新人教版七年级上册语文期末复习.docx
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新人教版七年级上册语文期末复习
2016新人教版七年级上册语文期末复习资料
第一部分古诗词默写
一、《论语》十二章：
1、论述学习和思考的辩证关系的语句是：
。
2、论述从师之道或生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话是“。
3、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度，即论述个人修养的语句是“”
4、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：
。
5、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
。
6、AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：
“”
7、现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教．到处有老师”的观点（表示应当向有长处的人学习）时常引用《论语十则》中孔子的话：
“”。
8、表明孔子非常重视学习过程中的复习环节的句子是：
？
9、与今人“举一反三”意思类似的句子是：
10、孔子注重将“思考”和“学习”结合的句子是：
11、表明孔子向他人虚心学习的态度的句子是：
。
12、与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：
。
13、孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：
14、孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：
二、《观沧海》
15、诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
。
16、本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：
18、详细写诗人见到的景象的句子是：
。
19、描写诗人想象中的景象的句子是：
。
三、《次北固山下》
20、一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理或即景抒情又蕴含自然理趣（表现时序变迁、新旧交替这一自然规律），这两句诗是：
21、次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是“”。
22、在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是：
四、《天净沙秋思》
23、写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：
。
24、明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直抒胸臆、道出特定时间天涯游子之悲）的句子是：
25、月湖水平，涵虚混太清”一样写得波澜壮阔的句子是：
。
26、与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一样表达了新事物取代旧事物这份哲理的句子是：
五、白居易的《钱塘湖春行》
27、借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情或直接描写动物（莺燕报春）（以小鸟的活动写出早春特色）（抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟）的两句诗是：
。
28、体现花草茂盛（从俯视角度描写花草）的优美诗句是：
。
29、叙写“早春禽事”的句子是：
30、描绘早春气息渐行渐浓的句子是：
。
六、课后古诗词背诵
31、教授已退休多年，仍在勤奋著书。
如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“。
（烈士暮年，壮心不已。
）”作为内容很合适。
32、曹操的《龟虽寿》：
最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感（用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存）的诗句是：
。
33、孟浩然的《过故人庄》诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是：
。
34、《过故人庄》中表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：
。
35、常建《题破山寺后禅院》：
“”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
36、《题破山寺后禅院》中有两句诗各含有一个成语，这两句诗是：
“”、“”。
37、大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了目鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。
这真是：
。
（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）
38、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中把明月人格化，正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是：
。
39、在我国传统文化中，人们常以月寄情。
如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。
40、李商隐的《夜雨寄北》：
超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：
。
41、李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，思念深情转化为重聚希冀的名句是：
。
42、诗人描绘秦淮河上一片朦胧景象的句子是：
。
43、与“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”意思相近的句子是：
。
44、杜牧的《泊秦淮》:
渲染了一幅迷茫,清冷的水上夜景图的句子是：
。
.表现诗人忧患意识,反映官僚纸醉金迷生活的诗句是：
。
45、浣溪沙》中最能抒发词人那一缕若有若无的淡淡闲愁的句子是：
。
46、《观书有感》中，比喻不断学习新知识,才能达到新境界的是:
。
47、在《过松源晨炊漆公店》中对登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：
。
48、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。
请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：
。
49、在《如梦令.常记溪亭日暮》中，写回舟迷路的句子是：
。
50、在《如梦令.常记溪亭日暮》中，追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：
第二部分名著导读
一、《繁星》《春水》：
主题是“”。
作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。
这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《》的影响下写成的。
包括三方面的内容：
一。
如\'母亲啊!
