幼儿园规范办园行为督导评估指标体系.docx
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幼儿园规范办园行为督导评估指标体系
少儿园规范办园行为督导评估指标系统
二
一级级三级
指标指指标
标
B1
A1环
宿
C1
舍
境支
宿舍
与
持
建筑
场
地
评论标准备注
●园舍产权
、园舍成立，产权明确，规划科学，布局合理。
民办园
自有房产需有有效的房产证或土地证，租用园舍的，需有有效期3年及以上的租借合同及野猪的房产证或土地证。
、园舍独立，产权清晰。
民办园自有房产需有有效的房产证或土地证，租用园舍的，需有有效期2年及以上的租借
合同及业主的房产证或土地证。
3、园舍独立，产权清晰。
民办园自有房产需有有效的房
产证或土地证，租用园舍的，需有有效期1年及以上的租借合同及业主的房产证或土地证。
、园舍不独立或没法完好关闭，民办园自有房产未能供给有效的房产证或土地证，租用园舍的，租借合同有效期不
1年或无租借合同。
●生均占地面积
1、面积≥14㎡
2、13㎡≤面积<14㎡
3、12㎡≤面积<13㎡
4、11㎡≤面积<12㎡
5、10㎡≤面积<11㎡
6、面积<10㎡
●生均校舍建筑面积
1、面积≥9㎡
2、8.5㎡≤面积<9㎡
3、8㎡≤面积<8.5㎡
4、7㎡≤面积<8㎡
5、6㎡≤面积<7㎡
2
3.6.面积<6m
4.●班级活动用房
5.1.班级活动用房包含活动室、卧室（非寄宿制少儿园活动
6.室与卧室可归并设置）、洗手间、衣帽教具储蓄室，而且成套设置。
7.班级活动用房包含活动室、卧室（非寄宿制少儿园活动室与卧室可归并设置）、洗手间，而且成套设置。
8.班级活动用房包含活动室、卧室（非寄宿制少儿园活动室与卧室可归并设置）、洗手间，并成套设置，不具备成套设置条件，毗邻设置也可。
二
一级级三级
指标指指标
标
评论标准备注
班级活动用房包含活动室、卧室（非寄宿制少儿园活动室与卧室可归并设置）、洗手间等毗邻设置。
卧室或洗手间未能与活动室毗邻设置。
●活动室与卧室使用面积
2
2
两室适用≥
2
1.活动室≥70m,而且卧室≥60m,
120m
2.60m
2
2
2
2
2
≤活动室<70m，而且
50m≤卧室<60m,100m≤两室
2
适用<100m
3.50m
2
≤活动室
2
2
2
<60m，而且
45m≤卧室<50m，两室适用
2
≥80m
2
2
2
2
4.40m
≤活动室
<50m，而且
40m≤卧室<50m，两室适用
2
≥70m
2
2
2
5.活动室<40m或卧室<40m，两室适用<70m
●多功能活动室面积
2
1.面积≥140m
22
2.120m≤面积<140m
22
3.100m≤面积<100m
22
4.80m≤面积<100m
2
5.面积<80m
●专用活动室
1、9班及以下规模的少儿园起码设置3间专用活动室，9班以上规模的少儿园起码每3班设置1间专用活动室，
每间许多于40平方米
2、9班及以下规模的少儿园起码设置3间专用活动室，9班以上规模的少儿园起码每3班设置1间专用活动室，
每间许多于30平方米
3、设置2间专用活动室，每间许多于25平方米
4、设置1间专用活动室，每间许多于25平方米
5、无专用活动室
●卫生/保健室
1、面积≥12㎡
2、9㎡≤面积＜12㎡
3、面积＜9㎡
4、无卫生/保健室
●园区环境
1、园区环境绿化、美化、吻合少儿特点。
C22、园区环境绿化、美化。
户外3、园区环境洁净、整齐。
场所4、园区环境不整齐
●生均绿化面积
1、面积≥2㎡
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
2、1.5㎡≤面积＜2㎡
3、1㎡≤面积＜1.5㎡
4、面积＜0.5㎡
●活动场所设置
