幼儿园办学理念12篇.docx
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幼儿园办学理念12篇
幼儿园办学理念12篇
理念是一个汉语词汇，读作lǐniàn。
字面意思是理性概念。
以下是我为大家整理的关于幼儿园办学理念12篇范文，希望对大家有所帮助！
幼儿园办学理念篇1
对于学前教化，我们有一个幻想：
孩子的童年只有一次，赐予爱与关怀的学习环境起先，丰富他们的心智和生命，培育好品行、具有幻想的现代小公民。
心理学等探讨指出，每一位成人都受到童年阅历的影响，有著欢乐自主学习的童年，通常有个乐观进取的人生观；相对压抑苦痛的童年，比较简单有抑郁不自由的人生。
随著时代经济的进步，以及大脑神经、学前教化探讨的蓬勃发展，幼儿园课程不断推陈出新、独树一帜，为满意现在家长对幼儿教化的高度要求。
但在五花八门幼儿园课程中，家长们怎么去评比什么是最好的教化。
作为教化工作者，真心呼吁，无论在家中或学校都不该忽视孩子们的心灵和心情。
或是该从生命教化的立场，启发孩子成长的动力。
在幼儿园，我们已经不缺合乎科学的教材和课程，但我们缺乏教育孩子学习爱与被爱、关怀与敬重、付出与舍己等良好品行。
作为家长，或许我们也很少去思索什么是生命？
什么是人真正的价值，在社会竞争的洪流中，我们早就失去找寻自己幻想的动力，但孩子不同，孩子的生命才刚起先，假如我们及早教育他们对生命的正确看法，他们的人生会过得自主开放，他们懂得思索和推断，找寻自己生命的价值，作一个有幻想的成人，即便大环境社会制度上仍存在著缺失，但他们能拥有对生命的自主权和尊严，内心的强大，就有力气面对瞬息万变的世界！
幼儿园办学理念篇2
让每一个幼儿感受、体验学习成长的欢乐是我们幼儿园教化的根本目的。
我们的办园理念是符合幼儿教化规律和幼教发展趋势，在理解和实践时把握三个核心要素：
关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到欢乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，专心关注孩子每一个平常时刻，主动实施体验教化。
闻名教化家卡森麦卡提示我们：
”儿童幼小的心灵是特别细嫩的器官。
冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。
一颗受了损害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。
”呵护关爱每一个儿童是良好教化的起点。
苏霍姆林斯基概括道：
”教化技巧的全部奇妙也就在于如何爱惜儿童。
”“合理的教育”，”如何爱惜儿童”就是要”让每一个孩子体验成长的欢乐”。
”让每一个孩子体验成长的欢乐”就是我们办园的教化志向、信念与追求。
我们肯定做到：
关注每一个孩子的发展
1、用公正的看法呵护孩子
2、用发觉的目光观赏孩子
3、用宽广的胸襟包涵孩子
主动创设和营造欢乐的教化环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教化幼儿以”嬉戏”为主要体验模式，重视幼儿的参加感。
让每一个孩子尽享成长的欢乐。
我们的办园目标是：
营造幼儿心中志向的”欢乐大家园”
幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的实力在这里培育。
通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以”体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗”为的幼儿培育目标，把幼儿园变成”欢乐大家园”，要让他们自信、阳光、欢乐地生活在漂亮校内里。
我们的办园特色：
让孩子”玩中学、学中乐、乐中长”
在促进每一个幼儿发展的前提下，幼儿园要办出自己的特色，苏霍姆林斯基说过：
”一个孩子，假如从未品尝过学习、劳动的欢乐，从未体验到克服困难的傲慢---这是他的不幸”。
孩子在学习过程中产生的胜利感，干脆影响其学习的动力和一生的情感。
使孩子在欢乐的做做玩玩中进行动手、动脑、创新、创建、获得各方面实力的提高，充分利用园舍的空间，给每班创设区域活动的场地，为孩子供应必要的玩具，让他们在玩中学习，在学习中欢乐的成长。
