幼师声乐学科教案汇编文档格式.docx

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（1）通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。

（2）通过连贯的发声练声推动气息的积极流动

八、教学过程：

教学环节

教学内容

教学要求

声音训练

1．

叹气

2．哼鸣

5---

‖

︱1

—‖

3．11111

‖

aoIeu

练习1：

面部保持微笑兴奋的状态

练习2：

体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成

练习3：

注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息支点的作用

新歌教学

欣赏示范曲，了解歌曲作品的创作背景和思想情感

2．

唱曲谱，熟悉曲调

3．

将词放上去，咬字正音

4．

深入学唱歌词，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决

5．

完整演唱歌曲

6．

加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性

用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过快流失

“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“浊”“余”高音用相应母音的逐一解决

高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用

表达出婉转、深沉的抒情性

儿歌学习

1、

按节奏型拍手诵读歌词

2、

跟琴识谱，唱会歌曲

3、

按节奏型用轮唱方式诵读歌词，形成2个声部的诵读

4、

轮唱儿歌

诵读出2拍子的拍律

诵读和演唱熟练时，可分别请学生来当指挥

作业拓展

1、小组成员分别演唱声乐作品

2、歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法

3、教师作评价总结，并归纳解决问题的方案

要求学生单独或自由组合同伴上台演唱

开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音导向

第二单元

歌唱呼吸方法训练

一、授课课题：

《花非花》

（1）训练歌唱的呼吸方法

（2）学习歌曲《花非花》

（3）准确把握歌唱的情绪

（4）学习儿歌表演《音阶歌》

（3）培养学生表现歌曲的能力

（1）通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美好事物的道理

（2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合

（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；

（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。

（3）演唱歌曲的情绪把握

（1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声

（2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉

（3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性

（1）呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉

（2）加强“o”母音的训练

（3）加入下行旋律练声曲

1.呼吸训练：

缓吸缓呼

—︱4

—‖

面部保持微笑兴奋的状态，口鼻同时呼吸，吸气后平稳而深入

体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；

加强母音发声的高位置

注意口腔打开以及旋律的清晰

1.欣赏示范曲，了解作品的思想情绪

科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系

通过母音训练，解决咬字吐字和发声共鸣问题

加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品

1.用缓吸缓呼的换气方式，咏唱歌曲

从高位置说“u”母音过渡到唱“雾”字

通过“o”母音反复练唱，找到“多”字的共鸣

大跳“云”字的归韵

结束句渐弱渐慢处理，追惜、思念的意境表达

1.教师示范两次《音阶歌》

2．教师逐句教授两次

3．教师两句教授两次

4．学生自己演唱

5．师生、生生分角色一问一答方式演唱

6．加入手势音阶扮唱

学生不看曲谱，凭记忆跟唱学习，锻炼音乐记忆。

学生熟练掌握手势音阶后，可

做“猜猜看”的音乐游戏，根据手势唱出音高，猜猜看是什么儿歌。

2、自我和互相分析作品演唱的效果

3、教师作评价总结，再次欣赏

进行小组内的歌唱观摩

聆听歌曲《春晓》

第三单元

歌唱发声方法训练

（一）

《雪绒花》

（1）继续学习歌唱的基本发声方法

（2）训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习歌曲《雪绒花》

（3）让学生准确深入把握歌唱的情绪

（4）学习儿歌表演《数鸭子》

通过《雪绒花》的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受到美的熏陶。

（1）学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解；

（2）学生用上所学的歌唱方法来演绎这首歌曲还需要不断启发。

（1）牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断巩固和练习；

（2）这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制；

（3）3拍子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。

（1）随旋律上下行走向，乐句渐强渐弱的声音控制

（2）结束句“祝我祖国万年长”高音的延长

（1）通过练声曲力度的要求，打好乐句处理的基础

（2）通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题

