山西省大同市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题精校Word版含答案.docx
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山西省大同市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题精校Word版含答案
2018～2019—1高一年级期中考试
语文
一、实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
我认为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。
明星片酬越来越高，高得离谱。
2014年，李连杰被问到其片酬高达6000万一事，不屑地称：
“太低了，2000年我就拿到1000万美金，按当时汇率相当于8000万。
”这个世界真是太疯狂了！
那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。
而大明星们，住豪宅开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。
这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观。
孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。
他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。
这就是我们当今的社会，价值观严重的扭曲。
科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。
一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。
于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。
中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。
我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人”，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。
正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。
人们不得不思考：
中国精神在哪里？
中国复兴从何谈起？
（选自陈中华博客）
材料二：
经济合作与发展组织（0ECD）公布了2015年的国际学生能力测试（PISA），结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国只有16.8%，还不及OECD国家的平均值。
去年，物理学家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了350万。
事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：
他在美国热门电视剧《生活大爆炸》中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。
写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。
整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎柯，他们的道德形象就不高大。
而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。
科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。
对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。
科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。
现在，我国的国家最高科技奖奖金每人500万元人民币，由国家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。
我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子”，又有“里子”。
让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。
（摘自2017年1月19日《光明日报》第6版）
材料三：
社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。
各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。
把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。
正如一提援外、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。
如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？
如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？
市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。
屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。
演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。
反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。
（摘自2015年10月13日《新华每日电讯》）
1.下列针对上述材料的理解，不正确的一项是（）（3分）