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。
诗中的母爱往往有双重内涵：
一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞。
二。
作者认为：
人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
如\'我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里.\'。
三是。
称为\'哲理诗\'.如:
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
作品的艺术成就表现在：
一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。
二是语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长。
2、《伊索寓言》:
主题是\'\'。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一.包括三方面的内容：
一是影射当时的社会现实,揭露了当时统治者的残暴和蛮横.。
如：
《》,《》。
二是表现劳动人民生活的经验与智慧。
如:
《》,《》
三是借动物形象嘲讽人类缺点。
如《》,《》
作品的艺术特色是：
一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
二是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。
第三部分说明文的有关常识
一、说明顺序
1、逻辑顺序
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。
2、时间顺序
时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
3、空间顺序
空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
二、说明方法
1、：
使文章更加具体，更有说服力，使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
2、：
可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。
3、：
能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
4、:
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。
5、：
使被说明对象更形象、具体。
6、引资料：
有力说明。
7、分类别：
帮助读者掌握特征，头绪分明。
8、：
为了使所要说明的事物准确化，以便读者理解。
三、说明文的结构。
事物说明文常用的结构形式：
（1）总——分（先总体的概括，再分说。
结尾没有总结性的语言）
（2）总——分——总，如《看云识天气》
（3）分——总。
（一）阅读下面短文，回答问题（12）
我在痛苦中思念蔡老师
一
我由昨夜的残梦里惊醒，春姑娘正吻着我的睡靥低吟！
晨曦照上了窗纱，望见往日令我醺醉的朝霞，我想让丹彩的云流，再认认我当年的颜色。
翻开蔡老师精心给我们制作的“智慧刀”，我姗姗地走进闽侯淘江中学的恍如隔世的教室。
呵！
灯光下照见我憔悴的枯颜，像一朵颤动在风雨中苍白凋零的梨花。
我多想追回那令我钦佩的老师，谁知道青春的残蕾已和某些人的良心一同殉葬。
二
假如我的眼泪真凝成一粒一粒珍珠，到如今我已替老师缀织成绕你玉颈的围巾。
假如我的相思真化作一颗一颗的红豆，到如今我已替你堆集永久勿忘的爱心。
哀愁深埋在我心头。
我愿燃烧我的肉身化成灰烬，我愿放浪我的热情怒涛汹涌，天呵！
这蛇似的蜿蜒，蚕似的缠绵，就这样悄悄地偷去了我生命的青焰。
我爱蔡老师，我天天品尝你的“智慧果”在日落黄昏；我祷告，就是空幻的梦吧，让我听听老师的声音！
三
明知道当今的社会是小人的天堂，我将来也是一座孤冢，衰草斜陽。
有一天呵！
我也会被人陷害离开繁华的人寰。
昙花一现，梦醒后飞落在心头的都是些残泪点点。
然而我不能把记忆毁灭，只求蔡老师能永久徘徊在我们的心灵之间，我爱，你知否我无言的忧衷，怀想着往日轻盈之梦。
梦中我低低唤着老师的名字，醒来只是深夜长空有孤雁哀鸣！
四
黯淡的天幕下，没有明月也无星光这宇宙像数千年的古墓；皑皑白骨上，飞动闪映着惨绿的磷花。
我匍匐衰泣于淘江中学的操场上，愿烘我愤怒的心火，烧毁这黑暗丑恶的地狱之网。
命运的魔鬼有意捉弄好人的灵魂，我在冰雪寒天中，寻觅那雕零了的碎梦。
求上帝不要再惨害人类灵魂的工程师，剩得我此残躯在，容我杀死那狞恶的小人！
我爱，纵然宇宙变成烬余的战场，野烟都腥：
在蔡老师给我的甜梦里，我心长系驻于虹桥之中，赞美永生！
五
我整天踟蹰于教室与操场间，看遍了春花秋月不同的风景，看透了一切名利虚荣，来到校外的小道上，哀吟缓行。
我向云天苍茫的西方招魂，在绚烂的彩霞里，望见了我沉落的希望之陨星。
远处是烟雾冲天的古城，火星似金箭向四方飞游！
隐约的听见刀槍搏击之声，那狂热的欢呼令人震惊！
在碧草萋萋的晚秋，我举起了胜利的金觥！
星月满天时，我把蔡老师给我的智慧剑纤手轻擎，宣誓向长空：
愿此生杀尽伤害老师的无耻小人！
六
假如人生只是虚幻的梦影，那我们这些可爱的映影，便是你赠与我的全生命。
我常觉蔡老师在教室里，他面带微笑走过来；常觉蔡老师停息在我的座位前，徘徊着等我提问。
常觉蔡老师随着我唤你的声音悄悄走近了我，又含泪退到了墙角。
常觉蔡老师站在教室外仰天长叹！
在人海尘途中，偶然逢见个像蔡老师的人，我停步凝视后，这颗心呵，便如秋风横扫落叶般冷森凄零！
我默思我已经学会感恩，如今淘江中学的秋空，已经没有鸿雁飞过！
我的心是深夜梦里，寒光闪灼的残月，我的情是青碧冷静，永不再流的湖水。
残月照着蔡老师的高尚的心，湖水环绕着蔡老师的情，我敬爱的好人！
七
我自从来到淘江中学认识了蔡老师，便忘却了我自己；在你灵魂的引导下我才知自己是谁！
记得也是在这样的夜里。
蔡老师被七年五班的女生家长逼走了!
