汪金权同志事迹材料.docx

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汪金权同志事迹材料

汪金权同志事迹材料

　　　　　　汪金权同志事迹材料　　　　蕲春四中教师汪金权出生于1963年3月，1983年考入华中师范大学中文系，1987年华师毕业后被分配到黄冈中学任教。

1988年，为了支持山区教育，汪金权毅然放弃优厚待遇回到蕲春县四中任教。

22年来，汪金权老师扎根基层、爱岗敬业、默默奉献，教育教学成绩显著，先后为高校输送毕业生1100多人，特别是资助贫困学生200多人累计金额超过10万元，社会反响强烈。

今年5月18日以来，《楚天都市报》以《大别山师魂》为专栏连续大篇幅报道汪金权老师的感人事迹后，新华社、中央电视台、《光明日报》、《湖北日报》、湖北电视台等各大媒体争相报道，特别是中央电视台《新闻联播》连续报道他的先进事迹后，引起社会普遍关注。

全国优秀教师汪金权的事迹，感动着荆楚大地，被盛赞为“教育脊梁”、“师德楷模”、“新时期人民教师的优秀代表”。

　　一、扎根基层，坚守清贫，用“爱”诠释人生。

　　蕲春四中位于蕲北山区张榜镇，一直是蕲春最薄弱的高中学校，服务青石、向桥、张榜、大同、檀林等几个贫困乡镇。

汪金权调回时，蕲春四中只有8个教学班，在校学生300人，一直到1995年，学校才有第一栋教学楼，而教师一直住在砖瓦结构的平房里。

因条件艰苦，待遇不高，20年间先后有数十名教师从四中调出。

22年里，作为蕲春县屈指可数的　　名牌大学毕业生，汪金权多次接到知名学校调动意向书，也面对多次知名企业高薪加盟的邀请，他都不为所动、婉言谢绝。

22年里，蕲春四中先后换了7任校长，但汪金权一直坚守在教学一线，从事最普通的语文教学工作，最高职务也是做到语文教研组长。

　　就读于蕲春四中的，绝大部分是山区学生，其中贫困学生比例占到了40%以上，使学校在减免学费上“力不从心”。

汪金权在蕲春四中工作期间，凡是有学生交不起或交不清学费，他都主动替学生交清或担保，主动为贫困学生提供生活费。

最为可贵的是，不管是不是本班学生，只要遇到困难，汪金权都会予以帮助。

22年来，到底资助过多少学生，到底资助了多少钱，汪金权本人并没有统计，因为他从不记账，也从不追讨。

其中贫困生汪洪奎，是汪金权重点资助对象之一。

从念完高中、专科、本科到后来考上辽宁师范大学硕士研究生，近10年的学费和生活费全汪老师资助，学校知情教师说资助总额达到了7万元之多。

“这是个很有上进心的孩子，他说他想做个学者，我就让他不要再在外面做兼职，沉下心来读书，以免分散精力。

”汪老师谈起这个学生时，一改谈自己平时的低调，顿时眉飞色舞，眼睛发亮。

据不完全统计，汪金权每年资助的学生约有10人以上，接受过他资助的学生累计达到210多名，总金额超过了10万元。

　　尽管汪金权的工资当初的几十元到现在的2000多元，　　但因为大部分工资都给了学生，他的家人依然住在上世纪80年代初的土砖房里，他本人租住在学校的集体宿舍，家里没有添臵一件电器。

他本人也近十年未曾添臵一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物还是他2001年被评为黄冈市劳动模范领奖时学校为他买的一套西服。

2004年8月他到北京参加全国优秀教师颁奖时穿的就是这件西服。

汪金权的妻子患有精神分裂症，小儿子中度智障。

当他大儿子考上大学时，他依然囊中羞涩，是学友和亲朋们凑足学费把孩子送进了大学校门。

汪金权参加蕲春县优秀政协委员先进事迹报告会，蕲春县移动公司赠他两部手机，他全部送给了在大学念书的贫困学生。

　　汪金权老师是我们优秀教师队伍中的杰出代表，他的最感人之处就是“坚守”：

二十二年如一日，他坚守在山区，坚守在农村，坚守在基层，他坚守着奉献，坚守着信念，坚守在基础教育第一线，坚守着对教育的热爱、对学生的关爱。

从1999年我们亲耳聆听他“乐在山乡执教鞭”的先进事迹报告，到今天阅读他“坚守山乡22年”的新闻报道，汪金权一直是汪金权。

无论是在全县交流发言，还是在全市巡回报告，无论是当选黄冈市劳动模范，还是被推荐为全国优秀教师，汪金权都始终保持着谦虚谨慎的态度，始终保持着平凡朴实的作风，不为名所累，不为利所动，把自己有限的工资拿出10多万元来资助贫困学生200多人。