”凡是人，皆需爱”。
爱是教化的基础，没有爱就没有教化。
有个教化家说：
”教化之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就不能称教化。
”“爱”是幼儿老师最重要的教化情怀，爱心是成为幼儿老师必备的条件。
幼儿园的老师们要秉承赐予孩子们一个充溢爱的人生，赐予自己一个充溢爱的生命的理念。
我们七棵树镇中心幼儿园每个地方都充溢着盈盈的爱润，一草一木、一砖一瓦都充溢了爱。
在七棵树镇中心幼儿园这个欢乐的大家园的中，每个孩子感到世界是如此的美妙、生活是如此的欢乐！
幼儿园办学理念篇3
办园宗旨：
用爱哺育、专心教化
用爱哺育：
正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，须要幼儿园全体教职工的细心呵护，因此我园提倡全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个暖和的家园的健康成长。
专心教化：
幼儿教化是充溢艺术和才智的工作，在教化中须要老师敏捷、创建性的绽开，我园提倡老师全心放在幼儿教化岗位上、潜心钻研教化业务、细心组织教学活动、耐性辅导幼儿学习。
通过全体教职工的用爱哺育、专心教化，不断提高我园的保育教化质量，为办人民满足的幼教事业作出我园的贡献。
办园目标：
推行优效管理、锻造优质师资，创设美丽环境，培育优秀新人。
科学有效的管理是幼儿园工作顺当开展的良好保障，我园提倡管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。
要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必需依靠老师，我园通过丰富多彩的师德教化及教研活动，促使老师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教化观念，提高自身素养与教化教学水平，获得专业化的发展。
美丽的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校内环境，充分发挥环境的教化价值。
优效的管理、优质的师资、美丽的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点动身，开展深化扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培育成优秀的新人。
园所文化：
仁爱
顾山是红豆家乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人，我园从红豆文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以”仁爱”为主线的园所文化并全方位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。
我园从以下三方面进行了提炼；一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作；二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习；三、孩子爱同伴，就是大家相互关切帮助，让爱在大家的心中传递。
幼儿园特色：
”做中学”实践操作特色课程
我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思索定位。
我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题探讨、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。
通过不断的思索、实践、反思、再实践的过程，我园在”做中学”的科学实践理念引领下逐步形成了”做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在欢乐的做做玩玩中动手、动脑、创建、创新，获得各方面实力的提高。
我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展供应了物质保障。
