登楼教学教案设计.docx

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登楼教学教案设计

登**楼教学教案设计－

《登**楼》表现了杜甫得偿多年夙愿,即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情,表达了报国无门的哀伤.为方便教师更好的教学，给大家整理了登**楼教学教案设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。

登**楼教学教案设计，下面一起来学习下吧!

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登**楼教学教案设计由整理,:

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〖学习目标〗

1、知识与能力ﻭ

①学习如何通过对古典中意象的把握来体会和品味的意境美.ﻭ

②通过学习了解杜甫的意境和创作风格,并进一步探究古典的不同风格。

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③学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

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④背诵本诗。

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2、过程与方法

①小组合作探究。

因为是选修课,教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。

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②改写,描写诗中最有意蕴的诗句,引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对的意境美有更深入的品味。

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③比较阅读。

为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。

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3、情感态度与价值观

理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

〖学习重点〗ﻭ

通过学习本诗了解鉴赏古典要置身诗境,缘景明情。

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〖学习难点〗

坼浮　字妙处的理解。

〖学习课时〗ﻭ

一课时

〖学习过程〗ﻭ

一、导语设计ﻭ

在必修三这一册教材中,我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗（学生齐背）对，背得很好。

哪一位同学能不能说说看,这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情

明确：

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意象:

急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江

意境：

沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔.ﻭ

情感:

长年漂泊，老病孤愁,时世艰难,忧国伤时。

今天我们运用　置身诗境，缘景明情　的方法来学习他的另一首诗《登**楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。

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二、朗读背诵

1、多播放朗读录音，学生听读。

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2、教师作诵读。

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这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。

首联从　昔闻到　今上长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云　喜初登也。

颔联写**楼景色，读时须有纵目远眺之意,日夜浮三字尤应慢读　似乎说　多少个日日夜夜就这样过去了。

这是为下文蓄势.下面两联说感慨,要用深沉的语调读:

颈联说个人，有无限辛酸,调子低些为好；尾联说国家,有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗所在。

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3、学生朗读背诵.ﻭ

先教师范背,再学生个人朗读,集体齐读,试背。

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三、知人论世ﻭ

唐代宗大历三年（768）冬,杜甫由一路又漂泊到**，此诗是诗人登上神往已久的**楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯,右耳已聋，靠饮药维持生命.面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢ﻭ

四、初知意象

1、结合课释翻译本诗。

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示例:

很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的**楼.ﻭ

大湖浩瀚像把吴楚南隔开,天地像在湖面日夜荡漾漂浮.

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.ﻭ

2、这首诗用到了哪些意象这些意象分别带给你怎样的感受ﻭ

洞庭水、**楼辽阔雄伟

吴楚、乾坤日月开阔博大

孤舟孤单漂泊

五、置身诗境ﻭ

过渡：

有的意象常见,且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登**楼》,用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的　吴楚、乾坤日月　一下子跳到狭小的孤舟。

怎么理解呢这就要求我们在欣赏的过程中,借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受.这就是置身诗境的方法。

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现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来ﻭ

参考：

早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了**楼来一睹洞庭湖的雄姿。

只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！

回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

六、缘景明情

1、从首联　昔闻洞庭水，今上**楼一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢ﻭ

写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登**楼之喜悦，其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫,可谓百感交集。

这种情感是怎么表现的呢

虚实交错，今昔对照。

用昔闻为今上　蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。

2、吴楚南坼,乾坤日月浮。

让你联想到了谁的诗句由此感受到了怎样的意境ﻭ

日月之行,若出其中;星汉灿烂，若出其里。

（《观沧海》）（比较：

的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。

杜甫此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩瀚无边、吞吐日月，同样壮阔。

）（意境:

博大壮阔）ﻭ

比较一下:

　吴楚南坼，乾坤日月浮与孟浩然的气蒸**泽,波撼岳**比较，**有怎样的妙处ﻭ

比较:

孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。

杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是雄跨古今。

）ﻭ

多显示:

洞庭天下壮观,自昔人墨客,斗丽搜奇者尤众.　莫若气蒸**泽，波撼岳**.则洞庭空旷无际，雄壮如在目前。

至读子美诗,则又不然。

　吴楚南坼，乾坤日夜浮。

　不知少陵胸中,吞几**也.（《金玉诗话》）

教师：

吞几**是一种形象的说法,意思是杜诗的境界比孟诗要宽广得多，孟诗中的视野仅及于长**岸的**泽，而杜诗则扩大到了吴楚两地，甚至把整个宇宙都包容了进去，这样的境界假如不是胸中大有丘壑，是写不出来的。

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这两句中表现力最强的词语分别是哪个（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗（可与列映比较）ﻭ

坼字,诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、,显示出洞庭湖的磅礴气势。

而浮字，具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前.ﻭ

这两句写景，有没有表现作者的情感

（对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家的担忧.）

3、亲朋无一字,老病有孤舟一句,抒发了作者怎样的情感ﻭ

写治生活坎坷,漂泊天涯，怀才不遇的心情.亲朋无一字,得不到精神和物质方面的任何援助;　老病有孤舟,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既老且病,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的浩淼，更加重了身世的孤危感。

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4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗（不是）从哪句可以看出（戎马关山北，凭轩涕泗流。

）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。

此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国涕泗横流啊.ﻭ

儒家说：

达则兼济天下，穷则独善其身。

此时的杜甫呢他是　穷也胸怀天下,胸怀百姓啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢ﻭ

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼!

