奥运中的数学教学设计教案模板.doc
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顺化学区四年级数学学科课堂导学案
课题
《奥运中的数学》
主备人
保继联
使用人
备课时间
2016.4.1
课时标记
学习目标
1.通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2.进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识。
3.通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
学习重点
能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
学习难点
在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学准备
多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。
教学过程
修订批注
一、口算训练。
二、激情导入，激发兴趣
同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？
在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，同学们，当五星红旗一次次在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？
（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！
同学们，你们知道吗？
2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！
（课件出示：
2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）
在出示2008年奥运会的金牌榜。
看到这些奖牌榜，你想说些什么呢？
同学们,奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！
今天让我们一起坐着时光机穿越时空隧道去奥运会的会场领略那里的激情奥运吧!
二、田径赛场比拼
1.交流：
在2004年的田径奥运赛场上，有一个来自中国小伙子的突出表现，令每一个国人震惊，令世界对每一个中国人刮目相看。
你知道他是谁吗？
（课件出示刘翔的图片）
刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。
刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。
那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?
（生：
12.91秒）
2．有关田径的问题，课本上呈现了3个小题，请大家先在小组内交流。
3.全班交流。
问题1：
三名运动的成绩，分别相差多少秒？
刘翔比特拉梅尔快：
13.1812.91=0.27（秒）
刘翔比加西亚快：
13.20－12.91=0.29（秒）
特拉梅尔比加西亚快：
13.20-13.18=0.02（秒）
根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
“同学们！
计算小数加减法，要注意什么？
”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）
问题2：
哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？
这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水，你认为哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况
问题3：
当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间比当时的奥运会纪录少了多少秒？
12.95-12.91=0.04（秒）
三、跳水。
走出了2004年的田径赛场，让我们一起来到2008年游泳比赛场地,这里正举行跳水比赛。
1.跳水这个活动一共有3个问题，我们已经在课前进行了预习，请大家先在小组内交流。
2.全班交流。
问题1：
最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
32.45+7.65=40.1（分）
教师可以呈现线段图帮助学生理解题中的等量关系。
问题2：
谁是第1名，谁是第2名，谁是第3名？
全班交流。
四、课堂练习。
让我们继续走进2012年的射击赛场，领略奥运冠军的风采。
1.学生先自主完成第1个问题，然后全班交流。
2.自主完成第2个问题，然后全班交流。
3.自主完成第3个问题，然后全班交流。
五、自主构建拓展延伸
1.唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。
在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。
唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？
2.奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。
比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？
787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；
六、课堂总结：
亲爱的同学们！
可谓是千年文明史，百世奥运情。
每当我们在奥动会赛场上听到催人奋进的义勇军进行曲时和国歌的时候，每当我们看到一面面五星红旗在奥运赛场上空冉冉升起之时，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待2016，相信在巴西的里约热内卢，中国健儿一定能取得更好的成绩！
最后让我们共同去努力，努力学习数学知识，像中国健儿们一样为国争光！
教学反思：
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