A.三者都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。
B.材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。
C.材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三分析了产生这种社会现象的原因。
D.三则材料都试图引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。
2.下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是（）（3分）
A.三则材料所持观点相同，依据不同，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。
B.三者对科学家和明星地位的论说，有些地方针锋相对，完全体现了“百家争鸣”，由此可看出当下社会价值观的多元化。
C.对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在谈各行各业评价标准不同。
D.从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。
3.文艺市场的高酬劳有哪些不利之处？
（6分）
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二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成4～7题。
舞阳侯樊哙者，沛人也。
以屠狗为事，与高祖俱隐。
初从高祖起丰，攻下沛。
高祖为沛公，以哙为舍人。
……沛公击章邯军濮阳，攻城先登，斩首二十三级，赐爵列大夫。
……攻武关，至霸上，斩都尉一人，首十级，捕虏百四十六人，降卒二千九百人。
项羽在戏下，欲攻沛公。
沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。
项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。
时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。
营卫止哙，哙直撞入，立帐下。
项羽目之，问为谁。
张良曰：
“沛公参乘樊哙。
”项羽曰：
“壮士。
”赐之卮酒彘肩。
哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。
项羽曰：
“能复饮乎？
”哙曰：
“臣死且不辞，岂特卮酒乎！
且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。
大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。
”项羽默然。
沛公如厕，麾樊哙去。
既出，沛公置车骑，从间道归走霸上军，而使张良谢项羽。
项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。
是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。
项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。
更赐爵列侯，号为舞阳侯。
哙以吕后女弟吕须为妇，生子伉，故其比诸将最亲。
先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏郎中守宫门者无得入群臣。
群臣绛、灌等莫敢入。
十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。
上独枕一宦者卧。
哙等见上流涕曰：
“始陛下与臣等起丰沛定天下何其壮也今天下已定又何惫也！
且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？
且陛下独不见赵高之事乎？
”高帝笑而起。
……孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。
子伉代侯。
（《史记·樊郦滕灌列传》）
4.下项对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（）（3分）
A.始陛下/与臣等起/丰沛定天下/何其壮也/今天下已定又何/惫也！
B.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也！
C.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定又何/惫也！
D.始陛下/与臣等起/丰沛定天下何其壮也/今天下已定/又何惫也！
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.“侯”是古时封建制度五等爵位的第二等。
“舞阳”是其封地。
在周代，爵位分为公、侯、伯、子、男五等，均世袭罔替，在封地内行使统治权。
后代封侯多无封地无食邑。
B.禁中，也称“禁省”、“禁内”、“宫禁”等。
古时指帝王居住的皇宫之内，因宫中禁卫森严，臣下不得任意出入，故由此称。
C.古代专用于指帝王、天子、太后之死为“崩”。
“卒”是专用于指大夫或相当于大夫及其以上的高级官员的死，唐代以后“卒”则用作“死”的通称。
D.古代的君王、大臣或后妃死后，根据他们生平事迹、品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号就是谥号，例如“汉高祖”中的“高祖”。
6.下列各项对文段内容理解有误的一项是（）（3分）
A.樊哙出身低微，原本是一个杀狗卖狗肉的屠户，在刘邦起兵之初就一直跟随他，作战勇敢无畏，曾经在攻城战中身先士卒，率先登上城池。
B.樊哙对刘邦非常忠诚，在范增设计要杀死刘邦的时候，樊哙得知消息，便带着铁盾冲入营帐，当面斥责项羽的过失。
C.刘邦的妻子吕后的妹妹叫吕须，嫁给了樊哙，刘邦对自己的妹夫比其他将领更亲近，因此在汉朝建立时，册封樊哙做了舞阳侯。
D.在绛侯和灌婴等重臣不敢劝谏的时候，樊哙曾率群臣闯入皇宫，痛哭劝谏，并以秦朝赵高为例说明皇帝不该亲近宦官。