我园还大力开展区域活动的探讨，在十五和十一五期间我园分别以《操作材料与幼儿创建性发展》、《幼儿园区域活动有效性探讨》为幼儿园课题，从区域活动的材料供应、区域活动的实施过程探讨、区域活动中老师的指导等方面进行了深化的探讨，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。
园风：
求实、超越、团结、奉献
求实是指全部的工作要取得实效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基础上不断地向前发展，取得较大的进步；团结是指同事之间各项工作要相互协作、相互帮助、共同发展、奉献是指要酷爱幼儿教化事业，把自己的精力全身心的放在工作上。
教风：
同等、支持、执着、善思
同等是指老师与幼儿之间是同等的；支持是指老师在教化中要做个耐性的视察者，在幼儿须要帮助的时候赐予恰当的支持；执着是指对自己的探究和努力要不断追求不断努力，以取得实效；善思是指在工作中要不断学习、不断思索，不断提高自己的专业水平。
学风：
动手、动脑、创建、创新
我园的学风是基于我园的教学特色提出来的，我园提倡幼儿实践操作实力的培育，在活动中幼儿必需动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创建、创新。
幼儿园办学理念篇4
办园宗旨：
一切为了孩子！
敬重生命，关注心灵成长，创设丰富多元的物质环境，培育孩子广泛深刻学习爱好，使孩子们学会生存、学会学习、学会交往、学会做人，从而成就美妙童年。
办园目标：
幼儿园教化是基础教化的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。
《幼儿园工作规程》明确提出：
幼儿园的任务是：
实行保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参与工作、学习供应便利条件。
幼儿园保育和教化的主要目标是：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增加体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。
发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力，增进对环境的相识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手实力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和实力。
办学理念：
办学理念就是学校发展的理性的、志向的观念，先进的办学理念可以引领学校高质量、高水平、可持续地发展。
我园的办园理念是：
育人为本、服务为先、与时俱进、特色创新。
园风：
团结、创新、求实、奋进。
园风既是幼儿园精神的综合反映，又是幼儿园精神的详细化和外化，是师生员工的座右铭，是全体教职员工的思想和行为的最高准则和规范。
这八字校风以简明精炼的语言揭示了幼儿园所培育人才的质量规格，明确了教职工努力的方向，促使全园师生形成蓬勃向上的朝气。
教风：
严谨规范，求新务实。
这是对老师的要求，要求老师在专心对待自己的教学工作，精益求精追求教化事业的同时，必需提高自己的专业及学术修养，还须潜心学习，养成严谨的治学看法。
领导作风：
民主、团结、务实、高效。
幼儿园管理层应当本着务实、高效的服务意识，团结、民主的工作作风，民主平易，敬重老师、家长和幼儿，让老师和家长在一种同等和谐的氛围中参加幼儿园的管理与生活，服务幼儿园的发展、服务幼儿的发展和老师的成长，这是管理工作的最终目的。
园训：
健康成长，欢乐嬉戏，和谐发展
健康成长:
着眼于幼儿的终身发展，营造平安有序、舒适美丽的环境，让平安警钟长鸣，在完善硬件设施的同时，加强幼儿强健的体魄、健康的心灵、丰富的人文素养的培育，促进幼儿的全面发展，让每位孩子欢乐、健康地成长。
欢乐嬉戏:
以加德纳的多元智能为理论支撑，以彰显幼儿的特性为目的，实施本土化、生活化、嬉戏化课程资源开发，寓教于乐，引导幼儿在自制玩具等嬉戏中学会交往，建立了规则意识，增加自信念，增加学习的主观能动性，引发、释放和发挥幼儿的潜在实力，使每位孩子都能得到最适合其自身特质的发展。
