上海市十校届高三第二次联考语文试题.docx
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上海市十校届高三第二次联考语文试题
上海市十校2015届高三第二次联考语文试题
高三
2012-03-2215:
23
上海市十校
2011—2012学年度高三第二学期考试
语文试题
（满分：
150分 考试时间：
150分钟）
一、阅读（80分）
（一）阅读下文，完成第1——6题（17分）
①人们普遍认为哲学是一门高深的学问，这可能是实情。
它说的是事物较深层次的问题，离现象世界较远，也发展出一套特有的语言表达方式。
德国哲学及其表达方式可能是其典范。
叔本华称，康德的书具有“辉煌的枯燥性”，我想叔本华的评价是实事求是的。
这里“辉煌”是肯定其学说的深刻，“枯燥性”可能就是指复杂艰深,很难读懂。
我国康德的研究者郑昕先生说，超过康德可能有新东西，绕过康德只能是坏的哲学。
如此，热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作，这当然是必须的。
我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠。
不过，任何表达方式发展到极致就有些让人消受不了。
也许受德国哲学传统的影响，很多哲学工作者都有一种崇尚模糊思辨、玩弄晦涩概念，以显示自己高深的倾向。
②坦率地说，我不喜欢这种过于极端的倾向。
在我看来，哲学家，即便是大师级的哲学家的中心思想都是明确的，之所以长篇大论只是为了向别人，特别是那些假想的“敌人”提供强有力的、理性的论证，这些论证就像架在城堡围墙上的大炮，是用来吓唬潜在敌人的。
而城堡本身并不怎么复杂。
哲学家进行论争，施展逻辑力量，就是行攻防之事，如若“攻防”太过繁复，读者在这概念的迷宫中往往会迷失方向,难以接近论者想要表达的思想。
我想，言说与写作尽管免不了要有逻辑的“铺陈”，但应尽量使之线索清晰、明白晓畅，□□面对的是一个复杂的问题，□□（或□）应当有深入浅出的表达，这应当是现代写作者所追求的境界。
③不过，这大概反映了一种社会心理现象：
在各类人物，特别是学者中，认为文字上容易明了的东西大概是浅薄的，而口气大的，充满生造术语或搬用遥远学科概念，语言晦涩难懂的，大概是高深的。
结果，那些扎扎实实、文字明了易懂的作者不被重视，而说大话、玩概念、搬用或生造术语的作者却博得青睐。
④我觉得现在国内出版的哲学著作仍然有这个特点。
这种晦涩的语言表达，使读者很难确认他究竟说了些什么，哪些是模棱两可的，哪些可能是错误的。
当一个哲学思想的表达如此含糊和艰涩，以致人们根本不可能知道他想说的意思究竟是什么，这是极不负责任的，这使得人们甚至不能说：
“亲爱的教授，这是错误的”。
如果人们真的想要负责任地谈论，人们就必须明白他想说的究竟是什么，能够指出他的哪些谈论是错误的。
这种晦涩的谈论方式广泛地存在于社会科学的讨论中，当然，首先是在哲学中，甚至到达这种地步，如果某个人以人们能够接受的语言，简单而清楚地谈论，那么这个人就会被认为对真正的学术一窍不通。
⑤就说海德格尔吧，去读读他的《艺术作品的本源》，多么吸引人的一个题目！
可读他的这篇文章就像进入了一个概念的迷宫。
可全世界大多数自称哲学家的人都在钦佩和效仿海德格尔，看看他给世界开出的处方，听起来辉煌灿烂，实际上却毫无内容。
他宣扬的所谓“诗意地栖居”的学说，看上去那么美，但当他在课堂上行纳粹礼，喊：
“嗨，希特勒”时，这个“栖居”显然不像是“诗意”的。
我当然不否认他有一些“深刻的”言说，我有时也喜欢引用，但他的整个学说却是让人难以消受的。
由于他自己声称他的思想深奥难懂，于是读者也跟着感到一种似是而非的满足。
我怎么都觉得人们的赞美声就像《皇帝的新衣》中的那些“众人”，就让我做那个看不见皇帝身上的“新衣”，任由那些“众人”嘲笑的孩子吧！
