部编版小学一年级下册语文第一单元导学案Word下载.docx

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（　　）

二、图文结合，朗读词语

1.出示课文中的插图，出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

6．看图写词语，用上本课词语。

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三、多种形式，自主识写

1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

7.写出下面生字的笔顺：

风：

__________________

入：

飞：

8．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：

雪、______、______。

风字旁：

飘、______、______。

耳刀旁：

降、______、______。

4、布置作业

1.写生字及拼音各两行。

2.回家跟爸爸妈妈分享一下今天学习的课文。

教学反思：

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2　姓氏歌

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。

要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。

课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

4.我会读《百家姓》。

赵　钱　孙　李

周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫

蒋　沈　韩　杨

二、初读课文，自主识字

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

3.找一找课文，圈出“姓”。

4.小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。

如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等。

5.给下面的字注音。

姓（　　）　氏（　　）

李（　　）　张（　　）

古（　　）　吴（　　）

赵（　　）　钱（　　）

孙（　　）　周（　　）

王（　　）　官（　　）

三、诵读课文，领会感悟

1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。

认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.在老师的指导下模仿句子来介绍。

8.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操　　　诸葛亮

东方朔　　姚明

毛泽东

9.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：

_________

我还知道这些复姓：

四、巩固生字，指导书写

1.课件出示要求会写的字。

观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。

（姓、国、双）

3.教师范写生字。

4.观察老师范写生字：

姓、国、双，边看边书空。

5.进行描红。

6.投影仪展示，进行点评。

五、布置作业，拓展知识

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

（1）制作姓氏卡。

（2）认读《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

3　小青蛙

《语文课程标准》指出：

学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

1.自读课文，自学生字词。

（学生）

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

（教师）

一、谈话交流，导入新课

1.课件出示课文插图。

谈话：

请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

（注意引导学生说完整的话。

）

预设1：

图上画了一只小青蛙。

预设2：

小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

4.识记“青”字，齐读课题。

（1）“青”的部首是（　　　），组词（　　　）。

（2）我喜欢小青蛙，因为它能（　　　　　　）。

二、初读课文，学习字词

1.出示自学要求。

2.检查自学效果。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

眼　保　护　害　事　让病

6.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

7.在教师指导下交流汇报。

8.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

9.汇报带有“青”的形声字。

预设：

蜻　婧

10.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（　　）字.

“清”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“晴”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“睛”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“情”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“请”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关。

11.我能送字宝宝回家。

（连一连）

眼　保　护　害　事　让　病

上下左右半包围独体

结构　结构　　结构　　字

三、巩固生字，指导写字

1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。

四、再读文本，感知内容

1.引导学生再读儿歌，思考：

为什么要保护小青蛙？

找到相关的词句画一画。

2.教师导学：

你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

4.你知道为什么要保护小青蛙吗？

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五、作业布置

1.写生字及拼音两行。

2.回家跟爸妈分享一下今天的文章内容。

4猜字谜

识字和朗读是低年级语文教学的重点。

本课的内容对于学生来说充满趣味性。

根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

1.搜集字谜。

（学生）

2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

一、猜谜游戏，导入新课

1、课件出示字谜。

教师引问：

你们喜欢猜字谜吗？

（1）玉被口吃掉。

（）

（2）“玉”上无瑕疵。

2、板书课题：

猜字谜。

3、教师引问：

4、学生齐读课题。

5、我能找几个字谜写一写。

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1、出示自学要求。

2、指导交流。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。

相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

6、学习词语。

7、猜字谜。

白担心。

今天出点汗。

8、唱反调。

写出下面字的反义词。

静——（）

左——（）

三、趣味猜谜，学习课文

1、学习第一则谜语。

2、学习第二则谜语。

3、答案我知道。

（1）第一则谜语的谜底是（）。

（2）第二则谜语的谜底是（）。

4、作业布置

1.你能再找出多少个字谜，明天上课跟同学分享一下。