父母为其取名“金权”，蕴涵着身处底层的贫穷农家对子女前途最朴素的愿望。

然而他的行　　为、他的思想和他的人生选择却与他名字中的“金”与“权”背道而驰，他献身教育、扎根山区、坚守清贫，身上表现出来的纯洁与纯粹，动人心魄，感人至深。

他辛苦着，奉献着，耕耘着，并快乐着，幸福着，收获着。

他是清贫的，但他更是富有的，他无怨无悔，始终保持着学高为师、身正为范的“人民”教师本色。

　　二、潜心钻研，笃学不倦，用“心”经营课堂。

　　汪金权是一个好人，也是一个好教师，更是当代人民教师的一张“名片”。

在他眼里没有一个差生，在他眼里老师就是一座桥，在他眼里语文是生活的基石。

他在教育教学上勤于钻研、勇于创新，积极探索教材教法，努力优化课程教学，他着眼长远、因材施教，教学生会说话、会读书、会写字、会作文、会做人。

他总结的语文教学“四步法”让四中语文教师争相借鉴。

他独创的语文课前“演讲一分钟”、“诵读一分钟”教学法，要求学生每天练一页书法，培养了学生良好的学习习惯，也奠定了学生坚实的人生基础。

他以自己朴实的教学方法和骄人的教学成绩，使自己成长为了植根蕲北山区沃土的“草根教育家”。

　　教育理念“新”。

理念之一：

我眼里没有差生。

汪金权说：

“每位学生都有自尊心，一定要尊重他们。

千万不能做?

树剥皮?

的事，一旦被伤了自尊，孩子很容易破罐子破摔。

就算不能成才，也一定要让学生成人。

”曾经有一个女生，逃课打架，　　连续转了几个班，学校一度决定开除她。

汪老师听说后主动提出：

“给我1个月时间。

”他耐心给这个女生做工作，并发现了她的书画才能。

最终考上一所本科院校的她，专程回到母校，将一幅“险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩”的书法作品赠给汪老师。

理念之二：

老师就是一座“桥”。

汪老师的可贵之处，在于对教师角色的定位。

通常我们讲“师者，传道、授业、解惑也”，但汪老师把自己比喻为“桥”，把身边的每个学生培养好，哪怕上不了好大学，也至少让他们成为一个合格的公民，朴素的愿望里，体现出一种自觉的传承意识。