急吸缓呼

5—︱54

135i︱i531

面部保持微笑兴奋的状态，快速吸开，吸气急促而深入

顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；

要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会

注意协调全身和气息，做出渐强渐弱

1．熟悉歌曲的旋律，了解作品的思想情绪

2．气息、唱法、音色和咬字吐字的处理

3．歌曲演唱难点的重点突破

4．完整演绎作品，突显作品的艺术性

1.解决缓慢呼吸的状态下，声音在八度内的统一

2．结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范

3．拍律的体现，优美深情的风格体现

4．结束开口音高位置的延长

1.聆听童声示范《数鸭子》

2．分组自学会儿歌

4．分组演唱

5．分组角色扮演表演唱

强调用自然、童趣的声音学唱歌曲

注意模拟不同角色音色要有变化

表演唱加入道具

分组相互观摩，评价，提高

1．分大组齐唱作品

2．自我评价和相互探讨演唱效果

3．教师总结评价，提出改进意见

要求合伴奏演唱

评价的要点在于发声状态和情绪表达两方面

第四单元

歌唱的方法训练

（二）

《故乡的小路》

（1）继续训练歌唱的发声方法，声音须在气息的支持下发出

（2）学习歌曲《故乡的小路》

（4）学习儿歌表演《娃哈哈》

通过《故乡的小路》的演唱，抒发思念家乡、思念母亲的情感，让学生获得精神上的共鸣。

（1）学生不断练习发声法，基本消灭大白嗓；

（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受，特别是不和谐的音层演唱很困难。

（1）这是一首广为流传的创作歌曲，旋律流畅舒展，吐字要求圆润、深

情；

（2）这首歌曲曲调跌宕起伏，需要学生在气息的支持下连贯地演唱；

（3）本单元的儿歌《娃哈哈》很熟悉，留出时间让学生相互教授。

（1）弱起节奏的掌握

（2）变音的音准把握

（3）尾声的哼鸣要唱得轻松自然

（1）在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏

（2）练习半音及不协和音程

（3）发声训练中坚持哼鸣练习，保持含着水的打开状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成

缓吸急呼

3．565

454

︱343

232︱1—‖

面部保持微笑兴奋的状态，吸气像闻花，呼气像吹灯

通过“ma”“mo”训练，直接进入歌曲“小路”的练习

1、了解作品，熟悉作品的旋律，掌握作品的音准、节奏

2、初步演唱作品，了解歌曲的创作特点和情绪特征

3、重点解决歌曲作品的演唱难点，能较完整地表达作品

4、加强艺术处理，强调歌曲表达的艺术性。

1.掌握弱起节奏，乐句的划分，附点节奏型

2．歌曲高潮两个乐句递进的情感表达，气息的流动和力度支持

3．加强半音的音准感受和记忆

4．尾声哼鸣的轻柔，自然发声

5．结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范

1.请学生示范演唱《娃哈哈》，学生评价

2．巩固十六分节奏型的拍打

3．学生来教授

4．加上声势律动进行表演唱

1．用自然、童趣的声音演唱歌曲

2．不同的学生来教授儿歌时，引导学生相互学习好的教法教态

3．创编声势律动后，好的动作立即集体学习，实践出好效果

1．领唱和齐唱《故乡的小路》

可多加入哼鸣的运用，把歌曲变为两个声部等，体会流动的美感

第五单元

歌唱中的咬字吐字训练

（一）

《在那遥远的地方》

（1）根据歌曲的不同风格、不同内容采用不同的歌唱语言处理歌曲

（2）学习歌曲《在那遥远的地方》

（4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲

（1）通过对连贯气息的训练，培养学生演唱抒情性歌曲的能力

（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分析歌曲的能力；

通过《在那遥远的地方》的演唱，体验少数民族曲调特色，热爱民族艺术。

（1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差

（2）学生的演唱要达到一定的规范程度，需要自觉地加长练习时间（3）学生对歌曲吐字的方式没有进行过区别

（1）这首哈萨克风格的歌曲优美抒情，歌唱性很强，上下句对比较大，歌曲处理要把握激情与深情，明亮与温柔的关系；

（2）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长，学生需要统一声音完整演唱非常困难

（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大

（2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法

（1）声音在中高声区徘徊气息支持要跟上，声音不能虚

（2）上乐句“在那遥远的地方”把握高音延长的唱法和位置，音量上渐强处理

（1）采用顿音训练，加强声音的瞬间爆发力

（2）采用开口音作为突破口，稳定发声时的喉头位置，体会向下用力发声的畅通感觉。

1.哼鸣54

2．55

︱33

22︱110

pipopio

pipopipopipo

232︱

yuo

1—‖

保持微笑的歌唱状态，注意良好的面罩共鸣效果

顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉,腰腹弹跳

体会开口音的打开、注意帖着后咽壁吸着唱，突显气息的支持作用。

1．了解作品，掌握歌曲的音准节奏和音乐的基本色调

2．了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢关系，把握好科学的呼吸规律，较好地把握歌曲的情绪

3．重点解决歌曲咬字吐字的难点问题，能较完整地表达作品

4．加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力

1.唱高音X.XX要求气息深而不僵，声音往前送，竖起来，腰腹用力加大音量

2．单个句末延长音的吐字练习，要求字腹唱得长而松

3．演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲时，口咽腔在打开的基础上，咬字吐字柔和圆润，字的头、腹、尾转换过程要放慢，字音衔接要连贯

