《班风评价》.docx
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《班风评价》
《班风评价》
个细节看班风
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
有人说过：
“好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力，能推动班级多数学生前进，对破坏因素就有抵抗力。
”著名班主任王晓春老师主张用观察、访谈、问卷、听课等方式来作班风诊断，这需要很长的时间。
如果能够快速判断班风的好坏，那么就有利于班主任工作方向的针对性、有效性。
班级管理是每个任课教师和班主任的共同责任，观察下面这十个细节，可帮助我们做出分析和反思。
一、地面保洁好坏，反映出班风的好坏
教室地面卫生整洁，是班风良好的外化表现形式之一。
值日生工作井然有序，班级学生严格自律，形成了人人管理卫生，人人爱护环境的好习惯。
课桌椅下，放扫帚、拖把、纸篓的地方，门后等地面是我们值得注意的重点地段。
从地面的垃圾我们还可以发现很多信息：
如果地面垃圾以果皮、零食包装袋居多的话，说明这个班级喜欢吃零食，并且很有可能是在上课的时候吃的，反映出这个班级不爱学习、纪律很差、卫生习惯也很差；如果地面垃圾以小纸屑居多的话，说明这个班级课堂气氛不好，喜欢上课传纸条，还有喜欢写信、交笔友等，这个班级的学习氛围不是很浓，可能学生“早恋”的情况也比较多；如果地面泥土比较多，说明这个班级的班风问题是出在男生身上，可能发生打架的事情多一点。
二、早读情况好坏，反映出班风的好坏
学生自觉早读，是班风良好的外化表现形式之一。
学生能够充分利用早读时间温习和预习，自觉维护班级学习氛围，由此迁延到课堂学习的良好环境。
如果一个班级早读的时候没有人读，而是像自习课一样静悄悄的话，有两种可能：
一、学生读了很长时间，不约而同地暂时休息一下；
二、这个班级班风不好，不喜欢读书，但纪律还是可以的，因为没人说话。
所以遇到这种情况，我们一定要分清楚，可以站在教室外面学生看不到的地方听两、三分钟，如果还是静悄悄的，那说明是第二种情况了。
这个时候我们还可以做进一步的试探，走到学生看的见的地方（如门口、窗户外或者直接进教室）站在那里一言不发，看学生的反映。
如果学生马上开始早读的话，那说明班风还不是很差，很容易扭转；如果学生还是老样子，那你要扭转班风就需要花很大的力气，并且要有充分的思想准备，你的付出可能得不到相应的回报。
如果一个班级早读的时候乱哄哄的，很多人在说话，而读书的人很少，那说明这个班级的纪律存在着很大的问题。
三、自习课的纪律好坏，反映出班风的好坏
自习课学生自律能力强，是班风良好的外化表现形式之一。
学生能够充分利用自习课时间，温习和巩固课堂学过的知识，探讨学习中遇到的问题，形成温馨、和谐、求知不断，书卷味道浓郁的班风，自觉自愿维护班级秩序。
班级纪律好是班风正的重要保证，而自习课最能体现一个班级的纪律情况。
所以我们可以观察当老师不在的时候，学生在自习课上纪律的情况来判断班级的班风。
四、早会-间操表现的好坏，反映出班风的好坏
早会间操学生态度严肃、纪律谨严，是班风良好的外化表现形式之一。
学生行动迅速，态度严肃，听从指挥，严格执行学校指令，能够很好地完成各项任务。
五、上课铃响时学生进教室动作的快慢可以反映班风的好坏
当上课铃声响起的时候，不同班风的学生反应不一：
班风好的班级会马上进入教室，坐在座位上很安静；而班风差的班级会磨磨蹭蹭不愿进教室，甚至会装作没听见，继续做自己的事。
所以每每去外面听课的时候，每到一个学校，当上课铃响的时候，你站在那里，望着教学楼里每个班级学生的反应，猜测各个班级的班风：
哪几个班级的班风良好，哪几个班级的班风很不好，每次都能猜个八九不离十。
六、课堂学生坐姿好坏，反映出班风的好坏
教师讲解时，学生注意力集中；探究问题时，学生主动积极；完成作业时，坐姿端正等等，是班风良好的集中体现。
一个班风良好的班集体，你从他的班级前走过，你会发现各个全身心投入学习，注意力非常集中。
几乎没有交头接耳、东张西望、说说笑笑的，更不会因有人从门前走过而全班都向外张望或议论纷纷等。
七、集会或社团的纪律，更能凸显出班风的好坏
当学校组织校会、表奖会、讲学会、升旗等大型集会时，或是在开展社团活动时，一个班级班风的好坏最容易暴露在众人眼前，有的班主任也经常在会后脸红地回到班级训话，这就是班风坏的显现，正所谓“不怕背后作乱，就怕众人面前丢人现眼”。
