unit 6 in a nature park教案Word格式文档下载.docx
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第一课时：
A。
Let’slearndrawandask
第二课时:
Let’stalk.Let’sspell
第三课时：
B.Let’slearnB.writeandsayB。
Let’stalk
第四课时：
B。
ReadandwriteB.Let'
scheckC。
Storytime
第一课时
教学目标
知识与能力
（1）.能听、说、读、写单词“forest”,“river”，“lake”,“mountain"
和“hill”.
（2）.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…？
”，“Yes,thereis."
。
（3）。
能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务.
过程与方法
（1）热身/复习—呈现新课—练习-总结—作业。
（2）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
培养学生小组合作学习的能力.
（3）任务型教学法、合作探究法、情景教学法.
情感、态度、价值观
（1）激发学生的学习热情，.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
（3）引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感.
教学重点:
能听、说、读、写单词“forest”，“river"
，“lake”，“mountain"
和“hill”。
教学难点:
能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…？
"
“Yes,thereis.”.
单词“mountain”的发音较难.
教学准备:
多媒体课件
教学步骤
Step1.课前热身（Warm—up）
Lead—in
教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver，Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？
Step2。
新课呈现（Presentation）
Let’slearn
（1）教学forest.
T:
Wherewillthechildrengo？
引导学生回答,并出示forest单词卡片,带读.
（2）教学lake
Istherealakeintheforest?
引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（3）教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：
Isthisalake?
学生猜测后,教师给出正确答案，并引导学生回答；
No，itisn’t。
It’sariver。
教学river。
（4）教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：
Thereisalake，ariver，andaforestinthenaturepark.然后提问，Whatelse?
学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Istherea.。
inthepark?
中展开问答，引导学生回答Yes,thereis.
教师出示小山丘的图片，再问Isthereamountaininthepark?
引导学生回答No，thereisn’t.带读hill。
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调.
4。
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5。
Drawandask
（1）学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
（2）学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…？
”进行问答练习。
Step3巩固（Consolidaion）
教师编一组问答句，男女生问答练习.
Boys:
forest，forest,forest.
Girls：
Isthereaforestinthepark？
Yes，thereis。
mountain,mountain，mountain
Girls:
Isthereamountaininthepark？
Yes,thereis。
（带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍.）
Step4总结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
Step5作业（Homework）
1.听录音,跟读本部分内容.
2。
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写4遍。
Step5板书设计（blackboarddesign）
UnitsixInanaturepark
Let’slearnA。
—Istherea…?
-Yes,thereis。
第二课时
（1）理解let’stalk部分的对话并能朗读其中的重点句型；
能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
能听懂、会说句子“Istherea…?
”,“Yes，thereis。
/No，thereisn'
t。
（2）通过大量的听读操练，掌握元音字母ou在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力，培养学生听音写词的能力。
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力.
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
情感态度价值观
（1）引导学生进行发现式学习，观察，感知,体验相结合的学习方法.
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点：
理解let’stalk部分的对话并能朗读其中的重点句型；
能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating"
，“Yes，thereis。
/No，thereisn’t.”进行问答练习。
能够运用所学句型进行真实场景对话。
教学准备：
Step1。
热身（Warm－up）
Step。
Freetalk
1.Freetalk
2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Istherea…inthepark？
”进行对话，如：
T：
Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?
Ss：
Yes,thereis./No，thereisn’t.
Step2.呈现新课（Presentation）
A.Let’stalk
1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：
“Look,thisisaboat。
Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.
教师做“划船”动作，说：
“Let'
sgoboating。
，帮助学生明白词组“goboating”的意思。
3.介绍对话情景
T：
MissWhiteandthechildrengototheforest。
Whatdotheyseeintheforest?
Let’sgoandsee.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Isthereariverintheforest?
②Istherealakeintheforest?
③Arethereanysmallboats？
Answer：
①No，thereisn’t.②Yes，thereis.③Yes,thereare。
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
6。
Talkabouttheparkwithyourpartner.
（1）请一对学生站起来示范读本部分的对话.
（2）学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
Let’sspell
Read，listenandchant
（1）教师用多媒体课件依次出示本部分的图片,引出例词并把例词写在黑板上。
housemousesoundcount
（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音.
（3）教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
（4）学生读顺口溜，练习例词发音。
Thereisamouseinthehouse。
Themousemakessomesound.Oh，therearesomeothermice.Let'
scount.
（5）教师讲解发音要领：
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
Look，listenandcircle
（1）学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
（3）再次播放教学录音,师生一起核对答案。
Look，listenandwrite
（1）介绍任务。
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape。
Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture.