1.学生试奏，自学儿歌《划船》

2．分组活动：

自编律动

歌曲处理

3．分组展示

4．小结讨论，幼儿园中可采取哪些主题的方式教唱这首儿歌

1．强调音乐动机的感受

2．歌唱中根据歌词意思进行处理：

推进结束

结合教法，开展音乐活动课《划船》

教学设计及展示

引导学生从声音

舞蹈

语言

绘画

游戏五领域找切入点，进行幼儿园音乐课设计，广开思路

第六单元

呼吸连贯的训练

《摇篮曲》

（1）继续巩固歌唱的发声方法，练习平稳的呼吸方式，并能用这种呼吸方式演唱歌曲

（2）学习歌曲《摇篮曲》

通过《摇篮曲》的演唱，体验外国歌曲的魅力,领略“歌曲之王”舒伯特的音乐风格，受到美的熏陶。

（1）学生对气息的状态和使用方法已较熟练，如何把握平稳的呼吸，在呼吸的各个状态的放松把握非常重要；

（2）学生的演唱要达到一定的规范程度，需要自觉的加长练习时间。

（1）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长，学生需要统一声音完整演唱非常困难；

（3）这首歌曲情绪起伏不大，演唱平稳；

（4）这首歌曲要完成需要分段进行大量的练习。

（2）演唱歌曲的情绪把握

（3）训练学生的气息状态和能力

用连贯柔和、内在安详的声音演唱高音但力度不能强

在做到控制好高位置的同时，努力做好向下着力发声，稳定喉头的歌唱位置。

2．565

保持良好的打开状态，做好咬字吐字，做到字正腔圆。

在连贯的气息支持下，向下发声，稳定喉头的歌唱位置

1．欣赏作品的音响资料，初步了解作品的风格特点和情绪特征。

2．哼唱作品，找出在演唱中难于把握的地方；

并标出吸气换气的地方。

3．通过专门的母音练习重点解决歌唱

中出现的问题；

并在处理作品的过程中

解决好节奏及强弱的对比关系。

4．处理好歌唱中的音色问题，注重演唱表现的艺术性。

1.用开口音“a”在哼鸣的高位置哼唱歌曲

2．哼唱时注意音量的控制，体会柔和抒情的风格

3．把词放入腔体，保持高位置，不改变发声状态

4．练唱歌词时，多交替采用混声诵读来帮助寻找高位置，体验头腔共鸣

5．随着旋律的起伏，要做出自然的强弱变化，但整首歌不宜唱得过强

1.欣赏幼儿园视频儿歌《如果幸福你就拍拍手》

2．附点节奏体验，学生敲击自制打击乐器

3．加声势律动演唱歌曲

4．一起来舞蹈

1．学生带上收集的有生活气息的儿歌，课堂上和大家分享

2．要求学生用生活中最常用的东西自制打击乐器

3．在集体活动体验歌曲风格，收获快乐感受

1．小组内各同学分别演唱歌曲作品

2．小组内集体评议和演唱者自我评价

3．再次欣赏，教师总结并提出改进建议

欣赏世界著名的三首摇篮曲，体验摇篮曲柔和、均匀、平稳的风格

第七单元

呼吸状态的支持下高声区的开发

《燕子》

（1）继续巩固中低声区的歌唱状态

（2）巩固平稳的呼吸方式，在呼吸的支持下学习高声区的演唱方式

（3）学习歌曲〈〈燕子〉〉，准确把握歌唱的情绪

（1）通过对连贯气息的训练，培养学生把握控制声音的能力

（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分析歌曲的能力

通过这首曲目的演唱，让学生深刻的感受到我国民歌的丰富，同时体验到民族音乐的魅力，受到美的熏陶。

（1）学生的气息状态和中低声区比较稳固、扎实；

（2）具备对单个高音的演唱的能力；

（3）对连续演唱中高声区并能控制声音的力度比较困难

（1）这首歌曲以中高声区（变声区）为主，气息支持非常重要，学生需要统一声音完整演唱非常困难；

（2）这首歌曲情绪高亢，富于歌唱性；

（3）这首歌曲的完成要避免声音脱离气息的支持，发干、发直；

（4）学生演唱整首歌曲需要体力上的训练

（1）在中高声区声音的统一，变声区声音的控制

（4）训练学生的气息状态和能力

（1）歌曲第一段叙述性歌唱的流畅性

（2）结束高音的站立

（1）深刻理解歌词情绪，在足够的气息催动下练习流畅行腔

（2）加强“a、o”母音的发声训练，加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问题

2．15

——︱

565

454︱

343

保持含水状打开内口腔

稳定高位置的音色，注意向下用力的方式，稳定喉头的歌唱位置

1．学唱歌曲，分析曲式结构，规划吸气换气的地方

2．找出发声相对困难的字词，通过训练逐一解决

3．重点突破音高的障碍，较完整地演唱歌曲作品

4．在歌曲的强弱、音色、情绪上作细节处理，对比两段情绪，加强歌曲的艺术表现力。

1．采用急吸缓呼的呼吸方式

2．强化练习多处“啊”的高位置发声及打开状态

3．用唱颂的方式带入叙述性歌唱练习第一段的情绪表达，体会气息的支持和催动

4．第一段中低声区优美细腻，第二段中高声区热情明朗的声音对比

1.按节奏诵读儿歌《卖报歌》

2．加入动作表演儿歌

3．练习用明亮纯净的音色演唱

4．分段加上道具接龙歌表演

1．了解这首儿歌创作的背景

2．把握歌曲情绪，乐观向上，对未来充满希望

3．加上语气的对比演唱

1．分别演唱作品

2．集体评议和自我评价

3．教师点评总结，提出新的声音训练要求

声乐小组内的演唱观摩活动

第八单元

低高声区声音统一的训练

《让世界充满爱》

（1）继续巩固歌唱的发声方法，尝试通俗歌曲的用气方法是一致的

（2）学习歌曲《让世界充满爱》

（3）准

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