人教版六年级英语上第二单元教案Word格式文档下载.docx
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“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学
生：
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby?
”并将相应的短语写在黑板上。
（2）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的
配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义：
“It'
sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（3）学生听录音，跟读Let'
slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
4.小组合作操练
（1）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby...”
（2）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
Igotoschoolbybike．
5.训练拓展及延伸
（1）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生
（2）Let'
splay
教师请学生说一些地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrain/plane／spaceship．”
6.课后反思
板书设计
教学反思：
Unit2第2课时总计6课时主备人：
PeriodTwo
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'
sfast．
3．能够听董Let'
stry的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
教学重难点：
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallySometimesIgoby?
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
T:
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Doyougobybus，too?
2.明示学习目标
3.自学质疑后精讲点拨Let'
stalk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
（3）Groupwork
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
lyuan，7yuan，回
答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'
sgoodexercise．SometimesIgobybus，
scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'
sfast，butit'
stooexpensive．Itcosts1oyuan．
4.小组合作学习
（1）教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'
sfast．It'
scheap．goodexercise．?
（2）Let’read学生四人小组阅读，并完成课后练习。
（3）听录音，跟读。
教师对学生人有疑问的地方讲解。
5.巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
板书设计
Unit2第3课时总计6课时主备人：
Periodthree
1．能够正确听说，朗读Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语payattentionto。
3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
导入明标，温故知新。
.Greeting
（2）.兔子舞游戏
（3）Let’schant“Howdoyougetthere？
”
（4）.freetalk
T：
Goodmorning！
Howdoyoucometoschool?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
2自学质疑后精讲点拨
Let’stry
（1）引起学生注意交通安全的意识。
我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出trafficlights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’sPlay红灯停，绿灯行，黄灯等
Unit2第3课时总计6课时主备人：
Let’stalk.
（1）播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
3.合作探究
（1）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（2）教师用英语解释交通标志的意思。
4.训练延伸
教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。
5.作业
1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计
Unit2第4课时总计6课时主备人：
Periodfour
1．能够正确听说，朗读Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如slowdown，stop，wait。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
Step1Warming-up
教师由对话总结引出
Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?
引出交通规则。
Step2Presentation
1.Let’slearn
（1）再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
（2）由trafficlights引出Therearered,yellowandgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.
（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slowdown,wait,stop,go的动作。
（4）学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：
Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.
（6）再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practiceinpairs。
同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2.Roleplay
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应
的句子，对表现好的学生进行奖励。
轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
Step3Consolidation
快乐对对碰：
教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。
Step4
Homework
1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
Step5
小结反思
Step6板书设计
Unit2第5课时总计6课时主备人：
Periodfive
1．能够正确听说，朗读Sonekidsgotoschoolbysled.Youmust…Don’t…等句型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。
3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
1.Greeting
2.Let’schant“Howdoyougetthere？
3..freetalk
手持模拟交通灯，T：
Whatarethey?
S:
Theyaretrafficlights.
Howmanytrafficlightsarethere?
S：
Therearethree.
Whatcolourarethey?
Yellow，greenandred.
Whatdotheymean?
redmeans____，greenmeans____，yellowmeans____
1.Readandwrite
（1）Showfourpicturesofdifferentcountries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。
（2）告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,ChinapapaWestray,Scotland.
（3）让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？
完成探究学习第一题。
（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。
（5）板书词组并结合图片讲解生词。
Onfoot,bysled,byferry,byplane.
（6）齐读，小组读生词和词组。
（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,alot,完成探究学习第三题。
（8）以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。
Howmanywaystogotoschoolcanyoufindinthetext?
Underline
投放日期2021年9月8日
them.
Doeseveryoneinthetextgotoschool?
