三上第一单元教案.docx
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三上第一单元教案
小学语文三年级上册第一单元教学设计
本单元训练重点：
1、做好低年级向中年级的过渡。
2、感受生活的丰富多彩。
3、初步学习记录自己的课余生活。
1、我们的民族小学
教学目标：
1、认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，感受到民族团结的幸福。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
4、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静的句子。
教学重点、难点：
1、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解各民族的团结友爱，体会自豪、赞美之情。
2、体会描写窗外安静情景的句子和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备：
发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
第一课时
教学目标：
1、展示有关少数民族的资料。
2、认识生字、新词，学习书写，能正确地朗读课文。
教学重难点：
认识生字、新词，学习书写，能正确地朗读课文。
教学过程：
一、举行“民族风情”展示会
1、读单元导语，了解本单元学习内容。
2、我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
你知道我国有哪些少数民族？
请介绍自己了解的少数民族的服饰特征、生活习俗。
（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
）
3、师在学生介绍后课件出示“少数民族风情展示会”。
二、揭示课题，听课文朗读。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小朋友，他们要去哪呀？
2、课件出示课题：
我们的民族小学。
3、那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
4.听课文范读录音。
三、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
学生试读，划出文中生字新词。
2、学生用自己喜欢的方式自学生字新词。
3、课件出示生字、新词，，正音、巩固。
（生字、新词见课件）
检查学习情况：
①自读②抽生读，正音。
③齐读④提出不理解的词语。
4、指名分自然段朗读。
5、分组朗读，组间比赛。
四、巩固字、词，指导写字。
指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
（课件2中有田字格书写示范，也可点出来用）
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“世”+“木”
“雀”字“小”字少钩，下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b、学生写字。
作业：
抄写列出的本课的词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对民族小学的喜爱之情。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：
这一课我们要更进一步感受民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟
1、第一自然段。
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰[这就叫穿戴不同]、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指导练习朗读。
在朗读过程中理解“绚丽多彩”。
启发、引导：
“绚丽多彩”是来形容什么的？
（颜色）形容颜色怎么样呢？
（多、鲜艳、亮丽）。
这个句子中哪个词说了这个意思？
（鲜艳）
为什么有这么多、这么鲜艳的颜色呢？
（联系上文，我们知道，不同民族的学生穿戴不同，颜色就不一样）
所以，理解词语的时候，我们可以用联系上下文的方法。
跟这个词意思相近的还有哪些词呢？
（课件上：
五光十色、五颜六色、五彩缤纷，色彩斑斓、五彩斑斓）
色彩这样鲜艳、亮丽，美不美？
我们再来读一读2——4句，看谁能读出这种“美”。
2、第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，思考：
民族小学的孩子是怎样上课学习的？
（专专心心，认认真真。
）说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．连动物、植物都被这读书声吸引住了，说明了什么？
（学生读书读得好听，声音抑扬顿挫。
）
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
读出“安静”。
力争课上能背出这组句子。
（语速缓慢，声音轻。
）
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
3、第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
[古老、美丽、团结、充满快乐。
]
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．有感情地齐读这一自然段，体会自豪、赞美的感情。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
想想：
可以用哪些方式来记录？
（写日记，列表格，拍照，画画等）（表格见教材P11）
板书设计：
1、我们的民族小学
来自不同地方认真学习
穿戴不同成了好朋友快乐生活
语言不同团结互助
2、金色的草地
教学目标：
1、会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等14个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点：
通过对课文内容的理解，感受大自然带来的乐趣。
增强观察自然、了解自然的意识。
课前准备：
发动学生收集蒲公英的图片及文字资料。
第一课时
教学目标：
认识生字、新词，正确朗读课文。
学习课文1、2段。
教学重难点：
正确朗读课文，感受在草地上玩耍的快乐。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们在草地上玩耍过吗？
你见过的草地是什么颜色的呢？
（碧绿的草地、绿油油的草地、绿茵茵的草地、绿色的草地。
）
2、你见过“金色的草地”吗？
（课件出示课题）学生齐读课题，草地是金色的，这是怎么回事呢？
二、读课文，学习字词。
1、听课文朗读录音。
2、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
3、教师出示词语，检查巩固生字、新词。
（见课件）⑴自读，读准字音。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，记住字形。
⑷提出不理解的词语。
盛开玩耍一本正经使劲谢寥（liào）沙绒毛假装这些钓（diào）鱼引人注目观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣
4、多音字辨析（见课件）（红色词语为课文中读音）
5、生字扩词（见课件）
6、分段指名读课文，检查朗读情况。
三、读书感悟。
