人教版四年级语文上册第五单元教学导案.docx
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人教版四年级语文上册第五单元教学导案
人教版四年级语文上册第五单元教案
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第五单元教学计划
教材分析：
我国历史悠久古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，通过本单元课文的学习，引导学生了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。
激发学生的民族自豪感学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，进一步掌握观察事物和描写景物的方法。
这组教材共编排了两篇精读课文、一篇略读课文、一个词语盘点和一个语文园地。
《长城》赞美了，雄伟、壮美地长城和古代劳动人民的伟大。
《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。
“词语盘点”通过对本单元重点词语的归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。
“语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。
教学目标：
知识、能力目标：
1、本单元要求学生会写的字共二十四个，会认的字共二十三个。
要求学生运用多种方法积累认识生字。
2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。
3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。
4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。
5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。
情感、态度目标：
通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心以及感受祖国悠久的历史文化。
课时安排：
17 长城 ………………2课时
18颐和园……………… 2课时
19秦兵马俑………………1课时
语文园地五………………3课时
课题
17.长城
课型
精读课文
教学目标
1、学会本课生字、新词，会认八个生字。
重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
教学重点
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
教学难点
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备
课文插图课文朗读录音
课时分配
2课时
第一课时
学习目标
1、认读本课生字，理解生词含义。
2、初步了解课文内容，看懂图的内容。
教学过程设计
修补
自主
学习
1、听课文朗读，正音。
2、自读课文，读准生字，读通句子。
自主
检测
1、指名认读生字、词：
“峪、魄、嘉、崇”读音与书写
2、理解词义
①崇山峻岭：
崇，高。
峻，陡。
山高而陡。
形容长城所处的地理位置险要。
②蜿蜒：
像蛇爬行的样子。
形容远望长城，长城很长的样子。
③瞭望口：
指古代打仗用来远望的地方。
④气魄：
魄，精神。
气概魄力，气势。
⑤气势：
精神。
课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。
合作
探究
一、理清课文大意与条理
1、小组交流，结合图片理清课文大意与结构。
2、分段概括段落大意。
二、小组汇报
1、课文中两幅图从不同的角度，展示了长城的雄伟气势和高大坚固，赞美了长城是世界历史上的一个奇迹。
2、课文按先分后总的顺序介绍长城。
第一自然段：
写远看长城像一条长龙。
第二自然段：
写近看长城高大坚固。
第三自然段：
写作者的联想。
第四自然段：
赞美长城。
达标
检测
一、填空：
1、长城东起，西至，有里。
它在崇山峻岭之间，远看像。
2、
（1）形态像条长龙
长城
（2）结构
（3）联想
作业
设计
板书
设计
第二课时
学习
目标
1、理解课文内容
2、增强学生的爱国情感
教学过程设计
修补
自主
学习
1、自学第2、3自然段，完成板书。
2、高大坚固体现在哪里？
自由讲完后完成板书。
3、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？
从文中找出来。
自主
检测
1、自学第2、3自然段，完成板书：
（1）形态像条长龙
长城
（2）结构
（3）联想
2、高大坚固体现在哪里？
自由讲完后完成板书。
城墙顶上平整、开阔
城墙外沿垛子、瞭望口、射口
方形城台用于呼应
3、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？
从文中找出来。
（单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
）
合作
探究
1、课文哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？
如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？
学生自由练、写、说。
达标
检测
1、学了课文，你有哪些收获？
谈一谈。
、
2、用自己话赞美长城。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课题
18.颐和园
课型
精读课文
教学目标
1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
3、培养学生尚美、爱美的情趣，收到美的熏陶，增强民族自豪感。
教学重点
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，培养民族自豪感。
教学难点
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
教学准备
颐和园地图课文朗读录音
课时分配
2课时
第一课时
学习目标
1、初读课文，认读课文，了解课文顺序。
2、认读生字、词。
教学过程设计
修补
自主
学习
1、介绍导入
颐和园是美丽的大公园。
这篇课文图文结合，展现了颐和园的美丽景色。
（板书课题：
颐和园）
2、学习生字词
听课文朗读录音画出生字词，读准生字，读通句子。
自主
检测
1、生字、词检测
1、指名认读生字、词：
“颐堤”读音与书写
2、理解词义
①神清气爽:
形容人头脑清醒,精神爽快。
②金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
③耸立:
高高地直立。
④隐隐约约:
看起来或听起来不是很清楚;感觉不是很明显。
合作
探究
一、理清课文大意与条理
1、小组交流，图文结合，初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
2、分段概括段落大意。
3、从课文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景
过度连接的表达方式。
二、小组汇报
1、课文记叙的顺序：
长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
2、课文按总分总的顺序介绍颐和园美景。