我们心痛不已！
心海的波浪也只有月儿能领会。
蔡老师倚在树上望明月沉思，我们枕在你胸前听你的呼吸。
抬头看见黑翼飞来掩遮住月儿的清光，蔡老师抖颤着问我：
假如这苍黑的翼是我们的命运时，应该怎样？
我认识了欢乐，也随来了悲哀，接受了你的热情，同时也随来了冷酷的秋风。
往日，我怕恶魔的眼睛凶，白牙如利刃；我总是藏伏在蔡老师的腋下趑趄不敢进，你一手执宝剑，一手扶着我践踏着荆棘的途径，投奔那如花的前程！
如今，这道上还留着你斑斑血痕，恶魔的眼睛和牙齿再是那样凶狠。
但是我爱，你不要怕我们孤零，我愿用这一纤细的弱玉腕，建设那如意的梦境。
八
春天一定会来，一定会催开桃蕾又飘到柳梢，吹起了我灵海深处的波涛。
这世界一定会换上装束，如少女般那样娇娆，她披拖着浅绿的轻纱，蹁跹在她那姹紫嫣红中舞蹈。
伫立于白杨下，我心如捣，强睁开模糊的泪眼，细听蔡老师的声音！
满腔辛酸与谁道？
愿此恨吐向青空将天地包。
它纠结围绕着我的心，像一堆枯黄的蔓草，我爱，我待蔡老师用宝剑来挥扫，我待蔡老师用火花来焚烧。
九
逝去了，欢乐的好梦，不能随枯草而复生，明朝此日，谁知天涯何处寄此身？
叹漂泊我已如落花浮萍，且高歌，且痛饮，拼一醉烧熄此心头余情。
我爱，将这一段师生情细细斟，邀残月与孤星和泪共饮，不管黄昏，不论夜深，时刻诅咒该死的小人！
我再不醒。
1、“我在痛苦中思念蔡老师”表达了作者怎样的思想感情？
答：
（4分）
2、“我多想追回那令我钦佩的老师，谁知道青春的残蕾已和某些人的良心一同殉葬。
”
是什么含义？
（2分）
3、文中“我匍匐衰泣于淘江中学的操场上，愿烘我愤怒的心火，烧毁这黑暗丑恶的地狱之网。
”表达了怎样的感情？
用自己的话回答。
（3分）
答：
4、我爱，将这一段师生情细细斟，邀残月与孤星和泪共饮，不管黄昏，不论夜深，时刻诅咒该死的小人！
我再不醒。
“如今淘江中学的秋空，已经没有鸿雁飞过！
”
句子的含义是什么？
作者在想些什么？
100字左右。
（3分）
答：
5、“常觉蔡老师随着我唤你的声音悄悄走近了我，又含泪退到了墙角。
常觉蔡老师站在教室外仰天长叹！
”的含义是什么？
答：
6、“求上帝不要再惨害人类灵魂的工程师，剩得我此残躯在，容我杀死那狞恶的小人！
”
表达了什么感情？
答：
7、“我自从来到闽侯淘江中学认识了蔡老师，便忘却了我自己；在你灵魂的引导下我才知自己是谁！
记得也是在这样的夜里。
蔡老师被七年五班的女生家长逼走了!