1．活动场所设置嬉水池、沙坑，30米的直跑道、饲养鱼和
栽种园区等
2．活动场所设置嬉水池、沙坑，30米的直跑道等
3．活动场所设置沙坑或嬉水池、30米的直跑道等
4．活动场所设置沙坑或嬉水池、20米的直跑道等
5．活动场所设有15米的直跑道
6．活动场所无活动设备
●
生均室外活动场所面积
1．面积≥4㎡
2．3㎡≤面积＜4㎡
3．2㎡≤面积＜3㎡
4．1.5㎡≤面积＜2㎡
5．面积＜1.5㎡
●
每班区角数目
1．7个及以上
2．5—6个
3．4个
4．2—3个
5．0—1个
C3●
区角区分
区角
1．地区区分十分明确，有明确的标签标明，各活动区
设置
以玩具柜或玩具架相互分开，或用地垫、地毯、标记标
线等与其余地区区分；
2．地区区分明确，各活动区以玩具柜或玩具架相互分开，或用地垫、地毯等与其余地区区分；
3．地区主题明确，但各地区之间没有明确的物理分开和界线；
4．活动区的区分不明确或未设置活动区；
●区角空间安排的合理性
1、空间安排十分合理，活动不会遇到扰乱。
便于少儿之间相互交往。
寂静区与活动区散布得宜。
比方图书区不与表演区相邻。
各活动区均便于教师监控与指导。
2、空间安排比较合理，多半活动不会遇到扰乱。
便于少儿之间相互交往。
寂静区与活动区散布得宜。
多半活动区便于教师监控与指导。
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
3、空间安排基本合理。
区角活动互不扰乱。
多半活动区便
于教师监控与指导。
4、空间安排不太合理，部分区角的活动不可以很好地展开或
遇到其余区活动的扰乱。
C4
B2
C5
操
室内
作
操作
材
资料
料
●区角活动规则
1、活动区有明确、适合的游戏规则。
而且少儿能很好的恪守。
如某一活动区人数达到几个时，不再接受其余成员进入。
玩具玩完要按标记放回。
进入图书区要保持寂静等。
2、活动区有明确的游戏规则。
而且少儿能较好的恪守。
3、活动区有简单的游戏规则。
但少儿恪守状况一般。
4、未指定活动区游戏规则，或未设置活动区。
●利用闲置空间创建区角
1、充分利用露台、走廊、露台、楼梯拐角、两栋建筑之间的连廊等就地取材。
创建少儿活动地区或歇息区。
使少儿感觉安全、舒坦，并能表现少儿园的教育特点。
2、充分利用露台、走廊、楼梯拐角、两栋建筑之间的连廊
等就地取材。
创建少儿活动区或歇息区。
3、能利用走廊、楼梯拐角等创建少儿活动区或歇息区。
4、未能利用走廊、楼梯拐角等创建少儿活动区或歇息区。
●墙面部署的适合性
1、特别吻合少儿发展的年纪特点，内容详细形象。
文字少，
高度适合。
2、比较吻合少儿发展的年纪特点。
3、基本吻合少儿发展的年纪特点。
4、不太吻合少儿发展的年纪特点。
5、比较单一或几乎没有装饰。
●墙面设置与教育活动的有关性
1、与少儿教育活动密切联合，能很好地支持少儿的学习活
动。
2、与少儿教育活动联合较好，能较好地支持少儿的学习活
动。
3、与少儿教育活动相联合，能支持少儿的学习活动。
4、与少儿教育活动有关度较低，更多是装饰性的或几乎没有装饰。
●操作资料的适合性
1、多半操作资料特别吻合少儿发展的水平、特点和规律。
能知足不一样发展水平、不一样种类少儿发展的多样化需要。
2、比较吻合
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
与
3、基本吻合。
图
4、不太吻合。
书
●操作资料的种类和数目
1、资料种类丰富多样，数目特别充分。
2、资料种类比较丰富，数目比较充分。
3、资料种类多样，数目够用。
4、资料种类缺乏，数目不太够用。
5、资料缺乏。
●资料更新频次
1、每学期更新一次，并依据季节互换、教育活动的主题和
内容的变化随时改换和增补。
2、每学年更新一次，并依据季节互换、教育活动的主题
