《猫》七下3Word下载.docx
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理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。
教学难点
学习如何正确把握课文的主旨。
教学时间：
一课时。
教学过程
（课前请同学们自由结合，4至6人为一小组，围坐一起，便于课堂上的讨论、合作）
一、导入新课
同学们，生活是丰富多彩的，一生中会有许许多多的人或事都是值得我们去品味的。
但打动我们的，留给我们深刻印象的未必都是轰轰烈烈的事与物。
今天，我们不妨来看看郑振铎的小说《猫》，看看作者借这篇文章想告诉我们什么。
下面先请同学们自己来阅读课文。
请按照老师提出的要求进行阅读。
二、初读课文，整体感知
[多媒体镜头1]
速读要求
1．用速读法阅读课文，要求能把握课文主要情节。
2．读后要能借助课文中的关键语句来复述课文，阅读时边读边用笔划出你认为重要的语句。
请同学在3分钟内完成以上要求。
（阅读后，请个别同学来概括课文）
哪位同学愿意来试一试?
复述时请注意：
既要能概括课文主要内容，又要做到语言简洁明了。
（同学点评，补充，老师点拨）
教师明确：
刚才同学复述得都不错，这里老师还想提醒大家，对于这一类内容较多但结构清晰的文章，复述时要注意把握文中的关键语句。
请同学们在刚才复述的基础上，从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失后的感情和态度的语句。
师生讨论后明确：
这些句子是：
第—只猫：
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。
”
第二只猫：
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。
自此，我家好久不养猫。
第三只猫：
“我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
教师启发：
从上面的句子可以看出，哪一只猫的亡失对作者触动最大或者影响最深?
明确：
显然是第三只猫。
三、精读课文，深入探究
请同学们认真比较这三只猫，思考以下问题：
[多媒体镜头2]
思考讨论
1．开始时“我”对第三只猫的态度是怎样的?
为什么和对前两只猫有很大不同?
（请从多角度进行比较分析）
2．为什么最后“我”对第三只猫的死比以前两只猫的亡失又要“更难过得多”?
3，作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么?
下面请小组同学讨论后回答。
（同学讨论，教师巡视、点拨）
好，请同学分别来回答以上几个问题。
注意回答时尽量用文中语句来解答以上问题。
1．开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。
（1）来历：
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。
（2）外形：
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了，第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。
（3）性情：
第三只猫不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫更加活泼。
所以第三只猫大家都不喜欢它，而第一、二只猫则是家中的宠物。
2．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。
我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。
3．（这个问题，同学可各抒己见，提出自己的看法，老师适当归类。
）
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2019-06-27
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