人教版八年级下册语文15课学案及答案.docx
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人教版八年级下册语文15课学案及答案
人教版八年级下册语文1-5课学案及答案
1.《藤野先生》学案
教师寄语：
“灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”
——鲁迅《自题小像》
学习目标
.有感情地朗读课文，理清思路、线索，找出文中主要事例。
2.学习通过典型事例来表现人物品质的方法。
3..品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。
4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。
学习过程
一、积累运用
.给下列加点的字注音。
绯红（
）不逊（
）诘责（
）匿名（
）油光可鉴（
）畸形（
）瞥见
杳无消息
深恶痛疾
发髻 抑扬顿挫（
）
驿站
2.结合课文，解释下列词语的含义。
绯红：
深恶痛绝：
标致：
匿名：
诘责：
物以稀为贵：
凄然：
畸形：
瞥见：
二、自主探究
3．朗读课文，用一句话概括的内容。
4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。
第一部分（1-3）：
第二部分（4-35）：
第三部分（36-38）：
提示：
文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。
三、讨论交流，合作释疑。
（一）细读课文1——3自然段，思考以下问题。
．的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。
这些事情与写藤野先生有什么联系？
2．为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？
（二）细读课文4——35自然段，思考以下问题。
3．写了藤野先生的哪几件事？
这些事表现了藤野先生怎样的品质？
（用自己的话概括）
4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？
这表现了他什么样的精神？
（三）细读36——38自然段，思考以下问题。
5．流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。
（四）概括主题。
方法链接：
6、概括主题的格式：
通过
（内容、情节），表达了
（情感、思想）。
（五）品味下面的句子。
7．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（注意加点词语的感情色彩）
8．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
（“伟大”与“姓名并不为许多人知道”矛不矛盾？
为什么？
）
四、拓展延伸
从下边两题中，选做一题。
．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。
把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。
五、课堂小结
盘点新知识：
1.反语修辞
2.语文学习小方法
3.目标回扣
六、达标检测
阅读选文，完成1-5题
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看，如何呢？
.
用自己的话概括一下选段的主要内容。
2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为
,表达出作者
的感情。
“这样”指代
,这一句在结构和内容上有什么作用？
3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？
4.“实在标致极了。
”“标致”你怎么理解？
5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系？
发表一下你的看法。
2、《我的母亲》学案
教师寄语：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?
（唐孟郊《游子吟》）
学习目标：
．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。
2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
4.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
学习过程
一、积累运用
、给下面加点字注音。
文绉绉绰号庶祖母吹笙
摹画眼翳舔去侮辱
2、解释下列词语。
管束：
气量：
文绉绉：
面红耳赤：
3、作者简介：
二、自主探究
、理清结构。
2、请用一句话概括母亲的形象特点。
3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？
请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。
请尽量用文中的词语回答。
4、童年是美好的，作者的童年如何呢？
作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
三、讨论交流，合作释疑。
、朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？
作者想起母亲时，有着怎样的感情？
2、写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
她与家人相处有哪些特殊的困难？
四、拓展延伸
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，并联系自己实际，简要评价一下你的父母对你的教育。
五、课堂小结
六、达标测试
（一）基础部分
１、下列加点字的注音有误的一项是：
（ ）
Ａ、质问（zhì） 广漠（mò）
Ｂ、野蛮（mán） 绰号（chuò）
Ｃ、掷钱（zhì） 摹画（mó）
Ｄ、抽屉（dì） 嬉戏（xí）
２、下列句子无错别字的一项是（ ）
Ａ、无论在什么地方，我总是文绉绉的。
Ｂ、我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份。
Ｃ、她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
Ｄ、如果我能宽怒人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
３、结合语境解释下列加粗词的含义：
⑴ 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
⑵ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（二）阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
４、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
５、文中画线句体现了母亲的什么心理？
行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
６、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
７、概括上文的中心意思。
（用原句回答）
８、评论作者母亲教子的方式。
3.《我的第一本书》学案
教师寄语：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
---海伦?
凯勒
学习目标
.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习过程
一、
积累运用
、给加点的字注音：
迢迢（
）
长髯鬈发黝禁锢
锃亮
甲胄
粲然
盎然犀利
2．解释词语
粗制滥造：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
广袤无垠：
藏污纳垢：
郁郁寡欢：
诚惶诚恐：
颔首低眉：
3.请搜集有关列夫?