集会注意：
出席人数、出席速度、坐姿、听讲纪律、吃东西、说笑、玩游戏等，这些都是班风的缩影。
八、寝室管理得好坏是班风好坏的深度体现
寝室管理与班风建设是密切相关的，俗话说得好。
不会生活就是不会学习。
因此“文明寝室必将形成良好班风、学风”，寝室是体现学生的行为习惯，精神面貌，基本素质和修养的重要地方。
加强寝室文明的建设，从制度和精神层面对学生进行教育和启示，让学生自己参与管理，学会自我约束，服务和监督，创建文明寝室，做文明，健康，快乐的学生，同时也能更好促进班风建设。
寝室观察注意以下一些细节。
寝室文化、就寝制度、卫生情况、行李叠放整齐程度、就寝纪律、团结和谐程度、有没有懒床现象、逃宿现象、吸烟现象、喝酒现象、游戏等等。
小寝室也会折射出大学问，构建良好风气的文明寝室，力求做到寝室面貌与校园环境的和谐发展，还学生一个愉快的生活和休息环境，做健康、向上、快乐的学生，相信这时光隧道里的一段宝贵经历，会给他们后来的生活乃至一生都留下难忘的美好回忆。
九、学生的仪容仪表反映出班风的好坏
一个班级里有男生：
长头发、染成各种颜色的头发、戴耳环、戴耳钉、纹身、奇装异服的；女生：
烫头发、染色头发、染指甲、描眉口红、戴耳环耳钉、奇装异服的，这样的班级基本可以判断班风不正，因为价值观和人生观都没有树立好。
所以，老师、学校领导只要在这些细节上一看，就能判断这样的班级的班风和学风，因为他们没有比学习、比上进，而是扭曲美丑
十、学校考评、班级考评也能反映出班风的好坏
现在学校管理都有班级考评，细节全面，针对性强、地域性适当，比方说：
带手机率（玩儿游戏、聊天）、上网吧、打台球、打电玩、吸烟、打架、迟到、早退、早恋、上课睡觉、不认真听讲等等，几乎涵盖了所有与班风相一致的考评，细节做足，因此，多次考评等级靠后的，一定班风不良。
实际上，可以反映出一个班级班风好坏的细节还有很多，如学生对课间操的态度、上课的坐姿、对升旗仪式的态度等，只要我们注意观察，可以从一些细节中迅速地对一个班级的班风作出粗轮廓的判断。
第二篇：
综合素质评价促进良好班风形成综合素质评价促进良好班风形成
丰台区和义学校—王淑新
２００７年８月１９日，我担任了新初一（６）班的班主任。
对于这个新集体的建设我做了很多思考，如何在短时间内使这个集体形成良好班风，怎样让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，让学生在班级精神的熏染下迅速发展。
思考之下我决定利用对学生进行综合素质评价来促进良好班风的形成。
在开学的第二周，我根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，制订了班规。
并在集体进行投票表决，班规从学习常规、考勤常规、基本规范、卫生保洁、值日班长、奖励等方面作了详尽的规范。
班规是班级的“基本大法”，是学生的“行为准则”，它可以称得上是班级活动的行动指南。
并且决定在班规的指导下开展了班级之星的评比，比学习、比纪律、比卫生、比常规，各项评比都有严格的评比方案。
从多方面对学生进行综合素质评价。
同时想通过对学生的综合素质评价。
使学生快速适应中学生活，形成积极进取、团结合作、和睦融洽的班集体。
一、班级之星评比方案
为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学的身心健康地成长，争创优秀班集体，故在班级内开展班级之星评比活动，本评比做为评优评先的依据，其结果记入学生综和素质评价，具体方案如下：
（一）、操行评定得分的计算方法
每个同学的基本分为100分，根据制定的班规班纪进行加分或扣分。
每个同学的操行得分＝基本分100分＋所加分数－所扣分数。
根据同学的操行得分划分为四个等级。
98分及98分以上为优秀，80－98分为良好，60－80分为及格，60分以下为不合格。
每月统计一次，对优秀和良好的同学给家长发贺信；对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。
每学期将每月操行情况累计，记入学生手册。
（二）、纪律方面
1、每个同学必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。