和内容的变化随时改换和增补。
3、依据季节变换，教育活动的主题和内容的裱花随时改换
和增补。
4、极少更新和增补。
●玩具柜玩具架适合性
1、玩具柜/玩具架呈开放式，高度与少儿身高相适应，并
且玩具柜/架和玩具箱上有明确的表记和标签，便于幼
儿有序取用和归类整理。
2、玩具柜/玩具架呈开放式，高度与少儿身高相适应，便
于少儿取放。
3、基本没有玩具架或玩具柜、玩具箱装或堆放。
●操作资料保护
1、操作资料保护优异，没有破坏或不齐备。
2、操作资料保护较好，基本没有破坏或不齐备。
3、少量操作资料有污损或不齐备但基本不影响使用。
4、部分操作资料音污损或不齐备，影响使用。
●活动器材数目
1、特别充分。
2、比较充分。
3、够用。
C6
4、不太够用。
室外
5、缺乏
操作
●活动器材功能
资料
1、9项及以上。
2、7~8项。
3、5~6项。
4、4项。
5、不足4项。
二
一级级三级
指标指指标
标
C7
图书
评论标准备注
●活动器材养护
1、养护优异，无生锈、损坏状况，无不牢固或螺钉突出
等影响安全的要素。
2、养护一般，有生锈或损坏状况，无不牢固或螺钉突出等影响安全的要素。
3．养护不善，存在安全隐患
●少儿图书种类
1．5类级以上；
2．4类；
3．3类；
4．不足3类；
●少儿图书数目
1．生均图书≥10册，而且复本不超出3册；
2．7册≤生均图书＜10册，而且复本不超出5册；
3．5册≤生均图书＜7册，而且复本不超出5册；
4．3册≤生均图书＜5册，而且复本不超出5册；
5．2册≤生均图书＜3册；
6．生均少儿图书＜2册；
●少儿图书适合性
1．所有图书合适少儿阅读，以绘本，图片为主，文字
少；
2．多半图书合适少儿阅读；
3．多半图书合适少儿阅读；
4．少量图书合适少儿阅读；
●少儿图书更新频次
1．每学期进行一次更新和增补；
2．每学年进行一次更新和增补；
3．极少更新和增补；
●教师专业用书数目
1．许多于60种
．40—59种
3．30—39种
．20—29种
．10—19种
．不足10种
学前教育杂志数目1．许多于5种2．4种
3．3种
4．2种
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
5．0—1种
●
琴类设备
1．每班都有
2．起码每3个班配有一架
3．全园起码配有一架
B3
C8
4．没有
设
●
音视频播放设备
施
教课
1．每班都有
设
设备
2．起码每3个班配有一套
备
3．全园起码配有一套
4．没有
●
照相摄像设备
1、每班都有
2．起码每3个班一套
3、全园起码配有一套
4、没有
●
御寒降温设备
1
．每班配有空调，采纳集中供暖或锅炉供暖；
2
．每班配有锅炉供暖，电电扇降温；
3．每班配有电暖器供暖，电电扇降温；
4．无御寒降温设备或采纳明炉、炭火等方式取暖
●
饮水设备
1．每班配有饮水设备
2．少儿需自带饮水
C9
●
消毒通风设备
生活
1．每班配有空气消毒设备，有优异的自然通风条件
设备
2．有优异的自然通风条件，园内配有空气消毒设备
3．自然通风条件不好但配有通风换气设备，园内配有
空气消毒设备
．自然通风条件不好也没有通风换气设备，无空气消
毒设备
床
．少儿一人一床
3
2．少儿一人一垫
．不可以做到一人一床或一人一垫
●
网络覆盖
C10
1．接入互联网，实现宽带网络（WIFI或有线网络）办
教育
公室和教室全覆盖；
信息
2．接入互联网，实现宽带网络（WIFI或有线网络）办
化
公室和教室所有分覆盖；
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
3．未接入互联网
●
教师人机比
1．人机比≤2：
1
2．2：
1＜人机比≤4：
1
3．4：
1＜人机比≤6：
1
