三上数第三单元教案.docx
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三上数第三单元教案
课题
捐书活动
学习
目标
1.培养学生从表格中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，培养学生的估算能力，引导学生探索连加的计算方法，并能正确地进行计算。
3.运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
重点
难点
重点：
探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。
难点：
理解并选用不同的算法。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情境呈现
1．让学生说说为了读到更多的大家喜爱的图书，可以采取什么办法？
2．接着呈现建设小学与民族小学一至三年级的捐书情况统计表。
3．引导学生读取统计表中的信息。
说说从表中能获取什么数学信息。
可以提出哪些数学问题。
问题：
（1）建设小学一共捐书多少本？
（2）民族小学一共捐书多少本？
）
边讲边引出问题
课件出示捐书情况统计表
引导学生说出统计表中的数学信息。
（根据学生所提出的问题，相机组织学生探究问题）
学生说出可以进行捐书活动。
从而引入本课的主题（捐书活动）
观察，汇报发现的数学信息，并提出连加的数学问题。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
二、问题探究
1．重点引导学生对问题
（1）进行算法多样化的探索
（1）列出算式——“118＋104＋95＝”
（2）估计结果
（3）尝试计算
（4）让学生说说喜欢哪种算法，为什么？
2．方法应用：
对问题
（2）的解答。
先估算，再让学生选择自己喜欢的方法进行解答。
三、巩固练习
1．摘果子游戏。
（将题目写在卡片上，分小组计算。
（每一组做2题）
2．做“练一练”的第2题
3．做“练一练”的第3题
四、课堂小结：
这节课你学习了哪些知识？
有什么收获？
你对哪些活动最感兴趣？
引导学生理解题意，列出算式。
适时引导学生进行巧算。
只要学生采用的方法合理、正确，都及时予以肯定及表扬。
注意引导学生观察“109＋102＋98＝”这个算式有什么特点，从中渗透教育。
引导学生分组进行计算。
巡视指导
共同回顾连加的计算方法。
学生独立思考，自己演练。
小组成员互当小学老师，说说算法。
（要求能让小组成员听明白道理。
）
观察并说出版式的特点。
集体交流。
学生先独立思考后，再进行小组探讨购物方法，最后集体交流。
谈收获。
作业设置
课本18页第2、3题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
运白菜
学习
目标
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
重点
难点
重点：
发展学生的估算能力。
难点：
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情景导入
今天老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？
看！
白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？
谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？
二、讲授新课：
（一）理解图意，提出问题
问题一：
原来有850棵，运走两车后，求还剩
课件出示情境图，引导学生观察，发现数学信息，提出数学问题。
讲解第一个问题：
运走两车后，求还
学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题
学生理解题意
尝试列式
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
多少棵？
（师板书出完整的题目）能一步完成吗？
（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
850-256-280850-280-256
=594-280=562-256
=314（棵）=314（棵）
850-（280+256）850-（256+280）
=850-536=850-536
=314（棵）=314（棵）
（三）小结
三、巩固练习
1.练一练1：
妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？
2.计算
1000－207－168436－179－36
456－278－132930－（80＋480）
四、课堂小结：
今天你们都有什么收获？
谁愿意来说一说？
引导鼓励学生用不同方法解答。
板书学生不同的算法。
说出式子中各数各步所表示的意思？
引导学生比较对比，找出相同点与不同点
师生共同小结：
一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
引导学生理解题意
巡视指导
小结：
列式解答
学生汇报自己的算法并说出过程。
找相同点和不同点，小结。
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
谈收获。
作业设置
课本20页第3、4、5题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
节余多少钱
学习
目标
1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
重点
难点
重点：
在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法。
难点运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二、探究—合作—交流
1．探索加减混合运算的方法
（1）
引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱？
”）
教师谈话引导课题
引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
引导学生分析数学信息并提出数学问题。
观察情境图，发现数学信息并汇报交流。
提出数学问题：
八月结余了多少钱？
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
（4）探究“八月结余了多少钱？
”这个问题，
（5）学生汇报，教师板书。
（6）解决第二个问题：
三、实践应用，拓展延伸
1．完成“练一练”的第1、2题。
2.计算
四、课堂小结：
今天你们都有什么收获？
谁愿意来说一说？
引导学生理解题意。
板书，鼓励学生用不同的方法进行计算。
教师用画图法讲解：
引导学生理解题意。
学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
根据教师的讲解，列式计算。
学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法。
学生独立完成，集体订正。
谈收获。
作业设置
课本22页第1、2、3题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
节余多少钱
学习
目标
1.探索加减法混合运算的方法并能正确计算。
2.继续培养学生的估算能力。
3.培养学生提出问题以及用不同方法解决问题的能力。
重点
难点
重点：
能正确计算加减法混合算式。
难点：
能正确计算加减法混合算式。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习
278-199+683802-289+484
318+254-196427+273-165
二、新授
1.出示情境图
（1）观察情境图
（2）发现数学信息
（3）提出数学问题
（4）解答问题
课件出示练习题
引导学生发同数学信息，提出数学问题
出示数学问题：
平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
引导学生估算，讲估算方法。
引导学生列式计算
教师板书
学生独立计算并订正。
交流发现的数学信息和提出的数学问题：
同桌讨论估算。
尝试列式解答。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
三、巩固练习
1.练一练第4题：
课件出示：
2.练一练第5题：
课件出示：
3.课件出示第6题：
四、课堂小结：
今天你们都有什么收获？
引导学生分析题意。
分析第一个小问题：
要先算冒险乐园全天售出多少张？
接着算水上天地比冒险乐园少售出多少张票？
由分步引导学生列综合算式。
第2.3小问题学生自主完成。
引导学生计算涂色
学生列式解答。
学生列式计算：
290+315=605（张）
学生列式计算。
学生自主完成2.3小题，集体订正。
谈收获。
作业设置
练习册第2、3、4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
里程表
（一）
学习
目标
1．结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2．在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3．熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