迟到一次扣1分，早退一次扣1分，旷课一天扣4分。
并当班内一天的保洁员（副班长负责监督、登记）
2、码车不整齐、无锁者每次扣1分并码车一个星期。
（牛文瀚负责监督、登记）
2、有病必须有医院假条，交班主任批准，再到副班长处登记。
否则以旷课论处。
（副班长负责监督、登记）
3、按时参加课间操，迟到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操场跑步2圈。
（体育委员负责监督、登记）
4、上课铃一响，同学们应该做到“快、静、齐”，将课本统一放在课桌的左上角，等侯老师来上课，未按要求做者扣1分并为班里义务劳动1次。
（郑旭负责监督、登记）
5、上课随便说废话受到老师批评者每次扣1分，随便离开座位的扣2分。
看与学习无关的书，每次扣1分，并没收所看的书。
上课与老师顶撞的，每次扣6分。
以上情况视情节轻重为班里义务劳动1次。
（余晓菲负责监督、登记）
6、下课追赶打闹、起哄的，每次扣2分。
同学应和睦相处、团结友爱，不得给同学起外号、打架、骂架。
违者每次扣4分。
（孟德龙负责监督、登记）
7、为了保障同学们的身心健康，不允许本班任何同学吸烟、喝酒、参加打牌赌博或进游戏厅。
违者每次扣10分。
（同学互相监督，班主任登记）
（三）、学习方面
1、按时按量按质完成各科作业，晚交一次扣1分，少交一次扣2分。
（组长、科代表登记并及时向学习委员汇报）
2、作业应该独立完成，抄袭他人作业的每次扣2分。
3、月考、期中、期末考试在全班前五名分别奖
2、1分；在全年级前十名的，分别奖
2、1分。
二者只取其一。
（取奖分较高的）
4、期末成绩与期中成绩相比前进1个名次加1分。
（学习方面由学习委员负责登记）
（四）、卫生方面
1、每个同学都应维护班级卫生，不得在教室内吃零食、随地丢果皮纸屑，违者每次扣1分并当1天保洁员。
2、每日保洁员认真负责，不认真者每次扣1分，并且第二天顺延，合格为止。
3、各组值日，迟到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周顺延；不听组长安排，不认真者每次扣2分。
4、大扫除不认真者，每次扣2分，并安排为老师办公室打扫卫生一次。
（卫生方面由卫生委员负责监督登记）
（五）、其他方面
1、每期期中、期末进行评比优秀班干部（2人）、优秀组长（1人）、优秀学生（2人）、优秀小组。
（根据扣分情况进行评比）。
2、优秀小组成员各加1分，优秀组长加2分。
4、优秀班干部加2分，优秀学生加2分。
5、其他活动中在班上获得一等奖、二等奖、三等奖，分别奖
2、1分，在学校里的，分别奖
4、3分。
每上升一级各加2分。
7、好人好事视其情况加1－5分。
8、举报违规违纪的，视其情况加0.5－2分。
9、班干部必须认真履行职责秉公办事，不得失职、包庇他人，发现一次扣2分。
11、班干部违纪违规加扣1分，科代表、组长违纪违规加扣0.5分。
（六）、备注：
1、各项负责人每天把记录情况汇报给班长，班长统一记录。
2、本制度从xx年9月17号起执行。
二依据班级之星评比记录进行学生个体综合素质评价
1.自评。
即自我评价。
学生每天对照《班级之星评比标准》内容进行自我评价。
月末总评价时，学生在“自评结果”栏，按优秀、良好、及格、待及格四个等级进行自评，写一份自评总结，归纳优点、找出不足，提出改进措施。
并把自评结果以书信的形式向家长汇报，然后在评价会上进行汇报。
有一个学生在自评时这样写道：
“„„这个月我过得很充实，学会了很多，也成熟了许多，尤其是真正弄懂了团结和友谊之间的关系。
自从换了同桌，我学习的积极性提高了。
前几天我们还一起制定了学习计划。
我相信，只要我们付出了就一定能收获果实。
我给自己的评价是优秀。
”通过自评，学生不断自我反省，设定了下一阶段奋斗目标；通过自评，规范自己的行为习惯，实现从他律到自律。
2.互评。
以自愿的方式先选出2-3名学生，让其他同学对他们进行评价，评价中如果发生冲突或偏差，教师就及时地进行引导，直至做出客观、公正的评价为止。
然后把学生分成若干个小组，按前边评价规则组织互评，组长负责主持和记录互评结果，最后再将全班同学集中起来，让大家对在执行月评价内容情况中存在的主要问题发表自己的看法，展开讨论，以达到使学生分辨是非，树立正风、正气的目的。
有个同学在小评论中针对学生间互相起外号现象这样评论：
