自贡市自流井区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析.docx
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自贡市自流井区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析
1、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
【答案】B
【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。
故选B。
2、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为（）。
A、研究型课程
B、基础型课程
C、拓展型课程
D、实践型课程
【答案】C
【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选C。
3、我国首次规定男女同校的学制是（）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
【答案】D
【解析】壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。
故选D。
4、根据教学评价的功能，可将其分为（）。
A、形成性评价与总结性评价
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B、常模参照评价与标准参照评价
C、配置性评价与诊断性评价
D、正式评价与非正式评价
【答案】C
【解析】从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分；根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分；从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分；根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。
故选C。
5、班集体形成的主要标志之一是（）。
A、成立了班委会
B、开展了班级工作
C、形成了正确舆论
D、确定了班级工作计划
【答案】C
【解析】班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论与良好的班风。
故选C。
6、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的（）。
A、文化科学知识、教育科学知识
B、教学能力
C、崇高的职业道德
D、身心健康
【答案】C
【解析】
“爱满天下”体现了关爱学生的职业道德。
故选C。
7、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。
这说明素质教育（）。
A、以提高国民素质为根本宗旨
B、是面向全体学生的教育
C、是促进学生个性发展的教育
D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
【答案】B
【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。
故选B。
8、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。
A、情景性
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B、新奇性
C、假性
D、正常性
【答案】C
【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。
假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。
9、决定教育领导权的是（）。
A、生产力
B、科学技术
C、文化
D、政治经济制度
【答案】D
【解析】政治经济制度对教育的制约作用体现在：
①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育权；③政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
故选D。
10、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（）。
A、活动课程
B、隐性课程
C、显性课程
D、综合课程
【答案】D
【解析】综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。
活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。
显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。
隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
故选D。
11、在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。
A、对峙型
B、民主型
C、放任型
D、权威型
【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学
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生欢迎的。
故选B。
12、杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（）的代表。
A、人文主义教育学
B、存在主义教育学
C、实用主义教育学
D、要素主义教育学
【答案】C
【解析】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。
故选C。
13、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、自制性
【答案】B
【解析】意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。
故选B。
14、根据现行法律规定，对中、小学生的身份表述是：
中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。
A、未成年公民
B、社会公民
C、普通受教育者
D、青少年儿童
【答案】A
【解析】我国有关的法律法规中对中、小学生的身份定位是：
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
15、在我国最早提到“教，上所施，下所效也”；
“育，养子使作善也”的是（）。
A、孔子
B、孟子
C、许慎
D、朱熹
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【答案】C
【解析】东汉许慎在《说文解字》中解释道：
“教，上所施，下所效也”；
“育，养子使作善也”。
故选C。
16、小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（）。
A、高端的动机
B、认知内驱力
C、直接的近景性动机
D、间接的远景性动机
【答案】C
【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。
故选C。
17、在中国近代教育史上，第一次提出“德智体”三育论思想的学者是（）。
A、严复
B、王国维
C、梁启超
D、蔡元培
【答案】A
【解析】严复在19世纪末提出的“鼓民力，开民智，新民德”的三育救国论不仅在中国首倡“德智体”三育并举的新教育，而且对民国初年兴起的公民教育起着重要的思想启蒙作用。
故选A。
18、吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种自我防御机制称为（）。
A、否认
B、文饰
C、投射
D、幻想
【答案】B
【解析】当个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有利的理由来解释就是文饰，也叫合理化。
题干中体现的正是这种自我防御机制。
故选B。
19、吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种自我防御机制称为（）。
A、否认
B、文饰
C、投射
D、幻想
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【答案】B
【解析】当个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有利的理由来解释就是文饰，也叫合理化。
题干中体现的正是这种自我防御机制。
故选B。
20、教师的认知行为调试方法不包括（）。
A、自我指导训练
B、问题解决训练
C、自我监控训练
D、自我刺激训练
【答案】D
【解析】教师认知行为的调试方法包括自我指导训练、问题解决训练和自我监控训练。
自我刺激训练不属于教师认知行为调试方法。
故选D。
21、个体世界观形成的重要时期是（）。
A、青年初期
B、少年期
C、童年期
D、青年中期
【答案】B
【解析】少年时期是个体个性发展的关键时期，也是人生观、世界观形成的重要时期。
故选B。
22、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
A、自然
B、社会
C、实践
D、现实
【答案】B
【解析】社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
故选B。
23、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?