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）沛公置车骑，从间道归走霸上军，而使张良谢项羽。
（5分）
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（2）高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏郎中守宫门者无得入群臣。
（5分）
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三、诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传①。
[注]①共传：
互相举杯。
8.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）
A.自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。
B.久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。
“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。
C.结尾表面上是劝饮离怀，实际上却是总写伤别。
“更”点明了即将再次离别的伤痛。
“惜”，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
D.诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。
9.在颈联中，诗人借哪些意象表达了怎样的心情？
（6分）
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四、默写
10.在横线处写出诗文原句。
（6分）
（1）《沁园春•长沙》中诗人面对祖国山河思绪万千，不禁发问：
“怅寥廓，________，________？
”
（2）《荆轲刺秦王》中荆轲在告别时所吟唱的诗句：
________，________。
（3）《记念刘和珍君》中描写真正的革命者不管现实多么残酷，斗争多么艰苦，都决不回避，都要勇敢地面对它、正视它的句子：
真的猛士，________，________。
五、语言文字应用
11.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（）
①电视剧《孔子》虽博得了有关专家的一致好评，但终因曲高和寡，收视率不高。
②“一带一路”是中华民族复兴的地缘大战略，各地各部门需要用全局观念和系统思维谋划改革，切不可目无全牛，否则改革之路会越走越窄。
③北京对“大城市病”开出深度调理药方，从改变产业结构、能源结构、出行结构等入手，对污染排放釜底抽薪。
④《水浒传》中，施耐庵用传神的文笔，把武松、鲁智深等草莽英雄沧海横流的本色揭示得淋漓尽致，武松、鲁智深等人物形象也因此深入人心。
⑤现实生活中，我们应该尽量打破“亡羊补牢”的思维定式，对待工作既不凑合也不麻痹，恪尽职守，力求做到曲突徙薪。
⑥成功必须经历风雨，没人能一步踏上最高层。
霍金的人生可谓五风十雨，但经历苦难的他终获成功。
A.①③⑤B.②④⑥C.①②③D.④⑤⑥
12.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A.今年9月开始推行的“部编本”教材，大大增加了传统文化篇目比重，古文体裁更加多样，编写从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。
B.吴京导演的《战狼2》将爱国主义与动作戏完美结合，向世界展示了中国军人一日为战狼，终身为战狼的铮铮铁骨和硬汉形象，同时得到了视觉和心灵上的震撼，引发观影热潮。
C.为减少细颗粒物PM2.5的浓度，成都将进一步淘汰废气排放不达标的企业，以世界上最严格的标准来治理成都市的工业污染。
D.《记住乡愁》因其浓厚的文化内涵和丰富而平实的情感受到国内外观众一致好评，被誉为“弘扬社会主义核心价值观最接地气的精品力作”。
13.下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）
A.你是班上的“笔杆子”，我想向《高中生》投稿，烦请你把我的这篇大作斧正一下。
B.明日是我的18岁华诞，我准备明晚邀请几位好友一起庆祝，到时，请你屈驾光临。
C.李教授出差路过此地，受到了同窗好友的热情接待，分别时，他连说：
“叨光！
叨光！
”
D.我起身与舅舅告别，舅舅送我到大门口说：
“实在对不起，我太忙了，我留步了。
”
14.将下面的短语组成两副对联，每一副对联的上联已经给出，请将下联填写在相应的横线上。
（5分）
回首时凭一腔热血平凡世界苦辣酸甜忧乐喜会心处潇洒人生
放电发光之乎者也矣焉哉做功出力处三尺讲台
给语文老师：
上联：
平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜
下联_________________________________
给物理老师：
上联：
处三尺讲台做功出力
下联_________________________________
六、作文（40分）
15.阅读下面的材料，根据要求写作。
时间，“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，“淹没了黄尘古道，荒芜了烽火边城”，岁月，“带不走那一串串熟悉的名字”：
秦始皇、刘邦、唐太宗，荆轲、烛之武、蔺相如、廉颇、樊哙、孔子、庄子、司马迁、梁启超、苏轼等。
这些名字“在历史的天空闪烁，人间的一股英雄气在驰骋纵横”。
以上这些历史人物身上散发着的“英雄气”有许多依然有现实意义。
对此你有怎样的理解和感悟呢？
请从以上人物中选取两三个来解读。
要求选好人物，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2018-2019-1期中考试
语文参考答案
一、实用类文本阅读
1.B（B项强加因果，从材料三得不出材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象并不严重的结论）
