部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集微课教案.docx

部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集微课教案.docx

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部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集微课教案

草船借箭

【教学目标】

1.认识9个生字；会写11个生字；能正确读写“妒忌、委托、照办、预计、神机妙算”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。

3.体会诸葛亮的神机妙算。

认识到诸葛壳“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。

用自己的话讲讲这个故事。

【教学重点】

理清草船借箭的起因、经过及结果。

【教学难点】

体会诸葛亮的神机妙算。

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。

用自己的话讲讲这个故事。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、观看视频，引入情境

1.教师播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。

2.导入：

剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的《草船借箭》这篇课文的主人公。

让我们一起走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。

二、初读感知，合作学习

1.教师范读课文，学生注意给不认识的字注音。

2.学生按照要求练习朗读课文：

（1）圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读儿遍。

（2）划出自己不理解的词句。

（3）在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。

3.学生小组合作学习。

（1）互助学习，扫清字词障碍。

（2）练习把长句子读通顺，其他成员对其进行指导与帮助。

（3）交流自己在学习中的疑问或感受。

4.过渡：

诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。

下面让我们一起练习朗读，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。

三、练习朗读，了解故事

1.学生朗读课文，初步感知诸葛亮的个性特点。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的标记划出周瑜和诸葛亮的话。

（2）在小组内练习朗读对话，教师相机指导重点词语的朗读，体会人物的性格特点。

（3）小组推荐，全班进行朗读比赛。

（4）小结：

人物的语言体现其个性，请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象。

2.弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。

（1）学生默读课文，找岀描写“草船借箭”的段落并做好标记。

（2）学生用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：

“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？

（3）师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。

（4）学生在小组内练习讲一讲“草船借箭”这个故事。

3.小结：

同学们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而高兴！

老师为你们加油！

四、畅谈收获，作业布置

1.学生交流自己本节课的学习收获。

2.作业布置

（1）练习有感情地朗读课文。

（2）阅读《三国演义》第42至46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。

【第二课时】

一、复习导入，了解''神机妙算”

1.出示课题，齐读。

2.导入：

上节课，我们已经了解了课文大意，知道“草船借箭”的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”）。

3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？

“神机妙算”是什么意思？

二、品读课文，感受“神机妙算”

诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？

请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

讨论交流，主要从以下儿个方面思考：

（-）知天时

课件出示：

“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

”

1.创设语境，感悟朗读。

（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？

（2）假如你是鲁肃，你怎么读这个句子？

（3）那么，诸葛亮看到这场大雾乂是怎样的心情呢？

谁来读读？

小结：

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙讣才得以实施。

2.联系上下文，体会知天时。

（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？

也许是凑巧赶上大雾漫天呢？

请联系上文，找到可以联系的句子。

（指名回答：

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

”）

（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代？

笫三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写多简练，这样改好吗？

为什么？

（组织学生议论）

引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

小结：

只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。

怪不得周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”

（二）懂地利

诸葛亮算好了大雾天，那么他乂是怎样找准借箭的地理位置的呢？

1.“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”

（把船只用绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，乂不留空当，使受箭面积增大。

）

2.“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

”

3.“诸葛亮乂下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”为什么？

（两面受箭，既能多受箭，乂可保持船体平衡。

）

可见，诸葛亮方方面面都考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神、妙不妙？

4.“曹操知道上了当，课时诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

”

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置、风向。

难怪周瑜长叹一声，说一一

（生读：

诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

）

（三）识人心

草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢？

从哪里可以看出来呢？

1.曹操得知江上的动静后，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。

（引导学生理解：

曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

）

2.鲁肃吃惊地说：

“如果曹兵出来，怎么办？

”诸葛亮笑着说：

“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有很多处，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。

你怎样理解诸葛亮的笑？

3.老师觉得诸葛亮的话并没有说完。

“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！

你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

4.小结：

如此谈笑风生、镇定自若，怪不得周瑜长叹一声，说一一

（生读：

诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

）

三、人物对比，升华感受

1.那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（提示后讨论交流）

交流预设：

（1）周瑜的智商不如诸葛亮高，因为周瑜想到的是"造”箭，而诸葛壳想到的是"借”箭。

（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

（3）诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

2.“草船借箭”成功的原因有哪些？

（①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计•才能实施。

②诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

③诸葛亮考虑周全，安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

）

3.课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？

请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。

（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算）

4.后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨E蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

