科举制的创立教学示例.docx
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科举制的创立教学示例
科举制的创立教学示例
课题说明：
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度，影响至为深远。
课程标准：
了解隋唐科举制度的主要内容
标准解读：
科举制度是隋唐时期中国人对中国乃至世界的一个重大贡献，是中国古代文官制度的辉煌成就之一，也是西方近代文官制度的渊源所在。
可以说，这是政治的开放，是入仕之途的开放。
教学目标
知识与能力：
使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响
过程与方法：
通过故事会的形式，使学生能够具体完整的了解我国人才选拔制度的变迁及影响。
通过联系现实，进行比较，启发学生思考我国教育现状的不足，并以史为鉴，提出自己的看法和方法。
情感态度与价值观：
科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
重点难点
重点：
科举制度创立和逐渐完善的过程
难点：
科举制的影响
教学过程
新课导入：
（背景简介）两汉：
察举、征辟/魏晋南北朝：
九品中正制
（附）“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。
寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”
新课讲授：
科举制的诞生
[思考]隋文帝为什么要改革选拔官员的方法？
（备注）：
1、为了巩固自己的统治，需要加强中央集权；
2、为了选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。
旧的选官制度使的选官实权控制在地方官员手中，一些没有真才实学的人得以出任官职，不利于隋王朝的统治。
（说明）科举制度的“创立”和“完善”是既有联系又有区别的两个阶段：
隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度；唐朝的历史任务是继承发展，健全科举制度。
科举制的完善
[概括制表]
隋文帝
隋炀帝
唐太宗
武则天
唐玄宗
开始分科考试
正式设置进士科
扩充国学的规模
殿试/武举的开始
多次亲自面试
（简介）1、常设考试科目：
秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。
以进士和明经科最为重要
2、进士科考核内容的变化：
时事策论/隋炀帝（联系公务员考试）、加试经史/唐太宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗
（附）1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！
”（赵嘏）
“五十少进士，三十老明经”
“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”（孟郊）
“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”（白居易）
2、张瑰的故事、郭子仪
（参考1）P16“动脑筋”：
有，填空题。
[思考]如何看待记忆型试题？
（参考2）P18“活动与探究1”：
如何看待李德裕的观点？
（备注）不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。
科举制的影响：
深远
[讨论]：
注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的角度分析。
（备注）：
通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。
（参考3）P19“活动与探究2”：
中国选官制度对世界的影响。
（备注）表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。
这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响。
科举制的评价：
辨证
1、进步：
是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，显示出生气勃勃的进步性。
他不仅扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，而且促进了社会上努力读书求学的风气。
诗赋取士促进了唐诗和唐朝文化的发展。
它不仅造就了一批诗人，而且推动了古文运动的勃兴和传奇的发展，使唐代的文学水平达到了一个很高的层次。
2、弊端：
使大批知识分子不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究；二是推动知识分子与统治者合流，削弱其独立意识与批判精神，逐渐沦为封建统治者的附庸。
新课小结：
1、关于我国人才选拔包括科举制有很多历史小故事，请学生在课后加以收集，并安排时间进行交流，举行一个故事会，以更全面的理解感受我国人才选拔方法制度的变迁
2、联系我们今天的现实，讨论如何进行教育改革，促进从应试教育到素质教育的转变。
并以小论文的形式，完成“我心中的素质教育”
教学后记
科举制的创建、完善、影响这些内容学生都不难理解。
但当我们将科举制和今天教育的现状相联系时，学生的反映是强烈的，延续了千年之久的科举制虽然在1905年被废除了，但我们仍然可以发现，在我们的生活中，依然有着科举制的影子。
从学生的课堂讨论、发言及完成的小文章来看，其中固然有不少理想化和较偏激的建议，但也使我们意识到，素质教育的转变任重而道远。
在这一转变过程中，我们又必须去倾听学生的声音，因为他们是教育的主体。
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。
本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。
第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
【教学过程】
从当前的考试导入（侧重于考试的功能）
那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制
了解科举制创立的背景：
魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。
“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。
等第分为九品：
上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？
利用考试选拔官员。
二、科举制的诞生与完善（学生列表归纳）
人物
贡献
隋文帝
开始用分科考试的方法选拔官员
诞生阶段
隋炀帝
正式设置进士科，科举制正式诞生
唐太宗
扩充国学的规模，增加考试的人数
完善阶段
武则天
增设殿试、武举
唐玄宗
丰富考试的内容：
诗赋成为进士科主要的考试内容。
①隋文帝：
隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
开皇三年（公元583年）正月，诏举贤良。
开皇十八年（公元598年）七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：
隋炀帝大业三年（公元607年）定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。
放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。
进士一词初见于《礼记?
