语文知识点春西师大版语文三下第二单元《绿手指》word第1课时教案总结Word文件下载.docx
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五、再读课文，理清文章脉络
1、读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？
现在请你们以小组为单位进行讨论。
2、请小组代表发言。
3、请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
六、学习课文第一自然段
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？
（齐读课文第一自然段，理解“绿手指”的含义）
小结：
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？
我们下节课继续学习课文。
作业设计
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
学习课文
1、学习课文2~6自然段。
2、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义
3、正确、流利地朗读课文
体重句子的含义，从文中懂得做什么事都要持之以恒的道理。
学习课文的写法，说说你认为“黑色金盏花能开放吗。
”
读中体会
课件
立志种植
绿手指精心培育执著坚定
静心等待
一、复习，导入新课
听写本课生字、词语。
过渡：
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读课文，学习重点段落
1、指名分段朗读课文。
2、讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？
老奶奶培育的结果怎样？
3、听取小组学习情况汇报。
这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
4、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
A、你想对老奶奶说些什么
B、起初，家里人对这件事情是什么态度？
家人为什么那样说？
（引导学生从第二自然段中找出理由）
C、此时，你认为老奶奶的家人会说什么？
D、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
E、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？
三、总结全文
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
1、抄写本课的词语。
2、再读课文，写一写自已喜欢的句子。
3、说说黑色金盏花能开放的原因。
7、苹果里的星星
两课时
学习生字，理解课文
1、自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2、理清文章脉络，感知文意。
3.、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.、读懂写父亲感受的句子。
理解描写父亲感受的句子
理解含义深刻的句子
生字卡
儿子横切苹果——发现星星不经意的
苹果里的星星 新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新
一、质疑课题引入
1.板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？
多有意思呀！
你读了课题，想到了什么？
2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、通读课文，整体感知
1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3.边读边思考：
苹果里真的有星星吗？
苹果里的星星指的是什么？
三、精读课文，理解内容
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？
抓住重点词：
规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：
以图带拼，直观理解儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：
儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗？
是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：
这就是创新。
原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）
1.书写生字新词。
2.朗读课文。
1、写本课生字。
2、用“显示”说三句话。
2
理解课文，拓展延伸
1、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神
2、实践活动
让学生明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情。
理解文中含义深刻的句子。
学以致用
磁铁、缝衣针、乒乓球、木棒、透明深杯等
不要墨守陈规
要敢于创新
一、检查复习
1.指名读生字词语。
2.默写词语。
3.朗读课文。
二、深读，充分感悟
1.分角色朗读课文。
2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗？
说给大家听听。
三、实践活动
1.发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：
满地寻找；
打破常规：
用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
加水或倒杯子。
四、作业设计
1.填上合适的词。
一（）小刀一（）星星一（）创造
一（）事情一（）新闻一（）油画
2.想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？
发现了什么？
__________________________________________
3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
______________________________________________________________________________________
一、在文中找出下列词语的反义词
竖——模糊——公开——
对——假——细致——
二、摘抄让自己感受深的词语或者句子。
8、点金术
学习生字，课文第一小节
1、
会读会写会默本课的生字，会讲本课新词的意思。
2、初读课文，理清文章脉络
1、掌握本课生字新词
2、学会质疑
用自己的话讲讲这个故事
运用学过的方法学习生字词
生字卡、教学课件
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
（贪得无厌——得不到幸福）
一、引题。
1．
板书课题：
8、点金术。
2．
“术”是什么意思？
（技艺、技术。
）
3．
谁能说说课题的意思？
（点金的技术或本领。
二、
初读课文。
教师范读，学生听清字音，标上小节号。
轻声读课文，运用学过的方法，理解新词的意思。
指名分小节朗读课文。
4．
针对生字新词质疑提问，大家交流讨论。
三、
指导分段。
读最后一小节，想：
这个教训指什么？
课文哪几小节介绍了这个教训？
分段：
一、第一小节。
二、第二到第十小节。
三、第十一小节。
四、
学习第一小节。
齐读第一小节，想想：
麦得斯是个怎样的国王？
（贪财，读的时候重音应该落在“最”。
想想，为什么这个故事的主角是个国王？
五、
指导自学2——10小节。
1．自由读课文2——3小节，思考填空：
麦得斯
，是因为
。
2．分小组分小节读课文，交流答案。
（麦得斯心花怒放，是因为他已获得了神灵赐给他的点金术，接触到的一切都会变成金子。
或：
麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人了。
你从中知道了麦得斯对幸福是怎么理解的？
（他认为人越是富有就越是能获得幸福，所以他很高兴。
国王是怎么心花怒放的？
会说些什么？
想些什么？
表演第三小节。
5．
齐读1——3小节。
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
完成练习册。
找出反义词：
喜欢——
痛苦——
愚蠢——
找出近义词：
教训——
立刻——
富有——
继续学习课文
通过阅读，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。
理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
理解财富要靠劳动来创造，做人不能贪得无厌的道理。
联系课文讨论：
什么是幸福。
自主阅读，大胆质疑
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
一、
复习引入。
齐读课文2——3小节。
出示填空：
二、
深入理解。
默读2——10小节，圈出句子中写国王感情变化的词语。
交流填空：
想想国王为什么会有这样的变化？
小组讨论。
交流。
如果国王不立刻醒悟，还会发生什么事呢？
（让学生想象“贪得无厌”的下场。
6．
分小节有感情朗读，说说哪些地方重读，为什么？
7．
国王最后懂得了什么？
他为什么说自己是愚蠢的？
（因为他从自己的亲生经历懂得有许多东西是用金子买不到的，金子是换不到幸福的。
三、
总结全文。
有感情齐读全文。
联系课文内容说说“什么是幸福”？
摘录课文中描写天气好、花朵美的词语。
1、把故事讲给父母听。
2、完成课后的练习题。