和谐发展：
坚持人文化的管理，园领导、老师、幼儿、家长做到和谐发展并具凝合力变管理技能，力求让幼儿园发展做到科学精神与人文精神的相互交融，
使幼儿园始终运行在良性循环状态下，这也是幼儿园可持续发展的动身点和落脚点。
幼儿园办学理念篇5
艾斯堡绘本馆:
阅读，让孩子拥有华蜜人生的力气艾斯堡为孩子们努力打造体验式阅读成长空间，一楼和二楼两个绘本馆里保藏国内外2000余本适合幼儿阅读的绘本故事，设小喇叭讲故事特色课程。
通过听故事、看绘本、讲绘本、演绘本等训练形式加强孩子专注倾听实力、口语表达实力以及文字感悟实力的培育。
艾斯堡娃娃家:
家对于每个孩子来说都是漂亮的地方，而在我们小小的娃娃家王国里有着孩子熟识的家，娃娃客厅、娃娃餐厅、娃娃卧房、娃娃厨房等四个小区角以及过家家嬉戏特色课程。
让孩子们沉醉在自己宠爱的各种角色中，开启奇异的王国之旅。
孩子通过角色嬉戏将平曰家庭生活场景搬到课堂上，实现幼儿动手实力、口语表达实力、想象实力、表演实力的培育以及文明礼仪的训练。
艾斯堡儿童超市:
设蔬菜、水果、玩具、日用品等四个柜台以及今日我当家角色体验课程。
通过幼儿扮演迎宾、顾客、理货员、收银员、大堂经理等不同角色嬉戏来还原生活，通过嬉戏达到相识物品名称、颜色、生产日期以及用途等教学目标，通过归类整理摆放物品培育孩子动手操作实力，通过货币买卖交换嬉戏培育口语交际实力并初步形成幼儿的数量概念。
艾斯堡建构区:
设城市建设、社区建设、艾斯堡建设三大区角以及我的专利我申请特色课程，让幼儿通玩积木嬉戏活动丰富幼儿的主观体验，形成空间思维，发展幼儿动手实力和建构技能，最重要的是在嬉戏中能使孩子在协商、谦让、交换的嬉戏氛围中学会共享与合作，尝试开拓与创新，体验胜利与挫折。
艺术创想室:
艾斯堡艺术创想：
通过小变更、新创意使美术教学活动更加精彩，让幼儿能更大胆、自由、创建性地去感受美、表现美和创建美。
创意一：
画纸孩子们在美术活动中不断尝试打破传统画纸的局限，让幼儿在长长的、圆形的、三角形的纸上作画。
孩子们的想象之门一下被打开了，绘画爱好不断高涨，没有画纸的束缚，孩子们画得更加随性、更加快乐。
创意二：
空间立体的绘画更有助于幼儿空间思维的发展。
该校充分利用蛋糕盘、卫生纸筒、废旧的纸箱、蛋壳、石头、管道等立体道具，让孩子们在实物上作画，感受立体世界的奇异，培育空间思维。
创意三：
画笔我们充分利用各种各样的绘画工具和生活中随处可见的布条、海绵、高粱扫、牙刷、梳子、棕榈、化妆工具等各种废旧和生活材料作为绘画工具，充分呈现不同的材料在相同的绘画中能呈现出迥然不同的效果。
让孩子们依据绘画内容自由选择多样的绘画工具，使画面更加丰富，更好的激发了幼儿的绘画爱好。
让孩子更富想象力。
艾斯堡品行餐厅:
环境对幼儿用餐有很大影响。
吃饭时四周气氛轻松开心，进餐就是一件非常开心的事。
色、香、味俱全的饭菜，美丽的桌布，美丽好听的背景音乐都会使孩子对所吃的食物增加进食的感受。
艾斯堡品行餐厅设洗手池、配餐台、用餐区等三大区域，设自己事自己做特色课程。
我们将入厕、喝水、洗手、用餐列入课程，切实培育孩子生活自理实力、良好的生活习惯以及正确的进餐礼仪。
艾斯堡城堡睡房:
儿童憧憬的城堡造型，强调本园环境是孩子的第三位老师独特的教化理念，楼梯上、滑滑梯下促进孩子大肌肉发展。
艾斯堡阳光花房：
幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然密切地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。
阳光花房就像是一本孩子亲近自然、融入自然的活教材，不仅可以丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，还可以培育幼儿科学探究的意识和实力，提高幼儿思维实力和动手实践实力。
阳光花房是我园科学教化和社会交往的重要组成部分，是老师有目的的为幼儿创设的具有探究性、交往性的植物环境和社会交往，以幼儿为主体，采纳小组或个人的组织形式让幼儿通过自己的实际操作、体验来探究和发觉有关植物的科学。
我们也利用阳光花房这一独特的幼儿园资源开展大量的阳光早餐、绿野仙踪美食品鉴会、植物大揭秘等系列活动来拓展孩子的事业和社会性交往。
艾斯堡科学发觉室：