4．人机比＞6：
1
5．无教师用计算机
●
数字资源量
1．资源量≥4000GB
2．3000GB≤资源量＜4000GB
3．2000GB≤资源量＜3000GB
4．1000GB≤资源量＜2000GB
5．资源量＜1000GB
6.无数字资源
●
师幼关系
1．保教人员对少儿特别尊敬、采纳与关爱，少儿对保
教人员特别相信、迷恋与亲密，
2．保教人员对少儿比较尊敬、采纳与关爱，少儿对保教人员比较相信、迷恋与亲密；
3．保教人员基本能做到对少儿的采纳与关爱，少儿对保教人员表现亲密；
C114．保教人员与少儿的关系比较冷淡甚至疏离；师幼●教育公正
关系1．教师能特别好地做到对所有少儿视同一律；2．教师能较好地做到对多半少儿视同一律；3．教师基本能做到对多半少儿视同一律；
4．少量少儿获取的关注和发展机遇许多，而部分少儿明细被忽略；
5．少量少儿获取的关注和发展机遇许多，而部分少儿常常被责备甚至嘲讽；
●反响的敏感性
1．教师能敏锐地发现少儿的需要，并作出实时合适的回应；
2．教师能敏锐地发现少儿的需要，并作出合适的回应；
3．教师能发现少儿的需要，并作出回应；
4．教师有时不可以实时发现少儿的问题或需求，或发现少儿的需求但予以忽略；
5．教师常常对少儿的需求予以忽略，有时对少儿提出问题或需求表现不耐烦；
6．教师常常对少儿提出问题或需求表现不耐烦；
二
一级级三级
指标指指标
标
C12
伙伴
关系
评论标准备注
●互动方式
1．师幼互动中，教师以参加、支持、聆听为主，平易
的建议、磋商、鼓舞、启迪式发问许多，而命令、控制、负面的评论较少，能很好地促使少儿发展。
2．师幼互动中，教师以参加、支持为主，命令或控制较少，能较好地促使少儿发展。
1.3．师幼互动中，教师参加、支持与命令或控制并重。
2.4．师幼互动中，教师更多经过命令或控制等方式倡始互动，对少儿活动的参加、支持较少。
3.5．师幼互动中，教师更多经过命令或控制等方式倡始互动，对少儿活动的参加、支持极少。
4.●伙伴关系
5.1．伙伴关系特别友善，伙伴之间表现出采纳与尊敬；
6.2．伙伴关系比较友善，伙伴之间表现出采纳与尊敬；
7.3．伙伴关系好，个别少儿遇到伙伴排挤，拒绝与之游
8.戏；
9.4．伙伴关系一般，少量少儿有语言上的攻击性行为；
10.5．伙伴关系一般，少量少儿有肢体上的攻击性行为；
11.●交往意向
12.1．多半少儿自由活动时间特别喜爱与伙伴一同玩，表现踊跃投入，互动屡次；
13.2．多半少儿自由活动时间比较喜爱与伙伴一同玩，表现踊跃投入，互动许多；
14.3．多半少儿自由活动时间与伙伴一同玩，但是表现不活跃；
15.4．好多少儿自由活动时间都是在自己玩，伙伴之间的互动较少；
16.●互动性质
17.伙伴间踊跃的互动比许多，而悲观的互动较少；
18.伙伴间踊跃的互动比许多，而悲观的互动较少，而且
19.能很快结束；
20.伙伴间踊跃的互动比许多，而悲观的互动较少；
21.伙伴间踊跃互动与悲观互动都比许多；
22.伙伴间悲观互动多于踊跃互动；
23.班额>35
24.规则意识
25.多半少儿在互动中能特别好地恪守聆听、等候、轮番、分享、互换等规则；
26.多半少儿在互动中能较好地恪守规则；
27.多半少儿在互动中懂得恪守规则；
二
一级级三级
指标指指标
标
A2
B5
C13
教
教职
教职
职
薪资
工队
工
格
伍
配
备
C14
教职
工数
量
C15
园长
装备
评论标准备注
3.部分少儿在互动中不懂得恪守规则，影响活动次序；
4.好多少儿在互动中没有规则意识，活动次序比较杂乱；
5.班额>40
6.教师对伙伴交往的支持
7.教师能很好地支持少儿之间的互动。
8.教师能较好地支持少儿之间的互动。
9.教师能支持少儿之间的互动。
10.教师对少儿之间的互动支持不足。
11.教员工犯法记录和精神病史