1、第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？
为什么称这片草地为金色的草地？
学生自由朗读课文第一自然段后回答。
读好“一大片”“长满”“盛开”。
b.谁了解蒲公英？
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
2、第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
（靠风）
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？
请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
引导想象：
蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。
小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛……
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！
让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
四、指导书写。
重点指导：
劲、假、察。
五、作业。
1、练习写老师指导的生字。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习课文3、4段，有感情地朗读课文。
2、正确书写生字、词语。
积累优美句子。
教学重难点：
有感情地朗读课文，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学过程：
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！
还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！
这又是为什么呢？
请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生自己读课文第3段。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？
c.抓重点句子体会表达：
（1）“有一天，我起得很早……发现草地并不是金色的，而是绿色的。
”从这句话中你知道了什么？
[因为过去没有起这样早，所以误以为草地一直都是金色的。
]
（2）“我来到草地上，仔细观察，发现……”
[第一次是无意中的偶然发现,如果不当回事,轻易就放过去了。
只有有意识地、仔细地观察才能有所发现。
]
（3）“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
”
[这句话用手掌最简单的动作打比方，把不容易说清楚的现象讲清楚了。
]
d.草地怎么会变色？
同桌间互相说一说。
课件出示下列填空题，提示帮助学生理解。
（见课件）
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就又。
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，是什么意思？
（蒲公英的花瓣晚上要合拢。
）和我们一起“起床”，又是什么意思呢？
（蒲公英的花瓣早上要张开。
）你从这个句子中体会到什么？
（把蒲公英当作了人，体会到作者非常喜欢蒲公英）
三、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引伸：
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业：
1、熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
b.学生描红，然后抄写。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
板书设计：
2、金色的草地
草地上的快乐：
跑装喊吹假装
草地变色的原因：
早上——绿色
中午——金色花瓣像我们的手掌可以张开合上
傍晚——绿色
3、爬天都峰
教学目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
正确读写“峰顶、似乎”等词语。
2、分角色朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、抄写课文第二自然段。
教学重难点：
1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。
2、读懂课文最后一段中爸爸的话：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
”
课前准备：
收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。
第一课时
教学目标：
认识生字、新词，正确朗读课文。
识记字形，指导书写。
教学重难点：
能正确朗读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭示课题。
1．今天老师给大家带来了一组黄山风光片，想看吗？
（出示黄山风光片，学生欣赏）
黄山风光美不美？
今天我们要学习的这篇课文就是作者和爸爸游黄山时发生的一件事，（课件出示题目:
爬天都峰）
天都峰简介（见课件）
（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶大约有1．5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
）
二、初读课文，认识生字、新词。
1、听课文范读。
2．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
3．学习字词。
（见课件）
先拼读，再读去掉拼音的词，检查学生掌握情况
4、辨析多音字（见课件，红色词为课文中读音）
都dū（首都）都dōu（都是）似sì（似乎）似shì（似的）
发fā（发现）发fà（头发）相xiāng（相同）相xiàng（照相）
5、生字扩词（见课件）
三、读通课文，初步感悟。
1、开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：
反复练习，读准字音，读通句子。
教师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3、默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
（见课件）
四、识记字形，指导书写。
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰——蜂：
“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫——辩、辨、瓣：
四个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
“瓣”字要注意中间是“瓜”。
重点提醒学生注意：
“爬”的左边写法。
“仰”右边写法。
“勇”上半部的写法。
3、练习书写。
教师巡视，个别指导。
第二课时
教学目标：
学习课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
分角色朗读课文，重点读好对话。
教学重难点：
理解“我”爬天都峰的过程。
体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学过程：
一、学习课文第一、二自然段。
（课件出示）
1、读第一自然段，说说这一段告诉了我们什么?