何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

　国破山河在，城春草木深.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）

　花近高楼伤客心，万方多难此登临。

（杜甫《登楼》）

让我们带着这种感情，齐声背诵《登**楼》吧。

从意象、意境、情感上总结全诗ﻭ

①意象:

洞庭水、**楼、吴楚、乾坤日月、孤舟

②意境：

沉雄悲壮、博大深远ﻭ

③情感:

身世之悲、家国之忧ﻭ

多显示：

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尝过**楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，含蓄深远,殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者.太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。

杜诗更小而大，余诗更大而小。

（唐庚《子西文录》）

七、自主赏析ﻭ

通过《登**楼》的赏析，我们又一次学习运用了鉴赏方法　置身诗境,缘景明情。

下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登**楼》，完成后面的几个题目。

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与夏十二登**楼（李白）ﻭ

楼观**尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起,吹人舞袖回。

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【背景点击】开元二年（7５9）,李白途中遇赦，回舟**,南游**而作此诗。

夏十二，李白朋友,排行十二。

李白登**楼楼诗，留下了这首脍炙的篇章，使**楼更添一层迷人的色彩。

1．颔联中的　雁引愁心去　一句，有的版本写作　雁别秋江去。

你认为哪一句更妙，为什么

2.第三联云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析。

3。

诗人笔下的**楼最突出的特点是什幺抒发了诗人的什么情感

4．人们评诗时常用　诗眼　的说法.你认为本诗第二联的两句中,诗眼分别是哪个字为什么请结合全诗简要赏析。

参考答案：

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1。

　雁引愁心去运用了拟人手法，写出了李白遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来,互相映衬.引愁心比　别秋江更富有感彩,且更新颖.ﻭ

2.第三联运用夸张手法写出了**楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上　行杯,写出了诗人恍若置身仙境的情景.ﻭ

3.诗人笔下的**楼最突出的特点是高。

情感是欢乐喜悦,超脱豁达。

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4.　诗眼分别引衔　.引形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境；　衔形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。

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八、课堂小结ﻭ

《登**楼》写于杜甫生命的最后几年。

登上**楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。

可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过，诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯今非昔比啊!

想到这里，我们就能体会到昔闻洞庭水,今上**楼用语的巧妙。

洞庭湖愈壮阔明朗,诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事,已经想起了自己的落魄潦倒,于是,忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。

诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。

他那爱国忧民的高尚情操深深着我们。

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多显示：

任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的和幸福植根于和历史的土壤里。

（别林斯基）ﻭ

九、布置作业ﻭ

1、运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《旅夜书怀》.ﻭ

2、完成《课时作业》随堂练习.

3、背诵本诗.

〖板书设计〗ﻭ

登**楼（杜甫）

置身诗境缘景明情

反复诵读意象联缀

联想想象炼字炼句ﻭ

内容：

**楼与洞庭水,眼前景（博大）ﻭ

包吴楚与越关山，古今事（深远）

意境：

沉雄悲壮、博大深远ﻭ

情感:

身世之悲、家国之忧ﻭ

〖备课札记〗

一堂赛课,不容易。

这是在试教之后作全新修改的教案，应该说,试教过程中存在的一些教学设计方面的问题得到了较为满意的解决。

回想自己参赛的历程和历次赛课所做的努力，我很高兴自己一直有这么一种执著的精神：

要做就要做得最好。

以前的第一是拿了不少，这次呢，我相信,第一同样非我莫属。

不是说，老将出马，一个顶俩吗呵呵。

自信来源于充足的准备，望着这个教案，我可以自信地走进赛场了。

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具体到教学设计,我想记下以下一些内容。

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一是选修课教材的处理。

我觉得,选修课的学习一定与必修课的学习有区别，而且,这区别应该就在选修课更要重视方法的传授与规律的把握。

这一堂课是学习杜甫的《登**楼》，但我一开始就是把它当作一个例子,一个学习运用　置身诗境，缘景明情的方法鉴赏的例子.在第一次备课过程中，我也是努力这样去做的，但试教以后,发觉这一重点并未能突出。

于是,再作这一次大的修改。

原教案的几个环节为导入朗读背诵背景介绍探究学习　自主赏析比较赏析课堂小结布置作业，从这几个环节中感受不到置身诗境,缘景明情方法的传授。

修改后的环节为　复习导入朗读背诵赏析指导（知人论世初知意象置身诗境　缘景明情）自主赏析　布置作业　结束语，这样,如何把握意象,如何置身诗境,如何　缘景明情,相对就更明晰了。

虽然，这种教法不一定就是最佳的教法，但作为选修课教学的探索，我觉得我的这一是值得同仁借鉴的。

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二是教学设计中的问题设计和过渡性语言的设计。

我觉得，一堂精彩的课，应该是给人一种艺术的享受。

要达到这一境界，就必须做到课堂教学中无废话。

而这一功夫，是需要在教学设计过程中有意识地练就的,那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面,既备教材,备教法，更要备学生，备学法，这样,作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡,每一个问题如何设计才会具有启发性,才会让学生较快地进入学习的愤悱状态.ﻭ

以上就是分享的登**楼教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章！