⑥波普是个严谨的当代哲学家，他为世界提供的思想是明确的，也因此，他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。
他指出，晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染。
关于环境污染人们已经谈论了很多，关于语言污染人们却很少谈到，然而它却是更严重的问题。
这不仅因为它的发展日甚一日，而且因为它侵蚀了知识分子的责任感、义务和良心。
⑦当我们在民众面前侃侃而谈时，我们应该反省，我们是不是在故弄玄虚、哗众取宠地空谈。
波普在其晚年出版的《寻求更好的世界》一书中说，“知识分子有一种非常特殊的责任，由于他拥有从事研究的特权和条件，因此他对周围的人（或社会）也负有义务，即把他的研究结果以最简单清楚的形式十分谦虚谨慎地陈述出来。
最坏的事情就是，知识分子试图在社会面前以伟大的先知自居，并用含混晦涩的哲学去影响人们，这是对神圣精神的犯罪。
谁不能简单清楚地陈述，谁就应该沉默并继续工作，直到他能清楚地表达为止”。
我很欣赏波普的这段话，知识分子负有不可取代的对有关文化、国事、尤其是伦理问题进行公开讨论的责任。
他必须学着做一个能清晰、简约说话的人，这是让别人能够对此表达意见的前提，除非你害怕别人对你的质疑。
（选自2012．2．11《解放日报》第6版）
1、联系上下文，为第②段空白处选项填空。
（2分）
A．因为 所以 B．虽然 但 C．即便 也 D．由于 因此
2、第②段中“铺陈”一词在文中的含义是 （2分）
3、第①段中“我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠”一句在文中的表达效果如何？
请简要评析。
（3分）
4、下列各项对文本理解不恰当的一项是：
（）（3分）
A、康德的书具有“枯燥性”，但也有新东西，为此，热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作。
B、文中作者把“哲学道理”和“强有力的、理性的论证”，分别比作“城堡”和“大炮”。
C、作者把那些赞美深奥难懂的海德格尔学说思想的人，比作《皇帝的新衣》中那些阿谀奉承的大臣们。
D、作者推崇波普，因为他是一个严谨的当代哲学家，为世界提供的思想是明确的，他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。
5、下列最适合做本文标题的一项是：
（）（3分）
A、哲学是一门高深的学问
B、晦涩的谈论方式可以休矣
C、以简约的方式谈问题
D、做一个清晰简约说话的人
6、文中提到：
“晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染”。
其实如今社会上的“语言污染”现象既多又严重，请联系你的生活实际，举例谈谈你对“语言污染”的认识。
（4分）
（二）阅读下文，完成第7——12题。
（20分）
题匾“子冈楼”
徐城北
①我母亲姓彭，名雪珍，后来从事新闻工作，笔名用的是“子冈”。
她是苏州人，曾在著名的“振华女中”就读，1934年高中毕业。
“振华女中”一直是苏州名校，今名“苏州十中”，是整个江苏省的中学示范校，这在今天是比“重点中学”还要高的荣誉。
②我上世纪80年代曾在苏州报刊写稿，后来该校领导给我写信，我便与学校取得了联系。
学校的校舍特别美丽，有大片的草坪，有诸多庭园与楼阁。
校舍所在地曾是曹雪芹的祖居，清乾隆六下江南曾居于此，江南三大太湖石之一的“瑞云峰”也伫立在校园内。
我曾多次趁出差机会访问十中，渐渐感情越来越浓，因为我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体。
③那一年我又到苏州，新校长送我出校门时，指着隔壁很大的一所古典建筑说：
“这是市政府新近修出来的，这个地点是你们家的祖业。