（2）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空.
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step3巩固（Consolidation）
教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将sing,dance,drawpictures，cleantheroom，dosomekungfu等词带入本节课核心句型中练习对话。
S1:
Whatcanyoudo，。
.。
？
S2:
Ican。
。
师生一起总结本节课所学的对话，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现.
Step5作业（Homework）
听录音，跟读A。
let'
stalk部分内容.
B.Let’stalkB.Let’sspell
Thenatureparkissoquiet.
Therearen’tmanypeople。
-Arethere。
.？
—Yes，thereare./No，therearen'
Step6教学反思（teachingreflection）
第三课时
（1）能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”,“village”和“house”。
能灵活运用句型“Arethereany…？
（2）理解let’stalk部分的对话并能朗读其中的重点句型。
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（1）引导学生进行发现式学习，观察,感知，体验相结合的学习方法。
（3）教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
能听、说、读、写单词“tree"
，“bridge"
“building”，“village”和“house”。
能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习.
Step1.热身（Warm－up）
2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
呈现新课（Presentation）
1.B。
Let'
slearn
（1）教学新单词
①教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
Lookatthispicture。
Whatisit?
Ss:
Itisanaturepark.
Yes。
It’sanaturepark.What’sinthenaturepark？
（引导学生用“Isthereaforest/river…inthenaturepark？
提问）
Ss：
Istherea…inthenaturepark?
Yes,thereis。
/No,thereisn'
t.
It’sabeautifulnatureparkinthepicture。
There’saforest，apathandariverinit。
What’sontheriver?
It’sabridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。
然后学生练读，并尝试用bridge造句。
②教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。
然后教师领读house，并强调字母组合“ou"
在此处的发音。
用以下方式练读：
House,house，Ihaveasmallhouse.
House,house,it'
sanicehouse.
House,house，Ilovemyhouse。
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
Howmanyhousesarethereinthepicture?
引导学生用“Thereare…housesinthepicture。
”回答。
③教学village
教师指着很多房子的图片，说:
“Look!
It'
snotanaturepark.It’savillage。
”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees,birds,river等事物），问:
“Whatcanyouseeinthevillage？
引导学生用“Thereare…inthevillage.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片,问：
“What’sthedifferencebetweenVillageAandVillageB?
”，引导学生用“Thereare…inVillageA。
Thereare…inVillageB。
④教学building
教师出示一座高楼的图片，问：
“Whatisthis？
”,引出单词“building”.
教师领读building，并强调字母组合“ing"
的发音，学生同桌练习读building。
⑤教师用多媒体课件出示森林的图片,说“Look,thisisaforest。
What'
sintheforest?
Therearemanytrees。
”
（2）教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
OliverandWuYifanareinavillagenow。
Theyaretalkingaboutthethingsinthevillage.Let’slistentothetapeandss.
（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读.第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（4）同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B。
Writeandsay
学生用Therebe句型写四句话,介绍“Let’slearn"
部分情景图中有些什么。
3.B.Let’stalk
1.教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“naturepark"
.
2.教师播放本部分的教学录音,问:
“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?
”学生根据录音内容回答：
“Theygototheforest.”。
介绍对话情景
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareatthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetapeandsee。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调.第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
①Thenatureparkisnotquiet.
②Therearen’tmanypeopleinthenaturepark.
③Therearesometallbuildingsinthenaturepark.
④Therearen’tanyanimalsinthenaturepark.
①F②T③F④F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
c:
\iknow\docshare\data\cur_work\http：
\\
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演.
Tickapictureandfindyour“friend”。
（1）找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
（2）学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
Step3总结（Summary）
总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难.
Step4作业（Homework）
听录音,跟读B.Let’stalk部分内容.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
Step6板书设计（blackboarddesign）
Let’slearnWriteandsaylet'
stalk
Thereis/are…
-Arethereanylakesonthemountains?
-Yesthereisone。
treebridgebuildingvillagehouse
第四课时
能读懂“Readandwrite”，部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
能听懂“Let’scheck”部分的录音并完成句子填空练习。
能读懂storytime部分的故事.
（1）引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。
能读懂“Readandwrite”部分并完成相应练习。
能读懂“Let'
scheck”部分的录音,并回答问题。
能读懂“Storytime"
部分的故事。
怎样用我们学过的句子写英文邮件。
教师播放歌曲“Atthenaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
Readandwrite
（1）教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：
“Oh，lookatthelight.They'
retoohigh.Ican’ttouchthem。
”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high"
的意思。
教师问:
“Whatishigh
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