我们为孩子打算了上百种特地为孩子们科学探讨的器材和教玩具，让孩子们进入奇异的科学世界，孩子们也可以依据须要选择适合自己的材料，探究水、空气、电、磁铁等科学现象。
让孩子们在视察、探究、表述的过程中，不断拓展自己的思维，从而获得才智的提升与阅历的积累。
艾斯堡角色表演：
艾斯堡的表演课程中许多环节须要幼儿进行角色扮演，这也是情景学习的一种方式。
在角色扮演中，幼儿能够进行换位思索和体验，不仅可以在开心的嬉戏过程中共享、沟通，而且还会不知不觉地将自己的心情、情感及行为融入并迁移到肯定的生活场景中。
艾斯堡数学操作：
在数学操作活动室里学数学，让幼儿通过双手的动作来学习有关的数学学问，并充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在与材料的相互作用中，自主、独立、开心地体验某一数学概念的属性，探究数学运算的规律，获得数学学问和技能。
幼儿的思维活动正处于由详细形象向抽象思维过渡的阶段，我们老师将引导幼儿主动参加、合作沟通以达到对学问的理解与驾驭。
对幼儿而言是幼儿自身学习的重要方法，我们通过让幼儿通过自己的动手、动脑操作去寻求答案的活动，注意的是过程而不是结果，是发展幼儿感知与思维的重要方式。
艾斯堡大舞台：
对于幼儿来说，戏剧表演也是一种最有效的学习。
戏剧表演多数是音乐与动作和台词协作进行，如仿照动作、舞蹈动作等。
幼儿在表演的过程中，留意力集中，富有想象、心情开心。
幼儿在登台表演的过程感知美和学习美的过程中获得心理满意。
而戏剧表演是一门综合艺术，它基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。
教学过程中我们要求幼儿要加强对戏剧观赏，引导幼儿学习、感受、理解戏剧作品，丰富幼儿的戏剧体验，提高戏剧鉴赏与感受实力。
幼儿体智能：
让幼儿在奔跑中长大玩，是开心的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事！
我园将幼儿体育活动作为教学重点进行专题探讨，为我园的孩子们带来了一堂堂活泼、生动、副于情境的体育活动。
在活动中的幼儿快乐地玩儿，自由地奔跑，自由自在地跳动，孩子们在跑跑跳跳中尽情呈现他们的童真与快乐。
我园的体育活动还结合新《纲要》精神将幼儿园音乐、语言、科学、社会等领域的教化活动相结合来进行。
使幼儿真正的在运动中得到全方位的发展。
幼儿园办学理念篇6
办园理念作为幼儿园对志向教化的追求，体现了幼儿园对肯定教化价值的确认，对幼儿园的办学目标和发展方向有着引导和规范的作用，能够激励全体教职员工坚决地信奉某种教化价值观，并让全体教职员工对幼儿园的将来充溢信念。
由此可见，每个幼儿园都有必要提炼自己的办园理念，并使之成为幼儿园办学的指南针与精神支柱。
然而，纵观很多园所对自身办园理念的介绍，可以发觉有的大而空泛，如以人为本，自主学习；有的则犹如广告，如不要输在起跑线上培育小天才；有的存在雷同，没有自己的特点，如一切为了孩子。
那么原委应如何确立办园理念呢?
笔者以为幼儿园至少须要思索以下基本问题：
幼儿园教化的目的是什么?
幼儿园教化的本质属性是什么?
幼儿园教化质量的评价标准是什么?
幼儿园的课程建设与环境创设有何特点或突出的地方?
幼儿园的办学方向与志向是什么?
当今时代对幼儿园的要求是什么?
只有结合幼儿园实际深化思索这些基本问题，才有可能提炼出富有思想深度与文化内涵的办园理念。
一、办园理念应立足于幼儿园实际
一所幼儿园的办园理念应立足于本园实际，与幼儿园的办学历史与文化积淀相结合，只有这样才有可能抓住幼儿园的本质特点与精神内核，提出富有本园特色的办园理念。
每个幼儿园不管其创办时间的长短，都会有自己的文化与气质，而且随着教化实践的开展与深化，最终都会形成属于自己的、他人不行复制的独特传统与集体风貌。
这些精神与文化要素都应当在幼儿园的办园理念中有所体现，才能避开办园理念一模一样的雷同现象。
如一所办学历史悠久的老园与一所刚创办不久的新园在提出自己的办园理念时，明显应有不同的着重点与动身点。
对于老园来说，几十年，甚至上百年的奋斗历程凝合了各个不同方面的力气参加幼儿园建设，梳理其原有的文化积淀与传统，思索如何实现传承与创新的结合由此非常重要，也是其办园理念产生的源泉。
