八年级语文上册第三单元比较探究《绿》练习北师大版Word文档下载推荐.docx
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我们开始追捉她那离合的神光了。
D．她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙副。
6．下列句子标点有误的一项是（）。
A．走到山边，便听见花花花花的声音；
抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
B．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；
不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角；
瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。
C．梅雨亭正对着那条瀑布；
坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
D．那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；
她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她。
7．下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（）。
A．我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；
她必能临风飘举了。
B．我又掬你入口，便是吻着她了。
C．梅雨潭闪闪的绿色招呼着我们；
D．岩上有许多棱角；
8．选出下列句子中没有语病的一组（）。
A．“升国旗、奏国歌，全体师生面向国旗行注目礼！
”是武汉二中每周一校会的开场仪式。
B．为配合城市交通秩序整顿工作，武汉市交管部门推出了一系列的宣传告示牌，其中有这样一幅——“开车你别抢，后悔万年长”。
C．夏日的黄昏，公园里好不热闹：
有人在进行体育锻炼，有人在吹奏乐曲，有人在唱歌，有人在跳舞，有人在表演节目……真可谓享受生活，我的地盘我做主。
D．火箭队在终场前0．9秒遭反绝杀，麦克海尔作为主教练，在战术的布置上有着不可推卸的责任，而哈登最后的不补防，也是造成反绝杀的重要原因。
9．选出下列成语运用正确无误的一项：
（）。
A．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。
B．几个月来，报纸上不少语焉不详却耸人听闻的报道刺激了人们的想象，集体的无意识的猜测则让经济恐慌大行其道，但是究竟严重到何种程度却无人深究。
C．令人忧虑的是，有的出版社出了不好的作品还不置可否，听不进群众的批评。
D．有句歇后语：
猪八戒照镜子——里外不是人。
细想起来，这也有点子虚乌有。
猪八戒长的丑陋，但敢照镜子，有什么可指责的呢？
10．下面说话得体的的一项是（）。
A．当同学向你请教问题时，你说：
“有何见教？
请说吧”。
B．当朋友邀请你看球赛时，你说：
“都快中考了，没空！
”
C．老师到你家家访时，你说：
“你是无事不登三宝殿啊！
D．当你骑车碰了别人的车时，你说：
“对不起，没碰坏哪里吧？
”
11．下列对各句没有使用修辞手法的一项是（）。
A．第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
B．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
C．我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
D．今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
12．下列句子没有采用修辞手法的一项是（）。
A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
B．浓烟忽然俯视一下烟囱就嘲笑起烟囱来了。
C．骄傲像隔年的草根冬天刚过去就钻出一丝丝的嫩芽。
D．雕刻家在乱石块旁大哭一场哀吊他生平最伟大的杰作。
13．填入下面横线上的句子，衔接最恰当的一项是
创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智者。
“山水”同在为“青”，“日月”同在为“明”。
这里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中国文化的秘密。
______________。
山因水不枯，水因山不浊；
日因月不烈，月因日不晦。
这一切，都在一种“大同”之中实现了。
A．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；
无日之月少了热烈，无月之日少了温柔
B．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；
无月之日少了温柔，无日之月少了热烈
C．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；
无水之山少了情韵，无山之水少了风骨
D．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；
无山之水少了风骨，无水之山少了情韵
14．选出划线成语运用不当的一项是（）。
A．五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
C．有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D．“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了“两弹”元勋邓稼先的一生。
15．对课文赏析正确的是（）。
A．语言的精美是这篇文章最大的特色。
作者恣肆的想象，形象的比喻拟人，传神的凝练的炼字，加上简洁朴素的口语化的语言，让文章富有一种绘画美、动态美和音乐美。
B．你看，山间瀑布，“镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。
一个“镶”字活化出瀑布处在中的状态，准确恰切，形象逼真，富有立体感。
C．《绿》的语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律，读起来琅琅上口，宛如动听委婉的音乐萦绕在我们耳边。
D．文章以“绿”为文眼，贯穿始终。
开篇“惊诧于的绿”，起笔突兀，点明题旨。
16．本文作者是（），字（），江苏省扬州市人，现代（）。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
点评：
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．作者写景有三个立足点。
第一个立足点________，第二个立足点_________，第三个立足点。
18．文章以_________为文眼，贯穿始终。
19．文末“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，一句的作用是_________________。
20．作者肆意的想象，形象的比喻、拟人，传神的凝练的炼字，加上简洁、朴素的口语化语言，让文章有一种______________，____________，_____________。
三、阅读理解。
21.阅读文段，回答问题。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见花花花花的声音；
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布；
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着；
人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着；
岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；
那溅着的水花，晶莹而多芒；
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花，格外确切些。
轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。
——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；
但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀！
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；
但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！
这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。
可爱的，我将什么来比拟你呢？
我怎么比拟得出呢？
大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；
仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀！
我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；
她必明眸善睐了。
我舍不得你；
我怎舍得你呢？
我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
（1）课文和上文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了__________________的修辞手法。
请各选一例并简析。
（2）课文和上文作者对“绿”的感情都是________________________。
你是从文中哪些语句看出来的？
请在文中用横线画出。
主要考查学生对作者情感的把握。
22.阅读朱自清的《绿》，回答问题。
对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?
