8和9的组成.doc

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课题

8和9的组成

主备穆丽华

第1课时

课型

新授

教

材

分

析

本节课是在学生学习了1――7的认识和组成的基础上进行学习的。

让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。

通过学习本节课的知识为下一步学习9加的加减法打下基础。

教学重点：

会8和9的组成。

也是考点。

学

生

分

析

学生已经有了6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。

为8和9的加减法打下基础。

关注对象：

夏浩博贾烁楠

设

计

理

念

自主探索、大家交流

三

维

教

学

目

标

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

重点

目标1考点：

目标1

难点

目标2

教具学具

课件

教学流程

（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）

一、特色训练培养能力：

（5分）

见课件

二、创设情境、激趣导入。

（3分）

:

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？

让我告诉你：

比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？

7个再添上1个是几个啦？

今天就让我们来学习8和9的组成。

三、目标导学、自主探究（2分）师口述学习目标

1、教师然后把8个红红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？

猜中后亮出双手再来。

2、几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。

3、为满足学生的强烈欲望，再让学生2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

就这样，每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。

并适时把猜中的结果记录下来（即8的组成），然后展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成，（重点强调：

8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。

）并引导发现规律，帮助记忆（教师板书）

4、在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说：

8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗？

或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星？

5、9的组成

（1）让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？

（同桌合作，一个分，一个记录）

（2）学生汇报，教师板书。

（3）重点讲解：

9可以分成1和8。

6、师生小结8和9的组成

6、师生小结8和9的组成。

8、游戏——挑战自我

自己找出可以挑战的同学的名字，两人一组：

一人说“我说1”另一个人说“我

四、小组合作、深思细辨（12分）

对7”

9、游戏---找朋友

可以组成8的卡片有哪些？

让它们连在一起。

可以组成9的卡片有哪些？

让它们连在一起。

五、测试反馈形成能力（15分）

学生活动预设

1、学生对这个猜的游戏很感兴趣，课堂气氛非常好。

2、学生自己也觉得很好玩，跃跃欲试。

3、同桌2个人猜的很起劲，还不忘记记录数据，有中恍然大悟的感觉：

原来如此，很快就能够说出8的组成来并记下来。

4、得到星星的同学很高兴，没得到的也积极争取。

5、通过老师带着研究出了8的组成，对于9的组成学生很快能够探究出来。

6、小结是教师只是引导，主要让学生会自己归纳联想记忆。

7、在玩游戏的过程中，学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。

设计意图:

这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个积极主动参与，学习兴趣高昂，学生在不知不觉的玩耍中就体验和掌握了数的组成，教学效果应该比较好。

六、总结（3分）

板

书

设

计

8和9的组成

课

后

反

思

在玩游戏的过程中，学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。

设计意图:

这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个积极主动参与，学习兴趣高昂，学生在不知不觉的玩耍中就体验和掌握了数的组成，教学效果应该比较好。