课题实验典型案例Word格式文档下载.docx

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因此，从题目上就很容易激发学生兴趣。

小学生喜欢创新、想象，但头脑里积累的各种形象较少，不敢放手大胆地去想、去画，教学要使学生通过观察、体验、想象来表达自己的感受，以培养学生的想象力和创造力。

本课的教学目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

　　引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

　　通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

学会表现不同种恐龙的特点及情节。

　　情景

　　一、小学生的感性认识比较强，直观具体的情景更能给他们留下深刻的印象，所以我利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，这段视频里出现了恐龙生活的优美环境和各种各样的恐龙，其中既有很紧张的画面，也穿插了很活泼有趣的小故事，加上恰当的音乐，能牢牢地吸引学生的注意力。

老师引导学生边欣赏边向学生描述有特点的恐龙，让学生总体上对恐龙有一个大概的认识。

情景

　　二、观察恐龙，教师把课前制作好的各种恐龙贴到黑板的风景画中。

并且告诉大家请了一些有特点的恐龙来到了教室里，请同桌之间讨论自己喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、花纹、颜色等方

　　面进行观察。

本环节是让学生对恐龙进行细致的观察、体会，抓住不同恐龙各自的特点。

　　三、作业展评，请学生把作品展示到黑板上，请学生互评、自评作业。

情境

（一）利用多媒体营造良好的学习氛围，突破本课难点。

孩子们虽然喜欢恐龙，可早已消失了的恐龙，让我们没有具体的形象参考，孩子们很难抓住恐龙的外形特点进行表现。

小学生的感性认识比较强，直观具体的情景更能给他们留下深刻的印象，所以我利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，同学们都睁大了好奇的眼睛，紧紧地盯着屏幕上的每一个情景，跟随着镜头进入神奇的恐龙世界，感受到了霸王龙的狂暴、凶悍和偷蛋龙的机灵、顽皮，学生有时发出惊奇的叫声，有时露出开心的笑容，他们已经深深地喜欢上了这一课。

本环节的设计对调动学生的学习兴趣起到了重要的作用。

（二）让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生自己去探索、去发现美，因此在观察恐龙这一环节，老师课前就对黑板进行了精心的布置，画了大山、河流、椰子树等组成的一幅优美风景画。

然后把几种很有代表性的恐龙贴到了画面中，请学生同学之间互相讨论：

自己最喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、颜色、花纹等几方面进行观察。

学生在讨论中都能充分发表自己的意见，根据自己的喜好去观察分析恐龙的特点，这对学生在后面画恐龙

　　起到了很好的铺垫作用。

同学们都能很踊跃地回答问题，说出自己不同的见解，抓住了每种恐龙的特点。

　　（三）作业展评这一环节，同学们的兴致很高，多数同学都把作品贴到了自己喜欢的位置，脸上挂满了喜悦的笑容。

在学生互评时，请同学用对勾画出自己觉得有创意的作品，大家也是在认真的观察考虑后，投出了自己的一票。

　　有些同学并且说出了自己独特的见解，课堂气氛活跃、热烈。