虽然名字只是一个代号，但对于一个人的尊严来说，称呼自己的名字是一种最起码的尊重，叫别人的名字，也是尊重人的最根本。
五花八门的外号，对人心理上是一种摧残和伤害。
我们能为了满足自己的诗性、无聊而给别人造成这么大伤害吗。
不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一样，你凭什么去伤害别人，就因为你也被“外号”所伤害过吗。
那就更不能了，这样一个一个伤害下去，何时能停止呢。
为了尊重别人，为了让自己被尊重，让我们一同携起手来，反对外号，不给别人起外号，让正气之风从我们这里开始刮，刮到世界的每一个角落去。
互评形成了正确的集体舆论，使学生养成了良好的日常行为习惯，执行规范的意识增强了，形成好人好事大家齐赞扬，不良习惯都指责的局面，每个学生都以主人翁的姿态，积极主动地参与到执行和监督的行列之中。
3.家评。
自评、互评前家长根据评价标准和孩子一个月在家的表现，填写家长对孩子的评价结果。
班主任有目的的轮流邀请家长参加班级的集体评价活动，这样通过家校联系，反馈评价信息，使家长对学校的培养目标和整个教育活动有了深入理解，促进学生、家长、老师之间的相互联系和沟通。
有位家长在参与评价的留言中写道：
我的孩子和同学们朝夕相处，同学们提出他的缺点是很正确的。
我想，通过批评与自我批评能增强孩子辨别是非的能力，树立正确的世界观和人生观。
同学们都很率真、坦诚，真心希望同学好。
我孩子的优点老师和同学给予了充分的赞扬，对缺点也毫不留情的批评，我十分感谢老师和同学们。
还有一位家长写道：
一个人要想成功，最大的敌人就是自己。
只有从自己身上找出问题的根源，所有的事情才会迎刃而解。
看你这个月的表现，觉得很一般。
当然，如果要你做一些自己根本不喜欢的事情，那也是不可取的。
所以，希望你能从自己身上找到缺点，努力改正。
当然，更要发挥自己的优势，使自己与众不同。
希望你能做得更好。
家长每个月的反馈信，让孩子感到父母的期望，同时也意识到对自我行为进行约束的必要性，收到了良好的教育效果。
4.师评。
主要由班主任根据每月学生确定的评价内容，来要求管理学生。
同时，要求任课教师也用这些评价内容，去要求管理学生，并在月末集体评价时，参加评价、讨论。
在实际操作过程中，采用课堂日记的办法，优化师评手段，学习委员或科代表，每堂课后都要记录课堂规范执行和任课教师对本节课学生执行规范的评价情况。
学生综合素质评价中的自评、互评、家评、师评中的每一个环节，不是孤立的，而是一个整体，但是整体并不简单地等于部分之和，在实际操作中，把它们有机地结合在一起，产生较好的教育作用。
综合素质评价与良好班级建设结合，现在我班基本形成了同学之间团结协作，班干部以身作则；班级整体感觉有了学习风气浓厚，有朝气，积极上进，团结友爱，遵守纪律，文明健康的良好班风。
第三篇：
小组评价机制促良好班风班貌的形成小组评价机制促良好班风班貌的形成
还地桥镇小学戴孝
以“核心能力为导向的三环一体式导学助教”课堂模式的改革在我校已经生根发芽，老师们、学生都非常喜欢这种全新的课堂模式。
“以核心能力为导向的三环一体式导学助教”课堂十分注重小组的建设与小组评价机制，结合本班情况，我也做了一系列的尝试。
一、划分均衡的小组
分组尽量遵循以下原则。
强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。
因此，在安排座位时，我下了一翻功夫，把全班60个学生平均分为10个小组，每组6人，使每个小组中的人各方面都比较均匀，包括男女人数，而且小组中全体同学位置都要靠在一起。
这样就建立了一个小集体，依照每组6人的原则，我先从a层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从b层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内a层学生的优势学科冲突），c层学生比照以上方法分组。
并引导他们开小组会议商量给这个小集体确定自己小组的奋斗目标，这些措施既注重了小组的文化建设，又培养他们的对集体的责任感，提高了学生的能力。
二、培养选拔优秀组长
学习小组长是小组学习的核心，既是小组的形式核心，也是小组的实质核心。