重点
难点
重点：
1.运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2．使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
难点:
1.学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入，课件出示情况图
1.理解里程表的概念：
2.理解“距离”：
3.解决第一个问题：
引导学生观察情境图，理解里程表的概念。
引导学生发现数学信息，解决第一个问题。
用画图的方法讲解：
观察情境图，了解里程表的概念。
学生互相说一说，交流自己的想法。
列式计算。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
4.解决第二个问题：
保定到郑州有多少千米？
说一说，画一画。
5.813-689求的是哪两个城市之间的里程？
说一说，画一画。
二、巩固练习
1.课件出示：
“练一练”的第1题。
2.课件出示：
“练一练”的第3题。
三、课堂小结：
今天你们都有什么收获？
教师引导
教师引导画图：
引导学生理解题意。
引导学生理解题意。
学生用画图法解答，集体订正。
学生列式计算。
列式计算，集体订正。
列式计算，集体订正。
作业设置
课本25页第2题。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
里程表
（二）
学习
目标
1．结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2．在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3．熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
重点
难点
重点：
1.运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2．使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
难点:
1.学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
教法
选择
讲解法 讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入
二、新授
1.出示情境图
2.解决问题：
哪一天行驶的里程数最多？
说一说你发现了哪些数学信息？
引导学生用画图的方法说一说星期一到星期五的里程。
板书：
观察情境图，说出发现的数学信息。
学生画图。
学生列式计算。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
三、练习
1.课件出示第1题：
2.课件出示第3题：
四、课堂小结：
今天你们都有什么收获？
1.引导学生发现数学信息。
2.理解电表读数，解答第2个问题。
3.引导学生计算乐乐家下半年的用电数量。
引导学生理解题意
交流发现的数学信息。
计算：
7.8.9.10.11.12月份的用电数量。
列式计算，集体订正。
学生独立完成。
作业设置
课本27页第2.4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
练习二
学习
目标
1．结合具体情境，在解决实际问题的过程中进一步体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2．能正确地进行计算。
重点
难点
重点：
运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
难点:
体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系。
教法
选择
讲解法 练习法
课型
练习课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
课件出示复习题：
678+302-109277-189+311
800-345+134900-346+210
二、指导练习
1.课件出示第1题：
2.课件出示第2题：
课件出示练习题
引导学生仔细观察，说出题意。
板书算式：
800-276-314
198+198-76
以小组比赛形式完成。
讲比赛要求。
引导学生说出竖式计算时要注意什么。
每组一题，小组比赛完成，集体订正。
同桌合作说解题思路。
汇报交流。
列式解答。
学生独立完成，集体订正。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
3.课件出示第3题：
4.课件出示第4题：
三、课堂小结：
通过练习，你有哪些收获？
1.引导学生找出奇思从家到动物园共有几条路？
2.让学生估计一下走哪条路最近？
3.进行正确计算。
引导学生理解题意。
组织交流
同桌合作互相找出奇叫从家到动物园的路线
交流估算的方法。
独立进行计算。
合作完成。
说一说自己解题的过程。
谈收获。
作业设置
练习册：
单元检测1.2.3题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
练习二
学习
目标
1．结合具体情境，在解决实际问题的过程中进一步体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2．能正确地进行计算。
重点
难点
重点：
运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
难点:
体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系。
教法
选择
讲解法 练习法
课型
练习课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入
二、指导练习
1.课件出示第5题：
2.课件出示第6题：
引导学生观察发现数学信息。
列式计算。
引导学生理解“全部运完”。
让学生根据数学信息，列式计算。
仔细读题，找出数学信息，理清解题思路。
交流解题过程。
发现数学信息。
根据题意交流解题过程。
集体订正计算结果。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
3.课件出不第7题：
4.课件出示第8题：
三、课堂小结：
引导学生观察路线图，发现数学信息。
理解什么是里程？
让学生画一画，说一说。
引导学生尝试提出数学问题：
汇总提出的数学问题。
引导学生找出突破口，试着填数。
观察路线图，交流发现的数学信息。
画一画
说一说
同桌互相提出问题并解答。
正确进行计算。
边听边填。
作业设置
练习册：
单元检测3.4.5题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
里程表
（二）
学习
目标
1.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
2.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
重点
难点
重点：
使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
难点:
学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
教法
选择
讲解法 练习法
课型
练习课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入
什么是里程表？
如：
出发时读数是35，回家时是160,160-35才是当天行驶的里程数。
用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程表。
二、出示题练习
1.课本27页第4题
给出数据，让生算一算
读一读怎样算里程表。
课件出示题
1.怎样计算赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？
2.星期一出发时里程是632千米，如何算，赵叔叔星期五晚上回家时里程表的读数是多少？
从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。
读方法
读题
把每天行驶的里程加起来。
讨论，说一说
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2.课本28页第3题
3.小明家刚买了一辆新车，准备自驾车出游，出发时里程表的读数是358千米，行驶了一天后里程表的读数是524千米，第二天晚上里程表的读数是742千米，第三天晚上里程表的读数是980千米，算一算每天行驶的路程是多少千米？
三、小结
用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程表。
引导学生观察路线图，发现数学信息。
让学生说一说。
引导学生尝试提出数学问题：
汇总提出的数学问题。
引导说一说如何算？
板书：
第一天的路程
524-358=166（千米）
观察路线图，交流发现的数学信息。
说一说
同桌互相提出问题并解答。
正确进行计算。
用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程表。
第二天、第三天的独立计算，订正。
作业设置
七彩课堂54页第4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
升级会员 