写出了绿的哪些特点?
23.阅读文段，回答下面的问题。
荷
赵文美
无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。
这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。
渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。
这是怎样一番惊人的情景！
往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。
在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。
原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。
一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。
荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。
它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。
早就听说过荷的故事。
一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。
这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。
唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。
生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。
每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。
最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。
荷，静立如山，依然故我。
若遇秋雨骤至：
站成一林舞姬的荷：
便如玉指纤纤弹起无数古筝：
那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。
“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。
”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。
当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。
荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。
在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
它不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！
那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。
楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。
穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。
今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？
荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。
（1）下面赞“荷”的诗句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是（）
A．清水出芙蓉，天然去雕饰。
（唐·
李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）
B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
杜甫《绝句漫兴其七》）
C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（宋·
周敦颐《爱莲说》）
D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
（2）文中结尾说：
“只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。
”对这句话你怎样理解？
参考答案
1.答案：
D
解析：
D项“几”读jǐ,其他都读jī。
故选D，
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2.答案：
C
C应为：
蔚蓝。
故选C。
此题考查学生对平时容易写错的字的掌握情况。
3.答案：
B
B应为：
沉滓。
故答案选B。
此题考查学生对汉字的书写掌握情况。
4.答案：
D项没有运用比喻的修辞。
故选D。
此题考查学生对修辞的辨析。
5.答案：
D应为：
裙幅。
此题考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
6.答案：
D项句末应为叹号。
此题考查学生对叹号的运用。
7.答案：
C应为“招引”。
8.答案：
A、无主句，删去“全体师生”；
“面向国旗”与“行注目礼”有重复。
B、“开车你别抢，后悔万年长”表意不清。
C、并列不当。
所以应该选D。
本题重点考查考生正确辨析病句的能力。
9.答案：
A求全责备，对人对事物要求十全十美，毫无缺点。
意思用对了，但“求全责备”不能带宾语，要说成“对……求全责备”。
C不置可否，不说行，也不说不行。
指不表明态度。
后文有“听不进群众的批评”，说明态度明确。
前后矛盾。
D子虚乌有，指假设的、不存在的、不真实的事情。
汉？
司马相如著《子虚赋》，假托子虚、乌有先生和亡是公三人问答。
用在这里，看不出要表达什么意思。
故选B。
主要考查记叙文阅读。
10.答案：
A见教：
客套话,指教。
“你”是被请教者，不能用见教。
B说话过于直白，伤人感情。
C称自己家是三宝殿，错误。
此题考查学生对散文阅读的基本要点的掌握情况。
11.答案：
A排比B比喻C拟人，故选D。
考查学生对常用修辞方法的掌握。
12.答案：
A、夸张。
B、拟人。
C、比喻。
考查词语的分类。
13.答案：
此题的线索在于空白处后面一句话：
“山因水不枯，水因山不浊；
日因月不烈，月因日不晦”。
四个分句是一个结构——甲因为有了乙会怎样，主语为甲，所以前文对应的主语依旧是甲，应该是介绍甲如果没有乙会怎样。
根据这一规律，“山因水不枯”所对应的应该是“无水之山少了情韵”，以此类推，只要理清了主语的逻辑关系，这题不难得出正确答案为B。
这类要注意方法，不仅要学习，还要积累，更重要的是学以致用。
考查学生句子排序能力。
14.答案：
“滔滔不绝”一般比喻说话声音连续不断。
考查词语的运用。
15.答案：
ABCD
以上四项赏析全部正确。
故选ABCD。
考查学生对文章的阅读赏析。
16.答案：
朱自清|佩弦|散文家|诗人|学者|民主战士
背诵默写一定的文学常识。
17.答案：
山边|梅雨亭边|梅雨潭边
熟读课文，归纳并找出文章写景的立足点。
考查学生对散文的阅读理解。
18.答案：
整体感知课文，理清散文的脉络。
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19.答案：
照应开头
文章首尾呼应，自然圆合。
考查学生对散文结构的分析。
20.答案：
绘画美|动态美|音乐美
作者的文章想象丰富，多处运用修辞，是文章具有绘画美、动态美、音乐美。
考查对文章的阅读分析。
21.
（1）答案：
比喻示例：
“如同一个十二三岁的小姑娘”，把绿比喻成一个小姑娘，赋予绿以生命。
“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”，写出了绿的可怜。
抓住比喻的特点联系原文、句子分析句子的作用。
（2）答案：
喜爱上文句：
课文句：
“叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
22.答案：
拟人：
“我想张开两臂抱住她”；
“我用手拍着你,抚摩着你”。
写出了绿的迷人可爱。
对比：
“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”.写绿的明暗适度、浓淡相宜。
比喻：
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿，形象写出了绿的厚重。
分析句子的修辞的，结合句子找出“绿”的特点。
考查学生对修辞的赏析。
23.
（1）答案：
出淤泥而不染，写出了荷花的高洁。
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
只有与荷一样不惧艰难、高雅脱俗的人，才能在恶劣的环境下、百般的磨难中创造生命的奇迹，领悟生命的真谛。
结合文意，理解句子含义。
只有像荷花一样脱俗高雅的人，才能真正创造奇迹，领悟生命的真谛。
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