高中中学音乐欣赏说课稿.docx

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高中中学音乐欣赏说课稿

高中中学音乐欣赏说课稿

　　导语：

说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步开展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。

下面是小编整理的高中中学音乐欣赏说课稿，希望对大家有所帮助。

　　篇一：

高中中学音乐欣赏说课稿　　一、说大纲

　　根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。

通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

　　二、说教材

　　⑴教材分析：

本课是高中中学《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

　　本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

　　⑵教学目的：

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　⑶教学重点、难点：

　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辩西北的民歌。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目的，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辩西北民族的民歌特点。

　　四、说教法

　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，成功地达成教学目的。

　　五、说教学程序

　　本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目的教学模式进行。

　　⑴前提测评

　　这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

　　1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？

有没有谁能说出各个地域的民歌风格？

　　2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

　　⑵认定目的

　　我将口述2个学习目的（略）

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　⑶导学达标

　　在这一环节中，我用感性到理性的教学法。

　　1）采用听－－想－－观看－－讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。

　　阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接

　　2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。

　　阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接

　　⑷拓展探究

　　引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。

并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。

　　六、总结归纳

　　总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。

　　通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。

当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后将努力改良，获得好的效果。

　　篇二：

高中中学音乐欣赏说课稿　　一、教材分析

　　本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中中学音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。

　　二、学情分析

　　高中中学阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在实验中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

　　三、教学目的

　　基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目的：

　　⑴知识的目的

　　感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同

　　⑵能力目的：

　　正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结归纳能力

　　⑶情感目的：

拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致

　　四、教学重点难点

　　根据课程规范和本课内容实际及对学生开展的需要，确定本节课重难点如下：

重点：

能用自己的语言总结归纳音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。

难点：

能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴

　　五、教学方法和学习方法

　　教法：

根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的气氛实验中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、比照法。

　　学法：

学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。

　　六、教学过程

　　⑴情景导入

　　播放学生比较熟悉的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，教师肯定学生的答案后进行总结归纳，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好领会到音乐美的不同。

　　⑵新课讲授

　　1）多媒体播放一段草原风景画，发问：

这组画面带给你怎样的视觉感受，假如让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样

　　的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思考，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣赏过后，让学生说说《牧歌》带给自己的感受，接下来发问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种习题材吗，学生答复后教师讲解夜曲习题材，引出肖邦的夜曲，聆听《夜曲》片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达能力，随后教师从旋律、速度、力度、节奏、构造等方面对学生进行总结归纳优美的特点引导总结归纳。

　　2）教师结合历史知识介绍《国际歌》创作背景，并在多媒体上展示巴黎公社照片，使学生从创作背景领会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解，随后聆听《国际歌》，接下来教师引导学生分析作品风格，随后教师从旋律、速度、力度、节奏、构造等方面引导学生总结归纳壮美的特点，总结归纳后学生随多媒体再次欣赏《国际歌》并跟唱，领会作品情感。

音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。

　　3）总结归纳本课，通过音乐要素对优美和壮美进行比较

　　七、布置作业

　　⑴课后欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章片段

　　⑵欣赏民族管弦乐《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

　　八、板书设计

　　板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲欣赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。

　　⑴牧歌

　　优美的特点：

温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意

　　⑵国际歌

　　壮美的特点：

刚毅、果敢、勇猛、粗狂、铿锵有力

　　以上就是我今天的说课内容，不足之处敬请各位评委教师批评指正，谢谢！

　　篇三：

高中中学音乐欣赏说课稿　　[教学目的]

　　⑴情感目的：

让学生通过戏曲的语言、曲式特点以及角色行当、情境设计和创作来领会和感受淮剧的艺术特点，进而喜欢这种古老的戏曲形式，愿意继续了解相关音乐和文化。

　　⑵能力目的：

探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。

（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。

学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使淮剧成为学生可以学习的一部分。

）

　　⑶知识目的：

通过层层深入和详细模仿实践相结合的方式，让学生了解和熟悉淮剧这一古老的地方戏曲。

　　[教学重点]

　　如何科学的欣赏和学习地方戏曲

　　[教学难点]

　　⑴淮剧所使用的地方方言的学习和了解。

　　⑵根据特定的情境设计完成表演创作。

　　[教学准备]

　　投影幕、投影机、电脑各一台，搜集关于上课所需的视频以及图片和文字资料

　　[教学过程]

　　一、导入

　　首先由教师依次播放三段不同戏曲的精彩片段（豫剧《谁说女子不如男》、黄梅戏《夫妻双双把家还》、淮剧《牙痕记》），每播放完一段视频就向学生提出同样的问习题：

“同学们知道这是什么剧种吗？

”，由此引出淮剧。

　　二、教学主体

（一）搜集关于淮剧的基本资料

　　请两位同学来讲解或介绍，在课下搜集有关淮剧的基本资料。

（由学生亲自演示，教师做补充）。

（二）播放教学视频

　　⑴教师向同学播放一段京剧片段视频。

　　⑵播放一段淮剧片段视频。

　　⑶通过欣赏著名淮剧片段，并进行比照，让同学们对淮剧有进一步的了解和认识，在欣赏完这些片段之后，让同学们思考这样一个问习题：

淮剧和以往我们所熟知的京剧有何不同，最大的不同点在哪？

（由此导出语言的不同）

　　（三）语言学习

　　⑴再次观看播放过的淮剧片段视频，并提醒同学们注意表演者的吐字特点和发声方法。

　　⑵播放完视频之后，让同学们进行自由讨论淮剧中所使用的地方方言的特点以及吐字方法。

　　⑶学习淮剧所使用的地方方言，首先先简要介绍淮剧所使用的地方方言的特点以及吐字方法（比如：

我家住在安康路），并引导学生进行模仿和学习。

　　（四）情境设置和即兴表演

　　⑴教师先简要介绍特定的情境设置（淮剧中的著名片段中的情境，包括人物及性格特点以及剧情开展）。

　　⑵让同学们通过特定的情境设置，用现代的表演方式来演绎。

　　⑶接着再播放同一情境下的淮剧中的演员表演方式，通过这一环节的亲身体验，让学生更加直观的领会和认识淮剧的表演艺术方式。

　　（五）知识拓展

　　⑴简单介绍淮剧的曲式、配乐和腔调特点。

　　⑵简要介绍淮剧的四大行当以及经典剧目和著名的淮剧表演艺术家。

　　（六）、教师寄语

　　师：

通过今天对京剧的体验和感受，我想同学们已经对淮剧这一古老的地方戏曲有了一定的了解，并且充分领略到了淮剧的独特的艺术魅力，我想请同学们无论到什么时候都要记住一句话，只有民族的才是世界的，我们还有很多优秀的传统文化等待着我们去继承和发扬，最后，让我们在淮剧的经典片段的欣赏中结束本次的课程。

（播放经典淮剧片段）

　　课后学习：

同学们假如想欣赏到更多有关淮剧的知识，可以通过网络和书籍来更加深入的了解和学习这一古老的地方戏曲。