2.C（A项三者材料所持的观点不尽相同，各有依据；B项，说法绝对，只是在一定程度上体现了“百家争鸣”D项“如果没有提出解决办法，评论就没有价值”过于绝对）
3.①这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。
②会造成社会的浮躁，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽；③极大地影响了青年人职业理想的选择。
④会造成科学研究、人才培养受阻等，从而影响科学发挥更大作用。
（答出一点可得二分答出任意三点得六分）
二、文言文阅读
4.B
5.D高祖是庙号，不是谥号。
6.C（樊哙被封为列侯是因为累积的战功）
7.①沛公放弃车马骑兵，从小路回去跑到霸上的军营，让张良留下向项羽告辞谢罪。
（置1分，间1分，走1分，谢1分，句意通畅1分）
②高祖曾经病得厉害，不喜欢见人，躺在禁宫中，下诏让守卫宫门的侍从官不要让群臣进来。
（尝1分，恶1分，定后1分，使动1分，句意通畅1分）
参考译文
舞阳侯樊哙，是沛县人。
以杀狗卖肉为职业，和高祖刘邦一同寄身在民间。
最初跟从高祖在丰县起兵，攻下沛县。
高祖做沛公，樊哙就做了刘邦的舍人。
……刘邦在濮阳进攻秦将章邯的军队，樊哙奉命攻打城池，率先登上城墙，砍了二十三人的首级，被授予列大夫的爵位。
……刘邦军攻打武关，进军霸上，樊哙斩杀秦军一名都尉，砍了十个首级，抓捕了四十六个俘虏，招降二千九百个士兵。
项羽驻扎在戏下，想要攻打沛公。
沛公令一百余个骑兵跟从自己经由项伯的引荐当面拜见项羽，谢罪称没有关闭关门阻挡项羽的事情。
项羽犒赏军士后，酒宴当中，亚父范增谋划要杀沛公，让项庄拔剑在酒宴坐席间起舞，要击杀沛公，项伯常常遮挡沛公。
当时只有沛公和张良能入席坐着，樊哙在营帐外，听闻事情紧急，就拿着铁盾冲入到营帐中。
守营的卫士让樊哙停止，樊哙直接撞开他进入，站在帐下。
项羽看着樊哙，问是谁。
张良说：
“这是沛公的侍从樊哙。
”项羽说：
“这是壮士。
”赐给他一杯酒和猪腿。
樊哙喝了酒之后，拔剑切下肉吃，全都吃完。
项羽说：
“能再喝吗？
”樊哙说：
“我死尚且不会推辞，难道就只怕一杯酒吗？
况且沛公先入关平定咸阳，在霸上驻军，来等待大王。
大王今天到了，听信小人的话，与沛公有嫌隙，我害怕天下诸侯会从此与大王离心，怀疑大王。
”项羽沉默。
沛公去厕所，安排樊哙一起出去。
出来后，沛公放弃车马骑兵，从小路回去跑到霸上的军营，让张良留下向项羽告辞谢罪。
项羽也因此就罢手，没有了诛杀沛公的心思。
这天如果没有樊哙奔走冲入营帐责备项羽，沛公的事几乎要失败。
项羽死后，汉王称帝，因为樊哙坚守作战有功劳，给他增加了八百户的采邑。
再加封列侯的爵位，称为舞阳侯。
樊哙娶了吕后的妹妹吕须为媳妇，生了一个儿子叫樊伉，因此刘邦待他比其它将领更亲近。
之前黥（qíng）布谋反时，高祖曾经病得厉害，不喜欢见人，躺在禁宫中，下诏让守卫宫门的侍从官不要让群臣进来。
群臣包括绛侯和灌婴都不敢进宫。
十多天后，樊哙推门径直闯入，大臣们跟随上殿。
发现床榻上只有躺着一个宦官。
樊哙等人见到皇帝后流着眼泪说：
“当初陛下和我们这些人在丰县沛县起兵，平定天下，这是多么雄壮啊，今天天下已经平定，陛下又是多么疲乏困顿啊！
况且陛下病得厉害，大臣震惊恐慌，陛下不召见我们这些人商议事情，难道只和一个宦官断绝国事吗？
陛下难道没看见赵高的历史事件吗？
”刘邦大笑起身处理政务。
……汉孝惠帝六年，樊哙去世，谥号是武侯。
儿子樊伉承袭爵位。
三、诗歌鉴赏
8.B“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。
9.相逢已难，又要离别，纵有千言万语，也暂时无法说完。
诗人借孤灯、寒雨、湿竹、浮烟等凄凉意象，渲染伤别的气氛，表达悲凉暗淡的心情，也用以象征人事的浮游不定。
孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，生动恰切地营造出凄迷冷清的氛围。
表达了诗人因伤别而悲凉惨淡的心情。
（每个意象给1分，情感2分）
四、默写
10.（6分）
①问苍茫大地谁主沉浮
②风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
③敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
五、语言文字应用
11.B【解析】①曲高和寡：
曲调高雅，能唱和的人很少。
旧指知音难得，现比喻言论或艺术作品深奥难懂，能理解的人不多。
②目无全牛：
形容技艺已达到十分成熟的地步。
望文生义，使用错误。
③釜底抽薪：
比喻从根本上解决问题，此处正确。
④沧海横流：
比喻社会动荡。
使用错误。
⑤曲突徙薪：
比喻事先采取措施，防患于未然。
使用正确。
⑥五风十雨：
形容风调雨顺，亦可理解为经常下雨。
使用错误。
12.D分析：
A.句式杂糅，删去“编写”，B偷换主语，应在“同时得到了视觉和心灵上的震撼”前加上“使观众”，C。
搭配不当。
可改为“减少……的污染”或“降低……的浓度”。
13.C（A项，“大作”是敬词；B项，“华诞”是敬词，且大词小用；D项，“留步”是敬词）
14.（5分）
给语文老师：
下联潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉（3分）
给物理老师：
下联凭一腔热血放电发光（2分）
六、作文（40分）
15.（40分）
材料中的这些人物来源于课本，他们的事迹和品质是学生熟悉的。
当然，学生可以跳出课本的限制，对人物有更深入的解读，但是一定要符合历史的真实。
正因为如此，这次作文的立意是很丰富的。
关于“英雄气”参考解读：
胸怀天下、志存高远，敢为人先、革故鼎新，坚定忠贞、坚守信仰，果敢无畏、大公无私，激浊扬清、舍生取义等。
点睛：
这是一道任务驱动型作文题。
其用意就是通过对材料中的历史人物品质精神的解读考查学生对“英雄气”的理解，并且这种“英雄气”跨越时空，依然“有现实意义”。
因此在行文过程中，不能单纯地解读人物，而是要挖掘不同人物精神品质的内在关联，并且呈现出“英雄气”的内涵及现实意义。
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