理念之三：

语文是生活的基石。

“生活处处是语文。

”“语文无所不能。

”“语文没有界别。

”这些精辟的观点都来自于汪金权的亲身体验。

他提出“厨房里煮出来的词语”，有效地激发了学生学习语文、自主探究的热情和兴趣。

　　教学方法“活”。

汪金权是一位优秀的语文教师，学生对他的课堂评价是“充满魅力”。

他的“四部曲”教学法引人入胜。

课堂预设、诵读理解、提问暗示、板书启发，这是汪金权课堂教学的“四步法”，让蕲春四中的语文教师争相借鉴，受益匪浅。

他说语文教学中，诵读是基础、是前提，对学生采取分类指导、分层教学，有意识地引导学生易到难、浅入深，不断加深对语文的理解。

他的“三个一”教学方法新颖别致。

为了让学生热爱语文、提高能力，汪金权每天课前组织一场即兴演讲、诵读一段“三字经”或“弟子规”，加上每天一页练字

　　　　　　帖，让学生受益匪浅。

演讲锻炼了学生的胆量和表达能力，诵读国学经典激发学生思想潜力和学习兴趣，练习字帖提高了学生的书写能力。

他的“三不一要”教学手段受到追捧。

这就是不批评、不拖堂、不布臵作业、上课要始终握着笔。

因此，他的语文课总是与众不同。

讲读课文必须预习至少提出一个问题，给学生提问时不给唯一答案，学生可以向老师发问等等，他说让学生手里始终握着笔便于写批注、做记号。

高中阶段新课程改革所倡导的“自主、探究、合作”理念，在汪金权的语文课上都得到了生动的诠释。

学生们说：

“上汪老师的语文课，是一种享受。

”　　自身素质“全”。

“为师当勤奋。

”这是汪老师一直以来的自勉。

他是一个学习型的教师。

22年来，汪金权老师很少过星期天，房间一桌一椅一小灯是他最忠实的伙伴，见证着他为自己心爱的教育事业奋斗的过程。

除了钻研文学和现代汉语，他还注意学科间的横向联系，钻研哲学和历史，学习化学和地理知识。

为了上好一节课，他翻阅几乎所有能接触到的资料。

为了让课堂充满激情，他认真琢磨每一句课堂语言。

为了弄清楚当前的热点问题，他多次跑华中师范大学，还不惜花费高额长途话费向母校的专家求教。

他十分注重知识的积累，总希望自己是个各种知识的“杂家”从而成为语文教学的“专家”。

他知识渊博，博学多才，被蕲春四中的老师称为“活字典”。

他是一个研究型的教师。

他把语文和数学、生物、医　　学等有机结合，扩宽学生知识视野。

他唯一的业余爱好就是收藏，烟标、扑克、酒瓶、请柬都成为他开展语文教学的载体和资源。

他是一个创新型的教师。

他不断创新教学方法，提出上课不要抓的太多，不要准备给学生讲多少，而是要准备让学生接受多少。

他主持的“开心国学”讲座已经举办6期，他倡导的“走进宋唐”语文兴趣小组吸引学生1200多人次，通过开展丰富多彩的语文活动，汪金权把语文课堂变成了学生学习的乐园。

2010年，他针对山区学校“双差生”的特点，向校长建议创办“希望教育班”，他来担任班主任，立志把每一个学生培养成人成才。

他的人格尊严，他的责任意识，足以让我们每一个教育工作者感动。

　　三、推己及人，桃李满天，用“情”书写辉煌。

　　作为一个扎根基层的人民教师，汪金权充分发挥了他引导、示范、辐射的作用，在平凡的工作岗位上做出了非凡的成绩。

　　科研成果丰厚。

22年来，汪金权教育科研成果丰硕。

他的《写出人物的个性》、《琵琶行》、《烛之武退秦师》等20多篇优秀教案、优秀案例荣获黄冈市优秀教案一、二等奖。

他的教学论文《也说“比喻”》、《调动学生学习积极性的几点尝试》等分别荣获全国教研成果一、二等奖，先后在黄冈市高中语文阅读教学论文大赛和“屈原杯”全国教师文学作品大赛中获奖，4篇优秀论文被华中师范大学收入《新世纪全　　国语文教师优秀论文年汇》，同时荣获2006年度全国中小学获奖作文大全“最佳辅导教师奖”、全国中小学生优秀作文选征稿活动“优秀辅导老师奖”和湖北省第三届中小学生文学艺术作品大赛“优秀指导老师奖”，先后辅导学生在各级各类作文竞赛、学科竞赛中获奖121人次。

2004年，汪金权被中国社会经济决策咨询中心授予年度“教育成就奖”。

　　教学业绩显著。

汪金权的执着与坚守、探索与创新，保证了他的教育教学成绩在当地一直位居前列，多次获得“期中、学年教学成绩优胜者”、“期中、期末总结训练批改优胜者”等。

他对教育的执着、对语文的热爱，也养育了学生执着追求的精神。

在汪老师的影响下，孩子们变得热爱语文、热爱写作，尽情描绘小说中才有的大场面。

一个个童话发芽了，一朵朵小诗开放了，一篇篇科幻长篇诞生了。

陈未鸣、张玉成等学生的诗文先后发表，陈卓彬参加全省第五届中学生作文竞赛荣获高中组一等奖。

几年下来，他所教过的学生先后有1200多篇文学习作在《语文报》、《中国校园文学》等发表。

2009年，他辅导3名学生参加“惟乐杯”全国中学生作文大赛暨湖北省中小学作文大赛，2人获奖，其中学生范绪枝的习作《拥有的和不再拥有的》荣获特等奖并获得湖北省青少年作家协会入会资格。