而对一所新园来说，则应多作横向比较，多向优秀的幼儿园学习，思索如何既维护幼儿园教化的基本使命又如何在激烈的竞争中脱颖而出，从而产生既富有哲理深度又令人耳目一新的办园理念，引领幼儿园富有特性地创建性发展。
二、确定发展定位是办园理念的核心
办园理念实质是对幼儿园办学志向状态的一种行动追求，因此它必定包含对幼儿园发展定位的思索，而且也正是这种发展定位的确定使之才有行动的力气，使办园理念得以体现出肯定的前瞻性与引领性，同时又具有肯定的可行性与可操作性。
在思索和确定发展定位时，首先要充分考虑国际国内教化改革的历史背景与时代要求，如当前国家新近颁布施行的中长期教化改革与发展规划纲要，对学前教化的性质、发展目标与举措等做出了明确指示与规定，要求各地政府主动建设具有普惠性质的学前教化公共服务体系，这对接受公共财政支持的公办幼儿园来说，就应把促进教化机会与教化过程公允作为自己办学努力的重要方向之一，主动探究可行策略与措施，接收所在片区家庭经济困难适龄儿童与流淌儿童入园，以为他们供应同等的受教化机会。
其次，要充分考虑幼儿的发展须要。
办园理念作为幼儿园教化精髓的体现，应始终围绕幼儿园教化的宗旨与目的来提炼。
对幼儿园教化来说，其教化对象的幼小确定了幼儿园教化只能是奠基性的全面发展的教化，即幼儿园教化的目的是培育身心全面健康和谐发展的儿童。
这就意味着幼儿园不管怎样发展都应当始终为儿童的发展服务，始终以促进儿童身心健康为根本使命，其始终应当追求的由此是教化质量的不断提升，而不是教化之外的功利结果或名誉。
坚持这一发展定位，对当前仍旧受到市场较大冲击的幼儿教化领域来说尤其具有重要的现实意义。
当前仍大量存在的民办小规模幼儿园为维持自身生存而一味迎合家长的功利化要求，实施具有小学化倾向的幼儿教化即是严峻违反了幼儿园作为教化机构的基本发展定位，丢失了教化的基本立场，是值得深刻反思与反省的。
再次，应得到全员协作与共同认可。
作为引领幼儿园长远发展的纲领性口号，办园理念的形成与实现还须要得到全体教职员工的理解与认同。
组织全体教职员工自上而下或自下而上地反复探讨幼儿园的发展定位，能够有效促进全员对幼儿园教化本质属性与根本使命的相识与理解，进而认同和接受幼儿园的办园理念。
在此探讨过程中，幼儿园管理者应带领全体员工从办园环境、老师发展、课程实施、幼儿成长、家园合作等方面详细思索与分析当前幼儿园教化存在的问题与今后努力的方向，确定切实可行的中长期发展目标及其保障条件，以科学精确地定位幼儿园的发展。
三、像教化家一样真正实践办园理念
虽然现在肯定大多数园长距离教化家还很远，但是为了实现办园品质的提升和幼儿园跨跃式的发展，每位园长都应努力像教化家那样真正实践本园的办园理念，而不要使之仅仅成为一种文字嬉戏或口号。
笔者所在幼儿园的办园理念是挖掘潜能、呈现天赋，促进每一个幼儿富有特性的发展。
这一办园理念的提出受到了前苏联闻名的教化理论家和实践家苏霍姆林斯基的启示，他的信任孩子、敬重孩子、专心灵去塑造心灵的教化思想指导我们应树立同等对待和敬重儿童的教化观，并在办学思路、办学方针、办学策略、办学措施中努力落实这一教化观。
笔者所在幼儿园是在片区教化资源重组过程中进行新老合并而形成的整合园，其中老园有着几十年的发展历史与深厚的文化底蕴，新园则是为发挥片区优秀教化资源辐射功能而整合到老园中来的，由此全园老师的素养参差不齐，对幼儿园的管理提出了很大的挑战。
为此，笔者反复思索闻名教化家陶行知先生说过的话：
我们的校容要井然有序，要凛然有不行侵扰之威仪。
于是，笔者尝试将有序作为工作的基本标准，要求园里各种物品排列有序，各岗位人员工作有序，幼儿在园一日活动有序，老师教化教学有序，各类安排制定与实施有序，各部门的工作流程与职责安排有序，由此很快实现了新老幼儿园的实质性融合，老园优秀的办园理念得到了新园教职员工的一样认同与接受，促进了幼儿园跨越式的快速发展，也带动了片区内幼儿教化质量提升与教化均衡发展。
可见，作为教化工作者，不管有没有达到教化家的水平，都应有教化家的情怀，能够秉承教化家的志向与高度的责随意识，通过自身卓绝的努力实践办园理念。
四、让办园理念引领办园特色
目前许多幼儿园都在创特色创品牌，以为幼儿园发展赢得更广泛的支持与更广袤的空间。
这种努力的方向本身没有什么错，但假如幼儿园仅为创特色而提出自己的教化特色，就有可能偏离幼儿园教化的本
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