人教版七年级语文上册期末总复习资料.docx
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人教版七年级语文上册期末总复习资料
七年级上册语文总复习资料第一单元一、知识结构第1课《春》蓑笠suōlì朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。
嗡嗡wēngwēng酝酿yùnniàng比喻做准备工作。
卖弄màinòng指夸示；炫耀。
婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听。
应和yìnghè嘹亮liáoliàng黄晕huángyùn烘托hōngtuō静默jìngmó①寂静；没有声音。
②肃立不作声。
风筝fēngzhēng舒活shūhuó舒展，活动抖擞精神dǒusǒujīngshén振作起精神来。
欣欣然xīnxīnrán高兴的样子，形容心情好。
繁花嫩叶fánhuānènyè呼朋引伴hūpéngyǐnbàn花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态美丽
（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓），著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题：
作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：
1、盼春：
①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：
②段——⑦段②段春回大地、万物复苏（宏观勾勒,绘春的总轮廓。
）③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、⑧段赞春：
新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：
联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：
运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸有关“春”的诗句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋·朱熹《春日》）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（唐·杜甫《江畔独步寻花》）第2课《济南的冬天》发髻fàjì镶嵌xiāngqiàn响晴xiǎngqíng温暖晴朗温晴wēnqíng非常晴朗凉爽，或晴朗无云安适ānshì安闲舒适。
慈善císhàn肌肤jīfū秀气xiùqi清秀。
宽敞kuānchǎng绿萍lǜpíng水藻shuǐzǎo贮蓄zhùxù储存，积聚。
澄清chéngqīng清亮;清澈。
空灵kōnglíng地毯dìtǎn蓝汪汪lánwāngwāng水墨画shuǐmóhuà
（一）文学常识作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
（二）文章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。
重点问题文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？
答：
因为二者的侧重点不同：
标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。
抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
（文末一句的作用）修辞运用
（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”
“卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
（3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
（4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里......”本体：
一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：
小摇篮“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”本体：
顶雪的矮松喻体：
日本看护妇一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作《骆驼祥子》。
二、日积月累镶（xiānɡ）发髻（jì）安适宽敞空灵济（jǐ）南水藻（zǎo）澄（chénɡ）清显露（lù）露（lòu）马脚响晴响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
第1段：
济南的天气——温晴第2-4段：
济南的山：
鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第5段：
济南的水：
城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：
总束全文，既点题，又深化题意。
四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？
“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。
文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
五、有关“冬”的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐··柳宗元《江雪》2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）第3课《雨的四季》花苞：
huābāo没有开放的花骨朵儿。
娇媚：
jiāomèi撒娇讨人喜欢的样子。
棱镜：
léngjìng以透明材料制成的多面体。
粗犷：
cūguǎng豪放。
睫毛：
jiémáo衣裳：
yīshang铃铛：
língdang端庄：
duānzhuāng静谧：
jìngmì安静。
屋檐：
wūyán凄冷：
qīlěng凄清寒冷。
化妆：
huàzhuāng莅临：
lìlín来到，来临（多指贵宾）。
多作于书面。
吝啬：
lìnsè过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：
xīlì形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
干涩：
gānsè因发干而显得滞涩或不润。
草垛：
cǎoduò存放干草类（如谷类植物、稻草或干草）的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以防潮。
绿茵茵：
lǜyīnyīn青草茂密浓厚。
咄咄逼人：
duōduōbīrén形容气势汹汹，盛气凌人。
（一）文学常识本文作者：
刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。
（二）文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
（三）重点内容春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁第4课《古代诗歌四首》《观沧海》1.文学常识这首诗是一首乐府诗。
作者曹操（155～22020字孟德，东汉沛国谯县人。
汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。
曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。
2.重点内容诗中对景物作总写的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是：
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：
东临碣石，以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.文学常识李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。
享年61岁，2.重点内容
（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（2）本诗表达悲凉气氛的句子：
杨花落尽子规啼
（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”.
（4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
答：
①杨花与子规两个意象的作用是：
点明时令，点明主旨，营造基调气氛。
杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
②“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，
朋友见月如见作者。
（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。
答：
诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
《次北固山下》1.文学常识选自《全唐诗》。
王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。
唐代诗人。
体裁：
五律诗，写景抒情诗。
2.重点内容
（1）重点句子赏析首联：
客路青山外，行舟绿水前。
赏析：
写行途所见之美。
“客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。
首联写出了诗人怎样的思想感情？
（ 先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
） 颔联：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面描述：
涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。
晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡。
赏析
“阔”“正”“悬”四字炼得好：
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。
“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
颔联：
“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？
“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?