为了促进学生的竞争意识和责任意识，我建立了公平竞争的平台，确定每小组中要评选出一位组长，这个组长应是全组的灵魂人物，首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础；其次，具有初步的组织能力；再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。
我觉得利用好班长那么你会一劳永逸，如果你利用好组长那你就相当于利用好了10个班长，效率会大大提高，而且使你一下把班级工作深入到了学生中间，对学生了解会更全面，方便因材施教。
组长确定好以后，我立刻给组长们分类开会，使他们明确职责及相关要求。
确定他们是班级的主要干部，实际上就是班长级别，我对他们的要求如下：
１、以身作则，做好模范带头作用；
２、用心管理本组同学的学习、纪律、卫生等一切在校活动；３、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。
另外，如果发现小组长不能胜任，要及时做出调整；如果哪个组方向不明确，管理混乱，要及时给予指导；如果发现哪个同学在组里不合群，我也要及时的解决问题。
选出了负责任的组长，班级工作就可以减轻班主任的工作量。
三、注重个人与小组的及时评价
万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。
如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢。
为此，我实行了奖惩分明的星级评比机制。
在学习上，我从各个方面对各小组进行激励：
课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对a类学生奖1分，b类学生2分，c类学生3分；作业做得好，就可为小组争得1分，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣1分，而且要在小组长的监督下补做直到完成，测验凡是有进步，都能为小组赢得1分。
在纪律上，我是这样对各小组进行管理的：
课堂上如果一节课小组内各成员的纪律都能表现很好的或每次老师组织纪律时，最快安静下来坐好的小组，可为小组获得1分。
相反，经常开小搓、说悄悄话、随便转身等，每次都可让小组扣去1分。
下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。
比如，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。
违者，该小组也要被扣1分。
在卫生上，我又这样安排管理：
一方面，我要求学生做好“门前三包”的工作，每天我会不定时的检查各小组所在的地面及周围的卫生情况，如果干净的小组，则能得1分，否则，一块垃圾扣1分。
在文体方面，凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组争得相应的分数。
将小组成员个人奖罚分纳入小组考核，形成组荣我荣、组耻我耻的风气。
在小组特色方面，采用小组“每学月优秀小组，优秀小组长及进步小组”的评选制度，培养了组长的责任感和小组成员的凝聚力。
及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。
及时的反馈，则有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。
为此，我利用每周的班会时间雷打不动进行反馈。
根据班级记录员的记载的情况，一月评选出优秀学习小组，优秀小组组长，进步学习小组，
并在班级展牌中张贴；对考核最差的小组谈话整改并作适当的惩罚。
让优秀小组的组长与大家分享一下他们比较成功的做法，请得分最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法。
这种小组评价机制加大了学生的积极性，各小组就能在每周的总结中不断进步着。
小组评价机制的建立，班级的细胞——小组活力四射，推动着整个班级工作不断前进。
总之，分组评价对班主任的管理水平是一项大的挑战，经过实践，我所教的班级，无论是学风，还是班风，都有了很大的改变，三大学科的学习成绩一直名列年级前茅，班级班干部能力都有不同程度的提高。
可见，这种小组合作竞争的评价机制对良好班风班貌的建设起着重要的作用。
第四篇：
班风班风：
团结友爱，和谐进取。
班训：
不要让自己成为我们的羁绊。
比、学、赶、超，是我班每个人共同的追求。