你外祖父是清朝的秀才，而再往前——你妈妈家，考中了两位状元，他们是祖孙……”校长还告诉我，学校准备选取几座教学楼，以当年校友的名字命名，“你妈妈也是其中的一位，你回北京后，用毛笔写出来，一竖一横，然后寄给我……”我听后笑笑，深谢他的美意，但又不置可否。
因为我知道，校友中的著名者极多，如费孝通、杨绛、何泽慧……其后才能轮到我母亲。
在学校董事中，更有蔡元培等前辈。
与这些人相比，我母亲“真不能算什么”，所以这话我听过也就忘了，没有当真。
④不料当年夏天放暑假时，校长从苏州打来长途电话，催问我这匾额究竟写了没有，并说学校趁暑假已经动工，要我赶快写出来，以特快专递寄给他……我这才当真，于是找出纸笔，又找出《中国书法大词典》，把不好写的几个字分别查看一下，看究竟如何搭配才算协调。
匆匆写毕，寄出。
随后又去忙自己的事了。
⑤也真是巧，就在这时，我又与母亲初中时的母校上海松江二中接上了关系。
松江二中是上海市的重点中学，同样鼎鼎大名。
随后，我趁去上海参加第四届中国京剧节活动的机会，到松江转了一圈。
等到了那里才知道，我外祖父上世纪30年代初期还担任过那里的校长。
学校刚刚举行过百年校庆，历届毕业生中的名人特多……
⑥参观后，松江二中的办公室主任亲自开车送我去苏州。
到苏州时已近午。
苏州十中校领导早就等急了，一下车就让我来个“急转弯”，让我回身去看刚才走过的那个通道——一边是“（蔡）元培楼”，另一边则是“子冈楼”。
两楼之间是学校的大门。
我仰望那“元培楼”上的字迹，校长解释说：
“蔡先生的后代，直系子侄许多都不在世了，再往下人数更多，我们一不知道找谁，二不知道谁的毛笔字好，所以没办法，只能从字帖中集字……”而我写的那个竖的“子冈楼”，被“做”到三层楼的侧面，上首有“品戏斋”迎首章，下边是我的署名与名章。
我写的另一幅横的，干脆就“做”到传达室的门边，与人等高。
校长叫来学校管照相的人，让我在“子冈楼”下照相。
⑦半年后，苏州十中校长为了筹备百年校庆，带了几个人来北京，事先委托我找了几位我妈妈班上的老同学，都是1934年毕业的。
学校带了苏州的土特产，松子糖之类，包装很鲜艳，大红的，与老太太们的白发对比很强烈。
⑧我插空还带领他们拜访了我的母校北京三中，从前叫北京男三中。
它如今已有270年的建校历史，高擎着两面大旗：
一是曹雪芹，曹雪芹曾在北京三中的前身右翼宗学当过“职员”，《红楼梦》前八十回就是在三中校舍里写的，这已经得到许多红学家的认可；二是老舍，他是1912年的毕业生，三中历来在人文方面出的人才多。
⑨中午，北京三中校长请客人在酒楼吃饭，吃的是北京小吃，包括炒麻豆腐、豆汁、焦圈。
看得出来，苏州客人吃得直咬牙。
席间，我代苏州校长发出邀请，请三中校长到苏州参加十中的百年校庆。
完事之后，还可以顺便到上海松江一游……三中校长笑呵呵答应了，还说“你也一块儿去”。
两位校长笑着闹着，就把这事“说定了”。
⑩您也许会问，人家学校不会自己联络吗？
要你从中瞎搅合干什么？
我看着两位校长的脸，能猜出他们的心理，干脆借着酒热，就把话说透了：
“我就是无事忙——看见你们双方办学都很好，又不缺钱，找个理由每年都组织教学骨干到对方学校走走看看，了解一下对方的文化背景。
在这上头花些钱，等于是长期投资，肯定是值得的。
”
⑾啊，我母亲虽然去世了，但母爱还在，我有我自己的母校，还有母亲的母校，母亲有她初中的母校，更有高中的母校。
这弯弯曲曲的母爱，真像连环套一样包围着我……退休的人了，没事儿自己找个乐儿吧。
愿母爱能够笼罩更多的人心！
（选自2012．2．17《中国教育报》第4版有删节）
7、第⑧段中横线处提到的老舍，其代表作有 （2分）
8、请分析第①段在构思上的作用：
（2分）
9、第②段中，作者为何说“我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体”？
（2分）
