六年级数学教学经验交流材料.doc

六年级数学教学经验交流材料.doc

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六年级数学教学经验交流材料

根据这几年担任数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高学生数学成绩的建议：

一、首先要建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。

六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段学生细微的心理变化都会影响学习的效果。

要想建立良好的班风、学风必须要构建和谐的师生关系。

1.热爱学生。

作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，一言一行让学生真正感受到了你的爱。

“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

”2.理解学生。

做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的。

3.尊重学生。

对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。

4.和家长联系沟通。

家庭教育很重要，和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。

在工作中能让自己处理一些问题得心应手。

家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。

处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。

有这样一个班级已经是教学成功的一半。

二、抓好教学，努力提高教学效率

（一）教学方法要科学化，促进效率提高

了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。

一是低要求多训练，摸清学习相关准备工作，指导要求放在他们通过努力可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。

在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。

二是设计问题有梯度，活动方式多样化。

根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行。

三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:

“三讲”即讲重点、难点；讲规律，拓展；讲易错，易漏，易混的知识点。

“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。

四是合作交流促成绩。

组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。

通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。

（二）深挖教材，把课本由薄变厚

我们现在所使用的是新版人教版版数学教材，这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。

因此，在备课前一定要深挖教材。

比如：

在教学《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。

该补充的及时补充。

（三）注重口语评价，激发学生的学习热情

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。

（四）做好学生考试成绩的分析和反馈

质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。

及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。

在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。

把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、 课后作业少而精

作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。

而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。

思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度。

这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。

家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用。

四、 抓“学困生”的转化工作

俗话说得好“亲其师而信其道”。

我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。

无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。

而学习相对较差的学生也有许多优点。

我把学困生分为这几种：

一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。

二是脑子反应慢，基础差，但知道学。

三是脑子一般，基础差，学习态度差。

针对不同情况采用不同的方法:

对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法,可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。

对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。

第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。

五、 培养学生养成良好的学习习惯

小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。

如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。

有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。

有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。

更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。

这些习惯都对学习造成不良的影响。

我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。

每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。

要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。

课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

让学生养成课堂上动起来的习惯。

课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。

正确使用数学语言的习惯。

在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：

文字语言、图形语言、符号语言。

六、 认真复习，讲究方法

（一）注重基础。

1.  概念的复习

数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。

教学概念时，应教会学生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。

例如：

平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。

指导学生找出定义中的三个要点：

“在同一平面内”“不相交”“直线”。

让学生想一想，如果三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变化？

 在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。

总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反三，灵活应用。

2.公式的复习 

    小学数学公式主要是让学生认识一些简单平面图形的周长、面积以及简单几何形体的表面积、体积计算公式。

对于公式的推导形成，学生都容易理解，可对公式的应用，往往难住很多学生，有的学生只知道一成不变的套用公式，没能很好的灵活运用，而有的题目是根据某一公式的逆运算才可以求出的正确结果，有的题目是根据不同的图形不同的公式才可以求出正确的答案。

  在复习利用公式解决问题时，首先要学生弄清题目所求的是哪个图形的哪个问题，然后应用公式一步一推敲，逐步求出结果。

总之，只要学生掌握每种图形的公式，弄清题目所求的问题，然后根据题意和形体的特点正确就能地准确地运用公式。

（二）精讲多练。

教师有选择地认真分析一些有代表性的例题，重点精讲，然后让学生举一反三去仿类型分析与练习。

（三）重点讲评。

  每测试完一单元，及时进行试卷评析。

对于大多数学生已经掌握的知识就略去不讲，反之，则要加强辅导。

尤其十分关注优秀生对这一单元知识点掌握的程度。

（四）进行针对性复习。

  教完教材后就进行归类复习，归类复习是数学老师在复习期间不可缺少的一个重要环节。

而六年级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。

教师在进行归纳总结各种类型时，应按照每种类型的解题规律及方法、技巧来进行指导，以提高学生正确灵活、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。

不是蜻蜓点水般的面面俱到，而是重点讲每一类的知识点，每个知识点之间的纵横联系。

具有针对性的重点复习。

（五）善于归类总结教法和学法

    在大复习时我给每个同学都有制定的目标分，每次测验都要和目标分比较，是进步了还是退步了，激励学生努力学习。

我平时会把每一份题中的重点题，易错题，不常见的类题型总结起来，让学生进行专项练习，给学生重点精讲。

让学生每人准备一个错题本，把做错的题目记下来，并把错误的过程和正确的过程记下来，复习时就可以拿出来重点复习，让学生一目了然当时是怎么错了，在以后的做题过程中不能一错再错。

教师要善于总结教学方法，让学生重点掌握学习方法。

（六）教后反思

教是教了，但学生学习怎么样？

各个知识点掌握好了没有？

你今天讲的某一类型题的方法是不是学生接受了，如果没有，是不是还有更好的易掌握的方法。

在教学中我们应该不断的学习总结，改进你的教学方法。

七、 做好学生的心理辅导

六年级学生到最后的复习阶段，每天各科任务都很重，每天大大小小的测验很多，有的学生心理素质不好，测验成绩不好，心情就很不好，在这阶段，老师不能过多的指责，而是帮助学生找出原因，对症找解决的方法，让学生在愉快和谐的教学环境中学习，越是最关节的时候，作为老师越要冷静，沉着的处理问题。

因为你的一言一行将会对学生造成很大的影响，给学生一个轻松的环境会有一个意想不到的好效果。

以上七大点就是我个人的一些工作感受，有不足之处，还请大家谅解。

作为一名青年教师我未来的工作之路任然任重而道远，我会让自己一如既往，让工作之花开在烂漫的春天。