5.指名朗读。

四、总结拓展，作业布置

1.学生整理本课中自己喜欢的词句，练习写一写，背一背。

2.作业：

（1）搜集《三国演义》里的小故事，读一读。

（2）抓住生活中的一个场景，仿照本文的对话形式，写一组人物对话。

学科

语文

年®/册

五年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

《草船借箭》

教学环节

教学过程

知识讲解

教学目的：

1、自学本课生字新词。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

教学重点：

草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

教学难点：

草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

五年级下册第5课《草船借箭》教学设计

教学目标：

1.通过学习《草船借箭》体会诸葛亮的神机妙算以及他的创新精神。

2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、阅读古代名著的兴

趣。

教学重点：

体会诸葛亮的神机妙算以及他的创新精神。

教学难点：

体会诸葛亮的神机妙算以及他的创新精神。

教具：

课件

一、简介作者及故事背景

二、初读课文，了解课文内容。

（让学生快速阅读课文，了解其主要内容）

师：

①草船借箭的起因是什么？

生：

（周瑜嫉妒诸葛亮，要他在十天内造好十万支箭，以此陷害他）

师：

②借箭的经过怎么样？

生：

（诸葛亮向鲁肃借了船、草把子，用妙计向曹操借箭）

师：

③事情的结果怎么样？

生：

（诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜）

（老师明确课文的主要内容）（出示课件）

师：

④周瑜自叹“诸葛亮'神机妙算'，我真不如他”。

（这样设计的目的

是为导出这节课的主题埋下伏笔）

师：

诸葛亮的“神机妙算”表现在哪里呢？

这就是我们这一节课要讲的重点。

（这样设计的目的是为了导入这节课的内容埋下伏笔）

三、细读课文体会诸葛亮的“神机妙算〃。

（一）默读第二自然段，找出有关周瑜所言所行的语句。

（让学生找出有关周瑜所言所行的语句）（相机出示课件）

师小结：

从周瑜的所言所行，我们知道1、周瑜堂堂一个军师，肯定知道水

上交战，用弓箭是最好的兵器。

2、周瑜要诸葛亮十天造好十万支箭，明显是

做不到的事。

诸葛亮从周瑜的所言所行算到了周瑜要陷害他。

（二）联系第4、5自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。

师：

我们看红色字体语句。

（出示课件）

（师生一起看红色字体语句）

师：

从红色字体语句，我们知道鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮却敢请他帮忙,因为诸葛亮算准了鲁肃忠厚、老实、守信用。

可见诸葛亮会算人心。

（出示课件）

（三）联系第6、7自然段，画岀体现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。

（让学生画出体现诸葛亮“神机妙算”的有关语句）。

（相机出示课件）

师：

从画线语句我们知道诸葛亮借到船后，第一天，第二天都没有什么动静，直到第三天四更时，才请来鲁肃一起去取箭。

这时候大雾漫天。

五更时，船己经靠近曹军水寨。

原来诸葛亮早己算到第三天四更时有大雾，他是在等有雾之时才出发去取箭。

可见诸葛亮会算天时。

（出示课件）

（四）联系第7、8自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”

师：

我们看蓝色字体语句。

（出示课件）

（师生一起看蓝色字体语句）

师：

从蓝色字体语句，我们知道诸葛亮者真的算准了曹操生性多疑、不敢派兵出来。

可见诸葛亮真的会算人心。

（五）联系第7、8、9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。

师：

我们来看画线语句。

（师生一起看画线语句）（出示课件）

师：

从画线语句，我们知道，诸葛亮早己了解长江水自西向东而流，所以先把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，然后把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，让船两面充分受箭，保持船身平衡，返回时船轻水急，顺风顺水。

可见诸葛亮安排非常周密，而且会算地利。

（出示课件）

四、回顾诸葛亮的“神机妙算”。

师：

诸葛亮的“神机妙算”表现在1、会算人心。

2、会算天时。

3、会算地

利。

（出示课件）

五、总结《草船借箭》的故事。

（出示课件）

师：

周瑜要诸葛亮造十万之箭，诸葛亮想到的不是“造”，而是“借”十万支

箭，而且如期交箭，足以看到了诸葛亮的足智多谋、有胆有识、神机妙算,而且还有大胆创新的精神。

所以就有了《草船借箭》一一有借无还、坐享其成、满载而归的歇后语。

（相机出示课件）

六、课后作业

推荐精彩的故事给学生看，如，《孔明借东风》、《三气周瑜》、《七擒孟获》、《空城计》。