10、第⑥段中提到蔡元培先生，我们高二学过的《我所认识的蔡孑民先生》一文中，冯友兰先生认为蔡先生的教育有两端：
一个是 ，一个是 。
并简单地解释这“两端”的意思。
（4分）
11、选出下列对文章理解正确的两项。
（6分）
A、第②段中提到的“瑞云峰”，这块北宋年间太湖的灵石，它因与宋徽宗采集江南花石纲有关，被写入了《水浒传》。
B、作者的外祖父是清朝的秀才，30年代初期还担任过上海松江二中的校长；作者的妈妈和他本人都考取了状元。
C、苏州十中培养了一大批名人：
社会活动家费孝通、高能物理学家何泽慧、作家杨绛、记者彭子冈等。
D、第⑦段划线句，在“红包装”和“白发”的强烈对比中，突出了土特产的珍贵和妈妈班上老同学精神的可嘉。
E、曹雪芹曾在北京三中的前身北京男三中当过“职员”，《红楼梦》前八十回就是在三中校舍里写的。
F、名人是一所学校的财富和骄傲，他们所具有的超群品质，更能励师生之志。
但作者在本文中提及众多名人，有抬高他母亲声望之嫌疑。
12、文章的最后一段，在语言表达上有何特色？
（4分）
（三）默写（任选6空）（6分）
13、［注：
考生答题超过6空，按前6空顺序评分］
①志士仁人,无求生以害仁, 。
（《论语》七则）
②如使人之所欲莫甚于生， ？
（孟子《鱼我所欲也》）
③ ，少长咸集。
（王羲之《兰亭集序》）
④ ，此时无声胜有声。
（白居易《琵琶行》）
⑤多情自古伤离别， 。
（柳永《雨霖铃》）
⑥谢公宿处今尚在， 。
（李白《梦游天姥吟留别》）
⑦欲把西湖比西子， 。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
⑧ ，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）
（四）阅读下面这首宋诗，完成第14——16题（8分）
夜 坐
文天祥
淡烟枫叶路，细雨蓼花时。
宿雁半江画，寒蛩四壁诗。
少年成老大，吾道付逶迤。
终有剑心在，闻鸡坐欲驰。
【注释】①此诗写于起兵勤王之前。
（勤王：
指君主制国家中君王有难，而臣下起兵救援君王）宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。
②蛩，蟋蟀。
14、从体裁上看，这是一首□□□□。
（1分）
15、对这首诗的理解，下面错误的一项是（）（3分）
A、首联和颔联，诗人描绘出一幅肃杀凄凉的夜坐图。
B、颈联中“逶迤”的深层含义是：
对蹉跎日月的无限感慨。
C、尾联运用苏秦闻鸡起舞的典故，很好地表达作者立志报国的真实情感。
D、全诗形式上对仗工整，风格上颇有杜甫风味：
在沉郁悲凉之中又显慷慨悲壮。
16、全诗主要采用了怎样的表现手法？
表达了作者怎样的思想情感？
（4分）
（五）阅读下文，完成第17—21题。
（17分）
东郡某人，以弄蛇为业。
尝蓄驯蛇二，皆青色，其大者呼之大青，小曰二青。
二青额有赤点，尤灵驯，盘旋无不如意。
期年大青死。
一夜寄宿山寺，既明启笥（笥：
箱笼），二青亦渺，蛇人怅恨欲死。
冥搜亟呼，迄无影兆。
然每至丰林茂草，辄纵之去，俾得自适，寻复返。
以此故冀其自至。
坐伺之，日既高，亦已绝望。
出门不远，闻丛薪杂草中寒率作响，停趾愕顾，则二青来也。
大喜，如获拱璧。
视其后，小蛇从焉。
抚之曰：
“我以汝为逝矣。
小侣而所荐耶？
”出饵饲之，兼饲小蛇。
小蛇虽不去，然瑟缩不敢食。
二青含哺之，宛似主人之让客者。
食已，随二青俱入笥中。
荷去教之旋折，辄中规矩，与二青无少异，因名之小青。
大抵蛇人之弄蛇也，止以二尺为率，大则过重，辄更易。
缘二青驯，故未遽弃。
又二三年，长三尺余。
卧则笥为之满，遂决去之。
一日至淄邑东山间，饲以美饵，祝而纵之。
二青在山中数年，渐出逐人，因而行旅相戒，罔敢出其途。
一日蛇人经其处，蛇暴出如风，蛇人大怖而奔。
蛇逐益急，回顾已将及矣。
而视其首，朱点俨然，始悟为二青。
呼曰：
“二青!