为什么？
（a、“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。
*或“失”更好。
它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
b、不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了）颈联：
海日生残夜，江春入旧年。
画面描述：
夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。
赏析：
日生残夜”“ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情。
把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、 向上的力量。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生”“入”把大自然拟人化，显得生动有趣。
把“日”和 “春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。
同时蕴含哲理：
新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。
颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。
答：
A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。
B“残”“旧”反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
尾联：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
赏析：
运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。
（2）典故哲理 “海日生残夜，江春入旧年” 在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。
（3）诗中情感 诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
这是一首羁旅行役诗（类型） 写作手法 ：
写景抒情。
《天净沙秋思》1.文学常识这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。
元代著名戏曲作家、散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
2.重点内容诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：
枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。
点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
【知识结构】第5课《秋天的怀念》瘫痪tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì非常寂静；捶打chuídǎ憔悴qiáocuì形容人脸色不好。
央求yānɡqiú恳求,乞求神色shénsè神情面色敏感mǐngǎn诀别juébié分别；指无会期的离别;死别。
淡雅dànyǎ（颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡深沉shēnchén指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐchūwàngwài所遇超过了所望,因而感到特别高兴絮絮叨叨xùxùdāodāo形容说话啰嗦。
烂漫lànmàn翻来覆去fānláifùqù形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
一、文学常识《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、文章主旨本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
三、内容理解1、文章反复写“看花”的原因有哪些？
（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）
（2）“看花”是母爱的集中体现。
（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式：
插叙例句：
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（1）内容：
补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。
（2）结构：
为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。
例句：
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（1）内容：
补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
（2）结构：
为下文母亲离世做铺垫。
例句：
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（1）内容：
补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
（2）结构：
为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。
插叙的作用：
内容：
补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。
使文章波澜起伏。
塑造人物形象结构：
与上文……照应；为下文……铺垫。
3.例句赏析：
“每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”
（1）“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？
母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。
“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了。
两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。
“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心。
“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。
体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。
4.例句赏析：
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（1）这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。
答：
“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。
（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？
答：
母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。
5.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？
答：
母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。
6.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？
答：
因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。
母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。
四、景物描写解析文中两处景物描写的作用。
1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
（1）点明季节秋天。
（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。
（1）写出菊花蓬勃的生命力。
（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
3、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”这段描写是否多余？
请谈谈你的看法。
答：
不多余。
作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。
第6课《散步》信服xìnfú相信（并）佩服。
嫩芽nènyá分歧fēnqí取决qǔjué拆散chāisàn委屈wěiqū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明净。
一霎时yīshàshí短时间；一会儿。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
一、文学常识《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。
文章主旨《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
内容理解课文写了那几个人物？
主人公是谁？
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
理清故事情节。
（1）散步的时间：
初春
（2）散步的地点：
田野（3）散步的人物：
我、母亲、妻子、儿子（3）散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
（4）谁来解决分歧：
我（5）为什么我来解决：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
（6）我要如何解决：
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：
“走大路。
”（7）最后是如何选择的：
最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
（8）为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去？
为什么？
不能删去。
因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。
“熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
文章第六段的“分歧”有什么作用？
“分歧”在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。
如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。
形象地表明了“我”对生活的使命感。
文中的“我”为什么感到责任的重大？
人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的，儿子听“我”的，妻子听“我”的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
第7课《散文诗二首》匿笑nìxiào花蒂huādì梗gěng摇摆yáobǎi沐浴mùyù祷告dǎogào阴影yīnyǐng姊妹zǐmèi繁杂fánzá繁琐而杂乱。
遮蔽zhēbì烦闷fánmèn心里厌烦而郁闷;不畅快敧斜qīxié倾斜，不正徘徊páihuái在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
覆盖fùgài荫蔽yīnbì慈怜cílián爱怜。
心绪xīnxù心思;心情（多就安宁或紊乱说）XkB1.com《金色花》一、文学常识《金色花》作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。
代表作《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
文体知识散文诗：
是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
诗歌主旨《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
四、理解诗歌内容1.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？
为什么选“金色花”而不是别的意向呢？
借助“金色花”这个意象来表达的。
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
2.“金色花”是怎样爱母亲的呢？
（简要概括几个生活场景）悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。
诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？
天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。
4.“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
5.诗歌第八段表现了母亲怎样的心情？
如何理解“坏孩子”的含义？
体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。
“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
《荷叶母亲》一、文学常识《荷叶母亲》作者是现代诗人冰心，原名谢婉莹。
代表作《繁星》、《春水》。
二、诗歌主旨这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
三、理解诗歌内容1.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？
因为荷叶像母亲，借“荷叶”这个意象表达母爱。
2.“心中的雨点”指什么？
如何理解结尾一段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
这段话将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。
“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
3.《荷叶母亲》写了风雨中几次看红莲？
写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词语。
答：
四次写看红莲。
一写看红莲：
环境：
繁杂的雨声，浓阴的天。
红莲：
开满、亭亭。
心情：
烦闷。
二写看红莲：
环境：
雷声作了，
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