（）
A、马卡连柯
B、加里宁
C、乌申斯基
D、赞可夫
【答案】A
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【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”故选A。
24、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主，综合课程为辅导
【答案】C
【解析】
《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主。
故选C。
25、“要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案”，就是《学记》强调的（）。
A、博学于文
B、开而弗达
C、强而弗抑
D、道尔弗牵
【答案】B
【解析】
《学记》曰：
故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
意思是要引导学生，但不能牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；启发学生思考，但不要提供给学生最终结果。
故选B。
26、教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）。
A、时代性
B、强制性
C、阶级性
D、不平等性
【答案】C
【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是阶级性。
故选C。
27、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。
A、情绪发生早，情感产生晚
B、情绪发生晚，情感产生早
C、情绪情感同时产生
D、情绪情感都是与生俱来的
【答案】A
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【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。
故选A。
28、教育改革的核心是（）。
A、内容改革
B、课程改革
C、方法改革
D、途径改革
【答案】B
【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。
故选B。
29、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）。
A、学术影响力
B、个性影响力
C、年龄影响力
D、职称影响力
【答案】B
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。
故选B。
30、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【答案】C
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
故选C。
31、《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反映的是（）。
A、教育观
B、教学观
C、教师观
D、学生观
【答案】C
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【解析】
“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。
”译为：
尊敬教师才能重视他传授的道，在上的君王能尊师重道，百姓才能专心求学。
故选C。
32、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（）。
A、稳定性
B、可变性
C、差异性
D、阶段性
【答案】D
【解析】人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。
故选D。
33、高老师从不以任何形式收受学生家长钱财或是利用学生家长为自己办私事，这体现了教师职业道德中的（）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
【答案】D
【解析】为人师表要求教师廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
故选D。
34、（）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断，道德调控和道德评价的能力等。
A、教育爱心
B、教育良心
C、教育威信
D、教育公正
【答案】B
【解析】教育良心是教师高层次道德的表现，是教师职业道德自律性的体现。
教师职业道德素质的高低，直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。
教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。
它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。
没有教育良心,教师道德的行为规范功能很难发挥。
故选B。
35、由内部动机引发的行为是（）。
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A、为了不被老师批评，上课认真听讲
B、为了得到奖学金而勤奋学习
C、为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课
D、为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页
【答案】D
【解析】内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。
内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。
ABC都是外部动机。
故选D。
36、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是（），二是（）。
A、职权影响力；个性影响力
B、个性影响力；学术影响力
C、年龄影响力；职权影响力
D、职权影响力；学术影响力
【答案】A
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。
故选A。
37、对人的发展起决定作用的因素是（）。
A、生存环境
B、遗传素质
C、成熟机制
D、社会实践
【答案】C
【解析】格塞尔对成熟的定义为：
基因来指导发展过程的机制叫成熟。
在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。
即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。
心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。
没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。
出生后，成熟继续指点发展。
故选C。
38、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（）。
A、人的身心发展的顺序性
B、人的身心发展的阶段性
C、人的身心发展的不平衡性
D、人的身心发展的个别差异性
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【答案】A
【解析】人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。
故选A。
39、“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”——卢梭。
这句话体现了哪种理论（）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、教育无目的论
D、个人本位论和社会本位论的统一
【答案】B
【解析】卢梭是个人本位论的代表人物之一，他认为确立教育目的的根据是人的本性，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。
故选B。
40、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【答案】C
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
故选C。
41、当代教育改革的核心是（）改革。
A、教学内容
B、教学方法
C、课程
D、教育体制
【答案】C
【解析】当代教育改革的核心是课程改革。
故选C。
42、小学生所处的年龄阶段属于（）。
A、童年期
B、少年期
C、学龄中期
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D、学龄晚期
【答案】A
【解析】童年期是指6周岁、7周岁～11周岁、12周岁。
故选A。
43、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？
（）
A、两极性
B、动力性
C、统合性
D、遗传性
【答案】C
【解析】人格的多种本质特征：
（1）独特性：
不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。
（2）稳定性：
一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。
其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。
（3）统合性：
人格由多种成分构成的一个有机整体。
（4）复杂性：
人的行为表现出多元化、多层面的特征。
（5）功能性：
人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。
故选C。
44、学习策略不包括（）。
A、认知策略
B、情感策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
【答案】B
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。
学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
故选B。
45、教育现代化的核心是（）。
A、经济现代化
B、科技现代化
C、教育现代化
D、人的现代化
【答案】D
【解析】人是最终目的，所以教育现代化的核心和最高目的是实现人的现代化。
故选D。
46、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（）的雏形。
A、活动课程
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B、学科课程
C、综合课程
D、结构课程
【答案】B
【解析】学科课程，也称为分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和限期，如语文、数学、外语等。
学科课程历史悠久，孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，可以看作是我国学科课程的雏形。
故选B。
47、心理学对技能的早期研究主要是（）。
A、简单的动作技能
B、复杂的动作技能
C、阅读技能
D、心智技能
【答案】A
【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。
故选A。
48、新课程改革的基本理念是（）。
A、以学生发展为本
B、培养学生的实践能力
C、切实减轻学生的学习负担
D、提高课堂教学效率
【答案】A
【解析】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。
故选A。
49、依据《未成年人保护法》正确的选项是（）。
A、在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅，网吧
B、检查未成年人的电子邮件以屏蔽不利于未成年人成长的内容
C、营业性电子游戏场所一律禁止未成年人进入
D、学校取消被采取刑事强制措施的未成年人学生的学籍
【答案】A
【解析】
《未成年人保护法》规定，在中小学周边200米范围内不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所。
故选A。
50、教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的（）。
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A、选择性
B、不均衡性
C、阶段性
D、顺序性
【答案】B
【解析】发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。
故选B。
51、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。
A、认识
B、设计
C、设想
D、安排
【答案】D
【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
故选D。
52、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为（）。
A、交往起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
【答案】C
【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
故选C。
53、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是（）。
A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B、不可行，虽重情感交流但回避了问题
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C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D、可行，体现了严格要求自己，家长至上
【答案】C
【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。
因此，冯老师的做法是可行的。
故选C。
54、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。
A、课程标准
B、课程计划
C、教学计划
D、教学原则
【答案】A
【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。
因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课
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