”蛇顿止。
昂首久之，纵身绕蛇人如昔日状。
又以首触笥，蛇人悟其意，开笥出小青。
二蛇相见，交缠如饴糖状，久之始开。
蛇人乃祝小青曰：
“我久欲与汝别，今有伴矣。
”谓二青曰：
“原君引之来，可还引之去。
更嘱一言‘深山不乏食饮，勿扰行人，以犯天谴’。
”二蛇垂头，似相领受。
此后行人如常，不知二蛇何往也。
异史氏曰：
“蛇，蠢然一物耳，乃恋恋有故人之意，且其从谏也如转圜（如转圜：
如同转动圆物那样简单）。
独怪俨然而人也者，以十年把臂之交，数世蒙恩之主，转恩之主，转思下井复投石焉；又不然则药石相投，悍然不顾，且怒而仇焉者，不且出斯蛇下哉。
（选自《聊斋志异》有删节）
17、《聊斋志异》的作者是 （1分）
18、解释下列句中加点的词语（4分）
A．二青亦渺（ ） B．俾得自适，寻复返（ ）
C．缘二青驯，故未遽弃（ ） D．因而行旅相戒（ ）
19．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是：
（3分）
A．东郡某人，以弄蛇为业 以吾一日长乎尔，毋吾以也。
（《子路……侍坐》）
B．与二青无少异，因名之小青 因为长句，歌以赠之。
（《琵琶行并序》）
C．且怒而仇焉者 公辨其声，而目不可开。
（《左忠毅公逸事》）
D．乃恋恋有故人之意 其所以摧败零落者，乃一气之余烈。
《秋声赋》
20、把文中画线的句子译成现代汉语。
（6分）
（1）抚之曰：
“我以汝为逝矣。
小侣而所荐耶？
（2）一日至淄邑东山间，饲以美饵，祝而纵之。
21、请结合文本的最后一段，简析作者的写作意图。
（3分）
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（12分）
①齐人蒯通，说韩信曰：
“臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。
今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐。
足下欲持是安归乎?
”韩信谢曰：
“先生且休矣，吾将念之。
”
②后数日，蒯通复说曰：
“夫听者事之侯也，计者事之机也，知者决之断也，疑者事之害也，审毫厘之小计，遗天下之大数，智诚知之，决弗敢行者，百事之祸也。
故曰‘猛虎之犹豫，不若蜂虿之致螫；骐骥之跼，不如驽马之安步；’此言贵能行之。
夫功者难成而易败，时者难得而易失也。
时乎时，不再来。
愿足下洋察之。
”韩信犹豫不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。
③汉十一年，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。
信方斩，曰：
“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！
”遂夷信三族。
④太史公曰：
吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。
其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。
余视其母冢，良然。
假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，於汉家勋可以比周、召、太公之徒，後世血食矣。
不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！
（《史记·淮阴侯列传》节选）
22、下列成语不是《史记·淮阴侯列传》中的一项为：
（）（2分）
A、漂母之恩 B、胯下之辱 C、破釜沉舟 D、成也萧何，败也萧何
23、从文本第①段中可看出，导致韩信被杀的主要原因是□□□□（2分）
24、文本①——④段中划线句理解错的一项是（2分）
A、“先生：
你暂且休息去吧，我会想念你的。
”
B、能听取意见，是事情成功的征兆；能正确谋画，是事情成功的关键。
C、我后悔没有运用蒯通的计谋。
D、不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能。