　　教育影响深远。

蕲春四中的语文教学在全县享有一定的声誉，离不开汪金权老师。

汪金权老师认为，教育离不开竞　　争。

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。

在汪金权的影响和带动下，蕲春四中学习氛围浓厚、竞争意识强烈。

他热衷于对年轻教师进行“传帮带”，主动请辞教研组长职务，让贤于年轻的语文教师。

在他的帮助和指导下，徐利国、汪文华、王辉、许双霞等一批青年教师不仅扎根山区学校，还迅速成长为蕲春四中的教学骨干。

作为蕲春四中语文组组长和当之无愧的带头人，他是全组教师年龄最大的，是名副其实的老大哥。

在整个语文教研组，有竞争，更多的是合作，汪金权把对青年教师的交流、指导作为自己义不容辞的职责，因此做到了“有求必应”。

老师讲语文公开课，他汪金权亲自做示范。

青年老师刚从大学毕业，他主动将自己多年积累的教学资料送给他们，为他改教案，说课。

校长石珍碧说，四中语文组学习氛围最浓，教师学历全部达标，还有三个人在考研，这在全县开了先河，创造了一个奇迹，这是汪金权的功劳。

四中语文组教师人人都是骨干教师，成为蕲春四中教育教学的“顶梁柱”。

谈起汪金权，蕲春四中的一大批年轻教师都是敬佩不已、感念不已。

如今，他更是“桃李满天下”，语文思想深深感染了他的学生。

学生陈晓华在广州武警从事文书宣传工作，已在各级各类报刊发表作品3800多篇；学生陈未鸣考上了公务员，现在在浙江省宁波市委宣传部工作，学生汪瑞林于写作功底深厚，大学毕业后被《中国教育报》聘用为“招生考试”专刊编辑；学生吴绍先被《湖北　　日报》录用为“东湖”副刊编辑；学生田涯大学毕业后被湖北省长江出版集团聘为责任编辑，学生陈卓彬现在已经是上海阳狮广告传媒副总经理等等。

　　正因为如此，汪金权也多次受到各级党政、教育部门的表彰和奖励。

他连续12年被蕲春县授予“优秀教师”、“模范教师”、“廉洁从教模范”等光荣称号。

2001年，汪金权被黄冈市委、市政府评为黄冈市“优秀教师”、黄冈市“劳动模范”；2003年被黄冈市政府评为“三十佳教师”；2004年被省教育厅评为省级“骨干教师”，被教育部评为全国“优秀教师”；2005年被评为黄冈市“师德标兵”；2006年被评为“蕲春名师?

。

2006年12月，汪金权当选为蕲春县第八届政协委员。

2010年5月，他被湖北省总工会授予“五一劳动奖章”，被教育部新闻办公室、《中国青年报》、《中国教师报》联合授予“全国优秀助学工作者”光荣称号。

李长春、刘云山、刘延东等党和国家领导人，省委书记罗清泉、省委常委、省委宣传部长李春明、省委常委、省总工会主席张昌尔等领导对他的事迹作了批示，省委宣传部、省教育厅等先后召开汪金权先进事迹座谈会，把学习宣传汪金权先进事迹活动推向了深入。

　　正如央视评论所说：

山乡教师的守望，山里娃娃的希望。

因为有爱，所以坚守。

有爱心才有教育，有奉献才有师魂，有坚持才有伟岸，有责任才有守望。

汪金权以对教育事业的热爱、对学生的热爱、对家乡的热爱，完美的实践了华师所　　提倡的“博雅、博爱、博学”三博教育，用自己的行动为当代大学生树立了活生生的典范，将感召更多师范生扎根基层、奉献农村教育事业。

他献身教育的崇高精神、无私奉献的高尚品德、关爱学生的大爱情怀、甘于清贫的做人风范和爱岗敬业的工作态度，永远值得我们广大教师学习。

他不愧是给人道义感、给人精神力量的优秀教师，更是我们现在农村教育事业可持续发展不可缺少的宝贵财富。