（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。
（10）
教师订正答案，做点评。
（11）
出示一封信，创设情境。
假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。
讲解payattention部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子写信，完成探究学习中第五题。
（12）
展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。
（13）
出示几句话，试着让学生读。
（14）
播放录音，让学生进行比较，找出规律。
（15）
讲解单词连读规律，找学生操练。
（16）
通过课本找到更多的这种可以连读的单词。
放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。
Unit2第6课时总计6课时主备人：
Periodsix
1．能够正确听说，朗读HowdoesWuYifangotothepark?
Hegoesbyt…等句型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。
3.Left和right快速反应练习，举手听音。
4.freetalk
学生回答。
1.Let’scheck
（1）（Listenandnumber,听录音，并排序，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成下面的问题。
HowdoesWuYifangotothepark？
Hegoesby—
以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。
2.学习Let’swrapitup
猜一猜Mike在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
（3）小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
（4）引出go&
come，教师讲解两个词的区别。
（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
（6）仿照课本，让学生用go&
come进行造句练习。
3.学习storytime
（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。
（2）让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
（3）用简笔画描述不同的方式。
（4）再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。
（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。
（8）其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。
抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。
《种子
发芽实验
（一）》练习姓名
一、填空
1.在研究种子发芽需要什么条件的实验中，我们采取的实验方法是（对比实验）。
解析：
在研究种子发芽实验中，有两个实验组一个是实验组，另一个是对照组，我们通过对比的方法证明种子发芽需要的条件。
2.研究“温度”
这一条件的实验中，可把一个种植盒放在（常温下），另一个放到（冰箱里）。
3.根据植物的种类，越是耐旱的植物需要水的比例（越少）。
植物种类的
不同，所需要的
水分不同，越是耐旱的植物例如：
仙人掌，所需要的水分就越少。
4.种子发芽自身的条件是（完整的）和（活的胚）。
５.在做种子发芽实验中，如果外部条件中的（一个条件）改变
了，整个实验就会发生变化。
二、选择
1.种子发芽需要一定的条件，下面不是种子发芽所必需的条件是（Ｄ）。
A.适宜的温度B.活的完整的胚C
.水分Ｄ.充足的阳光
种子要想萌发必须满足外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，以及种子不在休眠期，由此可以看出充足的阳光并不在种子萌发条件之内。
2.设计实验
时，把两组
相同的种子一组放在常温
下，一组放在冰箱内，改变的条件是（C）。
在做
对比实验时，只需要一个需要控制的条件，其余都不需要控制。
这道题中控制的就是温度的变化。
A.水分B.空气C.温度Ｄ.光照
3.种子发芽需要的三种环境条件是（A）
A.一定的水分、适宜的温度、充足的空气
B.适量的水分、适宜的肥料、足够的空气
C.适宜的温度、充足的阳光、足够的空气
Ｄ．干燥的土壤、充足的阳光、适宜的水分
4.不同植物种子萌发都需要一定的（A）。
A.最适温度B.充
足的阳光C.养分D.土壤
5.储存种子的方法是（A）。
A.干燥低温B.阴暗低湿C.干燥高温D.潮湿高温
种子发芽需要一定的条件，因此种子在储存的时候一定要避免与这些条件接触，所以种子储存的适宜条件是干燥低温。
三、简答
请你结合所学知识，设计一个实验，设疑探究：
绿豆种子发芽需要阳光吗？
我们提出的问题：
种子的发芽需要阳光吗？
我们的推测：
种子发芽需要阳光
相同的条件：
温度 水分
各三粒大小相同的绿豆种子
不同的条件：
光照
实验方法：
让一组在阳
光的照射下生长，是实验组；
另一组放到阴暗的环境下，是对照组。
《种子发芽实验
（二）》练习
一、填空题
1.种子发芽的适宜温度是（0-40℃）。
植物种子的发芽温
度
可以从0-40℃的范围，但每一种植物都有其发芽适温，也就是最适合于发芽的温度。
植物的发芽适温因原产地而异，一般而言，温带植物以15-20℃为最适，亚热带及热带植物以25-30℃为适。
2.在研究种子发芽是否需要水分的对比实验中，需要改变的条件是（水），不需要改变的条
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