25、从文本的第①、②段中，简析韩信的性格特点。
（3分）
26、请用自己的话概括出“太史公曰”这一段文字的三点内容。
（3分）
二、写 作（70分）
27、作文。
请以“激情与理性”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：
角度自选，立意自定；文体自选，且文体特征鲜明。
参考答案
（一）阅读下文，完成第1——6题（17分）
1、C（2分）
2、对论述的对象或问题，有顺序、不违反规律地进行深入而多角度的论说或鋪写。
（2分）
3、运用比喻手法，生动形象地把康德的大部头著作比作迷宫，把著作中深刻的思想比作珍珠，突出了康德著作的艰深难读懂。
（3分）
4、A（3分）
5、C（3分）
6、主客观因素而造成语言中错、乱、脏、假、恶、丑等现象，就叫做语言污染。
比如，网络语言中，把“稿费从优”说成“‘搞’费从优”，把“繁荣昌盛”说成“繁荣‘娼’胜”。
这种不文明、极其肮脏的说法，侵害的是人们的精神和心灵，不利于文明和谐社会的建设。
（4分）
（二）阅读下文，完成第7——12题。
（20分）
7、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》等。
（2分）
8、①介绍母亲的姓名，带出笔名“子冈”，起到点题的作用；②介绍母亲的母校，引出下文述说的重点对象“苏州十中”。
（或：
内容上：
提纲挈领地介绍了母亲和苏州十中；结构上：
点题和引出下文。
）（2分）
9、作者在多次与母亲母校的接触中，逐渐地体会到了母亲的功成名就得益于其母校的培养。
因此，作者把对母亲的挚爱，也延伸集聚到了她的母校。
（2分）
10、春风化雨：
用慈祥诚恳感化每一个被教育者，使他们得到灵魂的沐浴，思想的升华。
兼容并包：
不论资排辈，不论年龄大小，凡是一切对学术有贡献的，他都推崇。
（4分）
11、A、C（6分）
12、①概括力强，在洗练简约中，就把全文的内容、思想以及情感都抒发出来了；
②用真实朴素又流畅典雅的语言，表达了对母亲怀念的真情、对母校怀有的挚爱；
③整段文字整齐工整，富有节奏感（如“我有我自己的母校，还有母亲的母校，母亲有她初中的母校，更有高中的母校”。
）；语言自然优美，生动华丽，富有感染力（如“弯弯曲曲的母爱，真像连环套一样包围着我”、“愿母爱能够笼罩更多的人心！
”）。
（答出一点给2分，两点给4分）
（三）默写（任选6空）（6分）
13、①有杀身以成仁 ②则凡可以得生者何不用也 ③群贤毕至 ④别有幽愁暗恨生
⑤更那堪冷落清秋节 ⑥渌水荡漾清猿啼 ⑦淡妆浓抹总相宜 ⑧无边落木萧萧下
（四）阅读下面这首宋诗，完成第14——16题（8分）
14、五言侓诗（1分）
15、C．是祖逖，不是苏秦。
（3分）
16、诗人借景抒情（即景抒情），（1分）描绘了一幅肃杀凄凉，而又有声有色的迷蒙秋雨图。
（1分）抒发了诗人遭受打击的怨恨、壮志难酬的痛苦。
（1分）同时也抒发了诗人在民族危亡的关键时刻要力挽狂澜，表达了立志报国，壮心不已的真实情感。
（1分）（共4分）
（五）阅读下文，完成第17—21题。
（17分）
17、蒲松龄（1分）
18、A、没有影踪B、不久、一会儿C、立刻、马上D、告诫（4分）
19、B项，于是；A项，凭借/因为；C项，表并列/可是，表转折；D项，竟然/就是。
（3分）
20、
（1）耍蛇人轻轻地抚摸着二青说：
“我还以为你跑掉了哩。
这个小家伙是你介绍来的吗？
”（得分点：
省略句、逝、小侣、荐。
）（3分）
（2）有一天，耍蛇人来到淄邑东山间，用好东西喂二青吃，祝福完后便放走了二青。
（得分点：
省略句、倒装句、祝。
）（3分）
21、作为动物的蛇，尚且能够眷恋故人之情，听取主人的劝告，不再作恶。
作者的写作意图，显然是在讽刺、抨击那些恩将仇报的小人，他们的行为竟然还不如蛇。
（3分）
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（12分）
22、C（2分）
23、功高震主（2分）
24、
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