托尔斯泰及其作品的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究
、课文主要可分几部分？
每部分的主要内容是什么？
2、你觉得喜欢哪一段？
你喜欢这段的哪些词语或句子？
请你放声读一读，并向同学说一说喜欢它的理由。
3、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言
①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（二）问题研讨
、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
2、作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？
你怎样理解作者所说的幸福的含义？
4、在写法上，第二部分与第一部分异同点是什么？
四、拓展延伸
传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔细观察你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写。
100字左右。
五、课堂小结
总结自己本节课学习中的得与失。
六、达标检测
.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
2.根据拼音写汉字。
yǒu黑
xuān昂
xī利
侏rú
酒sì
chì热
càn然
长rán
hàn首低眉
广mào无垠
àn然失色
3.找出下面词语中的错别字并加以改正。
粗制烂造
鹤立鸡群
正经危坐
诚皇诚恐
无可置凝
郁郁寡欢
引人注目
藏污纳沟
4.揣摩品味语言。
①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?
你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?
5.《再塑生命》学案
教师寄语：
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
----海伦?
凯勒
学习目标
.了解海伦?
凯勒的人生经历及其品质。
2．理清思路，整体把握全文结构。
3．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习过程
一、积累运用
．给加点的字注音。
搓捻
迁徙
觅食
譬如
栖息
小憩
遨游
2．解释下列词语。
花团锦簇：
期期艾艾：
美不胜收：
不可名状：
3.作者简介
请学生们搜集有关海伦?
凯勒的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究
．海伦?
凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?
莎莉文老师?
这位老师对她有什么影响?
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
三、讨论交流，合作释疑。
．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。
请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
2．幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的?
四、拓展延伸
海伦是世界有名的残疾成功人土。
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。
五、课堂小结
莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。
本文是海伦献给老师的厚礼。
六、达标检测
（一）阅读课内文段，完成1-5题：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井旁的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！
原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊
⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发
２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：
转变后：
八年级语文下册第一单元检测题
班级____________姓名___________学号_____________
题
次
一
二
三
总分
得
分
（一）
（二）
（三）
一、积累与运用（20分）
、选择下列加点字注音完全正确的一项
（3分）
A.畸形
诘责
文绉绉
眼翳
B.胡髭
黝黑
一绺绺
颔首
c.直戳
解剖
诱惑
摹画
D.滞留
桀然
庶祖母
脊背
2、选择下列词语书写有误的一组
（3分）
A．嬉戏
野蛮
托辞
匿名
B．枪毙
温厚
心慰
禁锢
c．粗劣
酒肆
貂皮
敦实
D．争执
脾气
激荡
枝桠
3、下列句子加点成语使用正确的一项是：
（3分）
A.在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
B.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
c.领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。
D.谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。
4、下列作品、作家及内容搭配有误的一项是
（3分）
A．《藤野先生》——鲁迅——藤野先生
B．《我的第一本书》——胡适——父亲
c．《再塑生命》——海伦?
凯勒——莎莉文老师
D．《列夫?
托尔斯泰》——茨威格——列夫?
托尔斯泰
5．请将下列句子补充完整。
（5分）
爱是人类最美丽的语言。
爱是早晨的阳光拂面，轻而柔；爱是午夜的月光如水，静静地在水中闪耀。
爱有许多名称，爱来自不同的对象，爱也有不同的形式：
浓情蜜意的爱，淡如清水的爱，山盟海誓的爱，不着痕迹的爱，______________，______________，______________，______________，______________……而这里的爱是茉莉花香，你嗅不到清香，却芬芳满怀。
朋友!
你能感受到哪种爱?
6、父母师长教了我们许多做人的道理，你一定也积累了许多为人处事的名言警句。
请将你最喜欢的一句工整地填写在下面的方格内。
（3分）
二、阅读理解：
（50分）
（一）阅读下面的文字，回答文后问题（16分）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
有时我常常想：
他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻，寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
7.摘录文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。
（5分）
8.加点词“良心发现”指的是什么？
（2分）
9.第一段中对藤野先生进行高度评价的句子是：
（2分）
0.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：
________________________________________________________________
_____（2分）
1.藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括：
（2分）
2.第二段中，作者怀念藤野先生的具体行为有哪些？
（3分）
（二）阅读下面的文字，回答文后问题：
（14分）
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。
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这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。
可以抒发各种各样的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
此人所具有的天赋统统集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。
托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这埘闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
再小的事物，借助这埘眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。
这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。
住这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。
眼皮刚…睁开，这对眼睛就
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