王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：
九品中正制与科举考试最大的区别是什么？
九品中正制主要凭士子的名望和门弟。
开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。
③唐太宗：
唐太宗时重视人才的培养和选拔。
唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。
例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。
由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。
“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。
正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。
一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。
④武则天：
增加了考试科目。
殿试：
武则天在宫殿亲自面试考生。
武举：
考察武功和骑射。
⑤唐玄宗：
诗赋成为主面的考试内容。
三、科举制的影响
科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？
联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。
（可以通过下面的问题提示学生思考）
①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试？
――科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。
让有真才实学的人可以进入各级政府任职。
②如果没有考试，你会不会认真读书？
――科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。
③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做？
――科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。
读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。
总结：
1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
2、促进了教育事业的发展。
3、促进了文学艺术的发展。
出示两组材料：
英国大百科全书中说：
我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：
现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。
穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
讨论：
这里的考试制度指的是什么？
从这两则材料能反映出什么问题
七、板书设计
八、教学过程
教师活动
学生活动
预期效果
导入新课：
师问：
“我们在选拔班委和三好学生时要求很高，其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。
良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。
提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。
那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？
（多媒体）提出问题：
古代社会是如何选拔人才的？
由此导入新课。
讲授新课：
第4课科举制的创立
一、科举制的诞生
师问：
科举制是在哪个朝代诞生的？
师问：
科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？
师问：
文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？
师问：
你知道隋时当时录取了哪些人？
师问：
“隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？
”
老师补充：
科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。
也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。
②还必须有地方官员和高门权贵推荐。
没有显赫的家庭背景是不能做高官的。
这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。
而科举制与它的本质区别是：
普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。
那么我们现在就来学习科举制的创立。
师问：
隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。
那么，科举制诞生有什么意义呢？
（过渡）师问：
科举制的完善是哪个朝代完成的？
二、科举制的完善
师问：
唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？
（简介）常设考试科目：
秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。
以进士和明经科最为重要。
师问：
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
师问：
看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？
（组织学生分别介绍状元、榜眼、探花）
打出图片“大雁塔”和“曲江池” 。
老师讲解或由学生从收集的资料里得出内容：
进士及第是一种高荣誉，人称“登龙门”。
新进科进士聚集在京城长安曲江参加国宴，在曲江垂帘观看。
高门权贵也云集于此挑选新科进士做女婿。
新科进士们附诗抒情、春风得意。
如“五十少进士，三十老明经”
“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”（孟郊）
“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”（白居易
（过渡）：
我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？
三、科举制的影响
（用多媒体打出P19页英国大百科全书中相关内容和孙中山说的话）
英国大百科全书中说：
我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：
现在各国的考试制度，差不多都是学英国的，追根溯源其实都是从中国学过去的。
指出中国邻国新罗、日本等都曾采用考试选官。
表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度，原来是从我们中国学过去。
学生答：
隋朝。
学生答：
文帝、炀帝。
学生答：
文帝时，开始用分科考试方法选拔官员。
令各州推举人才，参加考试，合格可以做官。
学生答：
炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。
学生答：
房玄龄、孔颖达等。
学生答：
魏晋以来，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官。
学生答：
从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官，选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。
学生答：
唐朝。
学生答：
唐朝科考科目很多。
以进士和明经两科最重要。
讨论：
大诗人李昂、李白、杜甫等参加过科举考试吗？
中过进士吗？
学生答：
唐太宗、武则天、唐玄宗。
学生甲：
唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员，考中进士第一名，称状元。
学生乙：
武则天时，大力提倡科举，举行殿试，不仅有文举还开设武举。
学生丙：
唐玄宗时，诗赋成为进士主要考试内容（用多媒体打出板书内容，让学生思路清晰）
看p16页《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图及太宗语：
“天下英雄，入吾彀中矣”组织学生讨论：
科举考试最大的获益者是谁？
看p16页“动脑筋”组织学生讨论：
我们现在的考试中有相似的题型吗？
你喜欢这种题型吗？
由学生讨论后整理得出如下结论
⑴改善了用人制度，对社会发展有进步意义。
A、科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。
B、他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。
C、开创了整个社会读书求学的良好风气。
⑵诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展，造就一批诗人，推动古文运动和传奇小说发展，使唐文学达到很高水平。
⑶在世界文明史上占重要地位。
⑷科举制有进步作用但也隐含弊端。
科举制度使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜题名，就逐渐沦为封建统治者的附庸。
学生可以各抒己见，发表看法，老师要多肯定多表扬，最后引导到要讲述的新课上去。
导课，联系现实，以激发学生学习兴趣，由此进入本课学习。
让学生找知识点，回答出知识点，以增强学生的感观认识并落实课本基础知识。
学生当堂识记基本史实。
帮助学生提炼知识，以形成知识体系。
启发学生结合课本内容来回答。
学生回答时很可能只注意事情的情节而忽略事情的条理性，教师应进一步补充和理顺。
只要言之有理，教师都应给予肯定和表扬。
过度要有衔接，导课要自然，
简介用多媒体打出（课件附后）
讨论可用小组抢答的形式展开竞争，老师要多鼓励和表扬。
尽可能多地让学生发言，学生回答不出的或不确切的问题，通过师生、生生的互动解决。
尽可能调动学生的学习积极性和探究问题的兴趣，培养学生的参与意识。
激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。
引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。
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