12.教员工中无有犯法记录、吸毒记录、精神病患者或有精神病史者
13.教员工中有犯法记录、吸毒记录、精神病患者或有精神病史者
14.健康合格状况
15.全体教员工上岗前均获得《托幼机构工作人员健康合格证》而且上岗后年度健康检查合格
16.聘任未进行健康检查工作人员或许在岗工作人员中有健康体检不合格者
17.教员工师幼比
18.整日制少儿园师幼比≥1：
5，寄宿制少儿园师幼比≥
19.1:
3.5
20.整日制少儿园1:
6≤师幼比＜1:
5，寄宿制少儿园1:
4
21.≤师幼比＜1:
3.5
22.整日制少儿园1:
7≤师幼比＜1:
6，寄宿制少儿园1:
5≤师幼比＜1:
4
23.整日制少儿园1:
8≤师幼比＜1:
7，寄宿制少儿园1:
6≤师幼比＜1:
5
3.整日制少儿园1:
9≤师幼比＜1:
8，寄宿制少儿园1:
7
4.≤师幼比＜1:
6
5..整日制少儿园师幼比＜1:
9，寄宿制少儿园师幼比＜
6.1:
7
7.学历
8..本科及以上学历
9.大专学历
10.高中学历
11.高中以放学历
12.专业
13..学前教育专业毕业
14.非学前的教育类专业毕业
15.非教育类专业毕业
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
●
少儿园工作经验
1.5年及以上
2
.4年
3.3年
2年
不足2年
教师资格证
有
.无
园长岗位培训
有合格证书2.无合格证书
大专及以上学历教师比率
1.比率≥80%；
.70%≤比率＜80%；
60%≤比率＜70%；
50%≤比率＜60%；
40%≤比率＜50%；
比率＜40%
高中及以上学历教师比率
.比率＝100%；
C162.95%≤比率＜100%；
教师3.90%≤比率＜95%；
装备4.85%≤比率＜90%；
比率＜85%
学前专业教师比率
比率≥90%；
2.80%≤比率＜90%；
3.70%≤比率＜80%；
60%≤比率＜70%；
50%≤比率＜60%；
比率＜50%
获得少儿园教师资格的教师比率1、比率＝100％
2、95%≤比率＜100%
3、90%≤比率＜95%
4、85%≤比率＜90%
5、比率＜85%
●教师数目
1、整日制每班2名及以上，寄宿制每班3名及以上
二
一级
级
三级
评论标准
备注
指标
指
指标
标
2、整日制每班1名，寄宿制每班2名
●大专及以上徐丽保育员比率
1、比率≥30%
2、25%≤比率＜30%
3、20%≤比率＜25%
4、15%≤比率＜20%
5、10%≤比率＜15%
C176、比率＜10%
保育●高中及以上学历保育员比率
员1、比率＝100％
装备2、95%≤比率＜100%
3、90%≤比率＜95%
4、85%≤比率＜90%
5、比率＜85%
●受过少儿保育职业培训的保育员比率
1、比率＝100％
2、95%≤比率＜100%
3、90％≤比率＜95％
4、85％≤比率＜90％
5、比率＜85％
●保育员数目
1、整日制少儿园每班≥1（如教师达到3人可视同2教1保），寄宿制少儿园每班≥2
2、整日制少儿园0.5≤每班＜1，寄宿制少儿园1.5≤每班＜2
3、整日制少儿园0＜每班＜0.5，寄宿制少儿园1≤每班
1.5
4、整日制少儿园无保育员，寄宿制少儿园每班保育员不
1人
●卫生保健人员资质
1、均获得有关资质
2、部分人员未获得有关资质；
C18
3、没有装备卫生保健人员
卫生
●卫生保健人员数目
保健
1、每100名少儿装备专职卫生保健人员
1名，不足100
人员
名少儿装备专职卫生保健人员
1名。
装备
2、每120名少儿装备专职卫生保健人员
1名。
3、每150名少儿装备专职卫生保健人员
1名，不足150
名少儿装备兼职卫生保健人员
1名。
4、配有卫生保健人员，但不可以达到每150名少儿装备专
升级会员 