3、你想对国王说什么呢？
写一写。
9、小蓝裙的故事
1.、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读，理解课文内容。
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
理解课文内容
自主识字
生字词卡片
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
小蓝裙的故事 往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
邻居行动起来——街道整齐清洁
一、质疑导入，激发兴趣（10）
1.（板书：
故事）同学们，你们喜欢听故事吗？
你们都曾听过哪些故事呢？
今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？
让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知（20）
1.学生自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
4、课文讲了一件什么事？
生自由发言
5、学习生字新词
（1）字音
（2）给生字组开花词
三、学习课文第一部分
1、指定小组分段朗读课文。
2、生自主学习课文，知道这是写事情的起因。
3、反馈学习情况：
小女孩得到了蓝裙子，说明什么？
追问：
你是怎么知道的？
4、学生质疑：
“贡献“是什么意思？
四、课堂小结
老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。
下面会发生什么事情呢？
五、布置作业
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
1.比一比，再组词。
唤（）两（）冻（）
焕（）俩（）栋（）
2.照样子，改写句子。
例：
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
1、自主学习课文，学会质疑。
2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
说说小蓝裙带来的变化
联系实际，谈谈体会
教学挂图
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
小蓝裙的故事 往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、给生字组词开花。
二、讲读课文第二部分
2、自主学习第三阶段3~8自然段。
3、反馈学习情况。
你读懂了什么？
4、找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
三、精读理解，绘声绘色讲故事。
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：
“街道为什么会出现那么大的变化？
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.都是小结：
所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
1、复述这篇课文
2、用你的双手改变周围的环境。
10．花开了，就感激
一课时
学习课文及生字词
1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
理解课文，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
阅读课文，学会质疑
字典或者词典
回忆事
爸爸蓝蓝
感激人
心灵会充满阳光
才会幸福
心灵美好
才会快乐
一、引入：
1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。
在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？
今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目
——花开了，就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。
我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。
二、初读：
1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。
（生勾读）
2、交流生字词：
（1）你勾画了哪些词？
（生提、解答）
（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。
（示“钢琴、硕果”，正音、读）
3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？
（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）
三、细读体会：
（一）提问思考
同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。
今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？
1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？
2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？
感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？
（立刻解决）……
——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？
板：
？
安排
——为什么花开了就感激？
或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？
感激花开
——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？
冬天……
——为什么“一个人……”？
体会
过渡：
好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考：
有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。
为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。
（二）探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事？
（指名）
出示：
“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
（1）爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读
（2）那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？
（3）蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？
请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。
——自读勾画；
——交流：
你勾了哪些词？
为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激？
——齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开？
（1）为什么花开了蓝蓝就感激？
哪一段讲的？
（出示）
——朗读
（2）你们感受到蓝蓝的快乐了吗？
回忆一下，你见过花开吗？
有什么感受？
——欣赏花儿图片，谈感受。
（3）是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。
谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段？
（出示指名、齐读）
3、体会人生的美好：
——原来，让我们快乐的事就值得去感激。
蓝蓝以前懂这个道理吗？
这以前她知道哪些人和事可以感激？
（奶奶：
这是疼爱蓝蓝的亲人；
钢琴老师：
这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。
——她现在知道了还有哪些是值得去感激的？
——小结：
不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。
所以爸爸就是要蓝蓝——（出示朗读）“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的达到了。
因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。
到了……”引读第6自然段。
——到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？
5、体会句子：
“一个人只有常常心存感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光！
——请你用心地读读这句话，联系上下文想想你从中体会到什么？
（四人小组交流、全班交流）
——师：
是呀！
因为感激，所以幸福；
因为感激，所以快乐。
因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。
带着自己的体会读这句话。
（指名、齐读）
四、拓展：
——开始上课的时候，有的孩子感谢了
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