我们心痛不已！
”
句子的含义是什么？
答：
第四部分文学常识.
1.《散步》作者。
文章主旨：
《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.《秋天的怀念》作者。
歌颂了。
这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
3.《羚羊木雕》选自《》。
作者张之路。
文章主旨：
本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。
4.《散文诗两首》
①《金色花》选自《》。
作者。
印度作家、诗人、社会活动家。
文章主旨：
乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。
但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。
②《荷叶母亲》、作者。
这是一篇，的散文。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
于是在结尾处写道：
“母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
5.《世说新语》两则选自余嘉锡《》，作者。
6.《我的老师》作者，现代著名作家、、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：
诗集《黎明风景》。
通讯《》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．
7.《》作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命是指：
（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：
“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8.《我的早年生活》作者温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
9.《》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：
王老师的出场与众不同；王老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。
11.《春》选自《》。
作者、字，现代著名、、、民主战士。
文章主旨：
《春》是一篇优美的。
朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
主要有诗文集《》，散文集《》、《》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
散文代表作有《》、《背影》、《绿》等。
12．《》选自《老舍文集》。
作者（1899年—1966年），原名，字，满族，北京人，著名作家。
主要内容：
作者抓住济南冬天“”的特点，以、为主要描写对象，用准确、优美的文学，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。
主要有长篇小说《老张的哲学》、《》、《》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。
13.《风雨》作者，本文运用了丰富的想象和贴切的比喻。
细致描写了狂风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
14.《秋天》选自《》、作者，现代散文家、、文艺评论家。
原名：
何水芳。
文章主旨：
在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，按照由的顺序，描绘了画面。
每一节诗就是一幅画面。
作品有散文集《》
15.《古代诗歌四首》
①《观沧海》选自《》，这是乐府诗《》中的第一章。
作者，字，沛国谯郡（今安微毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：
写山岛的，寄托了他的；写沧海的，表达了他豪迈的进取精神；写沧海吞吐日月的景色，显示了他有和的气概。
②《次北固山下》选自《》、作者。
第三联点明诗人旅行的时间。
这是残冬将尽，新春伊始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。
“海日生残夜”，这是一幅多么壮美的江上日出图!
明明是江上日出，诗人却称“海日”，这并非有意夸张，而是真实的感受。
由于江面辽阔，水天一线，朝日跃升之际，真使人恍如置身于万顷沧海之中。
朝日的光辉驱走了残夜，但谁也不会忘记，这一派光明的景象恰好是孕育在那业已消逝的寒夜之中。
下句“江春入旧年”写时序的变换。
这种变换是在不知不觉中进行的。
新春与旧年的界限是那样模糊，以至于诗人感到。
是“江春”闯入了“旧年”。
海日紧接残夜面生，江春不待旧年之完结而入。
时光流逝，天运无情，而诗人“犹自音书滞一乡”，怎么不激起强烈的眷怀故土之情呢?
③《》选自《白氏长庆集》、作者。
“，。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。
在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被。
前用的手法渲染，后用人的感受来衬托，白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。
④《天净沙秋思》选自《》、作者，元代杰出的、。
头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种的气氛，又显示出一种的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。
12个字画出一幅。
，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。
夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。
诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，，，，，六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。
最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
16.《》选自《铁箫人语》。
作者。
宗璞，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
主要内容：
这是一篇托物抒情的写景散文，作者对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤在一种极“左”思想的妪遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：
“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。
一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。
17.《》选自《当代少年》。
作者，美国作家。
作者通过“我”童年时的一段爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理；在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难．当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
18.《短文两篇》
①《蝉》选自《》。
作者小思，原名卢玮銮：
采用赞美了生命的珍贵。
本文运用了先抑后扬的写作手法。
主旨：
人的生命不在长短，而在于好好活着。
②《贝壳》选自《幻思—席慕容散文赏析》。
作者。
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