勇夺第一不骄傲，是我班师生崇高的境界。
班魂：
加盟吾班不搏今日何建树
净化心灵唯有美德乃风流口号：
苦读巧学，超越自我目标：
争创一流，只有更好班级警示：
班级荣辱我的责任我们的誓言：
比学习——切问近思博学笃志
比纪律——以德为备严于律己
比卫生——窗明几净
比出操——整齐划一气势如虹
气有浩然，学无止境，海到无边天作岸山登绝顶我为峰。
我们要。
把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向“我班无与伦比”。
我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；
我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；
我们是无与伦比的班级，有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志。
我们顽强拼搏，共同进步，度过童年无悔的小学，实现人生美好的梦想。
第五篇：
班风主持人：
俗话说：
无规矩不成方圆。
任何一个社会、一个国家、一个政党、一个军队都要维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。
对于学生，纪律就是我们学习的第一条件。
因为纪律可以帮助我们打造良好的学习环境；纪律是我们塑造人格的第一步。
个班级的优秀与否与班风、学风有着密不可分的联系。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。
为了搞好班级建设，树立良好班风、学风，今天我们班委会特此举办本次班会，希望能给大家带来帮助。
下面让我们步入正题，首先，我们先来学习一下什么是班风什么是学风。
乙：
班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。
是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。
它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。
班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。
班风对外显示班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。
甲。
学风，即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。
良好的学风一旦形成，学生的学习理念就会发生转变，自觉的学习在他们中间蔚然成风。
同学们，在你们的心目中，那些风气算是优良的班风和学风呢。
（学生自由讨论）
乙：
归纳：
优良的班风、学风的特点：
1、学风。
绝大多数同学喜欢学习，独立自主的学习，对追求知识表现出良好的动机，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；同学之间互帮互助，不迷信权威，具有批判和创造性的学习意识。
2、班风。
绝大多数同学热爱集体，注重维护班集体形象，把文明礼貌作为个人风度、修养的重要方面，语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架斗殴等恶习在班内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常规；自觉维护学习秩序；个别违纪现象能被及时制止，老师在与不在学生一样自觉。
现在我来讲一下我们班最近的班风情况。
沉思….我们班现在的班风
我们班要形成以“学风带班风、舍风促班风”的思路创建一个学习氛围浓、精神风貌好的标兵班集体，学风建设很关键。
下面有请谈谈如何建设优良学风等方面的问题。
《“学风带班风、舍风促班风”，其实宿舍风气在建设优良班风中也同样起着不可小觑的作用，接下来有请宿舍长代表同学分析下宿舍中存在的问题，并就如何建设良好的宿舍风气谈谈他的看法。
》你有这些缺点吗。
怎么办。
羚羊和狮子
一个班的班风是关系到每一个同学的，因此我们要自觉维护班级体的荣誉。
每一个人出
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