《山村的早晨》教学设计Word文档下载推荐.docx
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在学生理解的基础上，教师引导：
“水墨丹青”是什么意思？
“这幅水墨mò
丹青”指的是哪一幅呢？
让我们通过朗读把画的内容展现出来。
男、女生分别读一二小节。
3、同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？
画里面还有什么景象呢？
让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？
请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
展示汇报。
师：
大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？
让我们通过读来体现一下她的美丽！
4、引导想象，读写结合。
同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？
不是。
请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？
播放音乐，想象。
在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一
次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
出示句式，学生练写：
——的——————进画里来了，————————————。
交流展示，品味评议。
例：
美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。
同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。
山村的早晨是美
丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。
让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
学生背课文。
5、拓展知识，回归整体。
山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。
其他地方的早晨又是什么样的呢？
让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。
但是，常言说得好：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的！
让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！
三、布置作业：
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？
板书设计：
小溪、露珠、晨风美丽景彩蝶、蜂儿炊烟山村的早晨牧童妈妈水墨丹青宁静人姐姐小妹生机勃勃爷爷哥哥s
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