2、学习课文第二自然段。
，
a/默读第二自然段，思考：
天都峰给你留下什么印象?
画出有关语句，再读一读。
b、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
高：
“抬头望”、“啊，峰顶这么高。
在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
”
（“我爬得上去吗?
”这一句是怀疑自己能否登上天都峰，更进一步地表现了天都峰的高。
）
陡：
“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫“似乎从天上挂下来的”。
什么叫“发颤”?
（因为害怕而发抖。
）（突出了天都峰的陡。
）
3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4、小结：
天都峰这么高这么陡，要爬天都峰是多么困难，要想爬上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
所以作者说“爬天都峰”而不是“登天都峰”。
二、学习课文第三、四、五自然段。
（见课件）
1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2、出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
3、思考：
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?
（带有惊奇、赞赏的色彩。
）他们是互相怀疑吗?
表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?
表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
）
4、练习分角色有感情朗读对话。
（读出惊奇、敬佩的语气。
）
四、学习课文第六、七自然段。
（见课件）
1、提问：
“我”怎么爬天都峰?
画出动作的词语。
（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。
）
用上“奋力”有什么作业？
（“奋力”突出了爬山过程的艰难，要鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
）
（2）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰顶。
从“终于”一词体会到什么？
（“终于”是经过“奋力”的结果。
“我”、爸爸和老爷爷是经过艰苦的努力，才登上了峰顶。
想象克服了哪些困难才爬上了天都峰。
使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。
）
3、朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?
他是当时是怎么想的？
“居然”在这里说明什么?
（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?
”
（3）他们的对话中都有一个什么词?
这“勇气”体现在哪里?
（体现在他们都敢爬天都峰。
如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?
）
2、你从他们的话中体会出什么？
（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
）
3、分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?
（见课件）
（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。
）
2、“汲取”是什么意思？
（吸取）这里的“力量”指什么？
想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
当老爷爷想泄气的时候，他想：
。
当小朋友想泄气的时候，他想：
。
3、我们从这一老一小身上学到了什么？
（见课件）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、课后作业：
（见课件）
板书设计：
3爬天都峰
高
遇老爷爷爬上天都峰
天都峰（从对方汲取力量）
陡
4＊、槐乡的孩子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、读懂课文内容，了解槐乡孩子采槐花的方法，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：
引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？
就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
（课件出示课题《槐乡的孩子》）。
2、区别槐和愧的不同。
（见课件）
3、了解阅读课文的标志（见课件）
4、课件出示阅读课文学习方法。
二、初读课文,整体感受。
1、教师范读课文，学生边听边想象画面。
（也可听范读）
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？
让学生说出听后的整体感受。
槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
3、读词语（见课件）
4、学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
三、细读课文，理解感悟。
（见课件）
1、课文主要讲了一件什么事？
2、槐香的孩子可爱吗？
你是从课文的哪些描写中体会到的？
槐乡的孩子可爱：
（见课件重点句子）
他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（熟读描写天气炎热的句子。
）
采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
四、欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子？
用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、说说心里话：
你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4、引导小结：
（见课件）快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
五、布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
勤劳懂事
槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
……
语文园地一
教学目标：
1、交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，和他们分享。
3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
5、“读读认认”，发现和运用识字方法。
6、积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点、难点：
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：
4课时
第一课时（口语交际）我们的课余生活
教学目标：
进行口语交际，交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，争取认真执行计划。
教学流程：
一、导入
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
二、小组交流
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：
自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
三、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
1、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
2、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
3、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘抄制作了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
4、可以介绍自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
5、可以讲讲自己随同学伙伴或家
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