第一部分（第1自然段）：
总写颐和园是个美丽的大公园。
第二部分（第2自然段）：
写长廊的景色。
第三部分（第3、4自然段）：
写万寿山的景色。
第四部分（第5自然段）：
写昆明湖及十七孔桥的景色。
第五部分（第6自然段）：
写作者对颐和园的赞美。
3、游览动词：
进来、绕过、走完、登上、下来
达标
检测
一、比一比再组词：
漆（）耸（）辉（）眺（）堤（）
膝（）耳（）挥（）跳（）提（）
作业
设计
板书
设计
第二课时
学习
目标
1、理解课文内容
2、学习按游览顺序写景物的方法
教学过程设计
修补
自主
学习
1、自读第2自然段，找出描写长廊长的句子。
2、长廊的美体现在哪里，找出相应的句子。
3、如何理解“几千幅画没有哪两幅是相同的”？
4、概括长廊的特点。
自主
检测
指名回答，组员补充。
长廊的特点：
长、色彩鲜艳、花多、两旁风景宜人。
合作
探究
1、指名读第3、4自然段，思考登上万寿山看到的景色美不美？
这样的美，作者又是怎样来写的？
万寿山—佛香阁—排云殿高、色彩艳丽
二、齐读第5自然段，思考昆明湖的特点是什么？
“正前面，昆明和静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
”这儿用来一个“滑”字，能改用“划”字吗？
特点：
静、绿、大
用“滑”以动衬静，写出昆明湖的静。
达标
检测
1、读自己喜欢的部分，看谁读得好。
2、学了课文，你有哪些收获？
谈一谈。
课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，在现了颐和园的美丽景象，蕴含着对古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课题
19.秦兵马俑
课型
略读课文
教学目标
1、有感情地朗读课文，学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
教学难点
学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学准备
秦兵马俑模型课文朗读录音
课时分配
1课时
第一课时
学习目标
1、有感情地朗读课文，学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
教学过程设计
修补
自主
学习
一、介绍导入
秦兵马俑是秦始皇嬴政给自己殉葬的群慕。
它的规模宏大、类型众多、个性鲜明，是享誉世界的珍贵历史文物，现已挖掘了三个俑坑，数一号坑最大。
（板书课题：
秦兵马俑）
二、自由读课文，解决生字词，读准生字，读通句子。
自主
检测
一、生字、词检测
1、指名认读生字、词
2、指名朗读课文，正音
二、学习兵马俑的规模宏大
课文从哪些方面具体说明兵马俑的规模宏大？
使用了什么说明方法？
1、占地面积大（列数字、作比较）
2、兵马俑数量多
合作
探究
1、学习兵马俑的众多类型
自由朗读课文4--7自然段，思考：
秦兵马俑除了规模宏大，而且类型众多，那么它有哪些类型呢？
请概括出来。
小组交流，汇报
作者介绍兵马俑的类型，主要抓住了将军俑、武士俑、骑兵俑和陶马作重点介绍。
2、自由读课文第8自然段，标出兵马俑的不同个性。
学生汇报交流
达标
检测
1、完成练习：
有的；有的；有的；有的。
2、齐读第8自然段
3、这一段运用排比句式具体描写兵马俑不同的个性。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课题
语文园地五
课型
练习课
教学目标
1、让学生以生活为基础，练习口语，提高口语交际能力。
2、学写导游词，提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作对比的方法将句子写具体、形象。
教学重点
完成口语交际。
教学难点
完成习作。
教学准备
相关例文
课时分配
3课时
第一课时
学习目标
让学生以生活为基础，练习口语，提高口语交际能力。
教学过程设计
修补
自主
学习
1、提出话题,激发兴趣
1.谈话引题。
长城,是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因,长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样保护文物呢?
这节课,请同学们献计献策,说说如何保护文化古迹。
2.提出话题,明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道,说说读了这则报道的感受,再围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。
还可以交流个人了解到的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。
自主
检测
学生自由表述自己的计策
合作
探究
二、明确分工,小组交流
1、四人组成一个小组,人人参加讨论。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏（或影响）长城的现象,有针对性地说说自己的想法和打算。
要摆事实,讲道理,准备采取的行动要切实可行,讲求实效。
3、小组讨论交流全班汇报,评点鼓励。
达标
检测
1、在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。
组内同学做补充。
2、组织评点。
不进行个人发言的评价,只评小组发言的情况,促进个体的合作、互助,培养团队精神。
3、奖励优胜小组。
作业
设计
第二课时
学习目标
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特点的内容向大家介绍。
写好后，根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学过程设计
修补
自主
学习
同学们,本单元我们学习了《颐和园》这篇课文,其中第3、4自然段中写道“走完长廊,就来到了万寿山脚下……隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”这一部分“黄、绿、朱红”等颜色,形容山上景物美，使人感受到古色古香。
昆明湖静……绿……碧玉。
”这些比喻句,形象地写出了昆明湖湖水的平静与色泽。
“游船……痕迹”这一句反衬昆明湖湖水静的特点。
我们在介绍景点时,也应这样仔细观察,抓住特点写。
自主
检测
资料共享
引导学生交流自已觉得有特点的景点风光,师从中抓住闪光点共同学习。
合作
探究
习作方法
1.把自己口头介绍的景点用文字表达出来。
作为导游,要清楚介绍出景物的特点或地形地貌的特点。
2.还可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说。
3.要注意提醒参观游览的注意事项。
4.模拟导游介绍时,表达要口语化,不能像是在背书。
达标
检测
整理修改好的习作，抄写在作文本上。
作业
设计
第三课时
学习目标
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
3、通过宽带网搜集趣味语文知识，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，锻炼学生的搜索能力。
教学过程设计
修补
自主
学习
1、读我的发现，比较两句有什么区别。
2、读对联
自主
检测
第一句的后半部分，那我们熟知的食物来比照，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽。
这样写使句子变得十分形象。
合作
探究
日积月累
（一）生自由读，思考：
这些对联写了什么景观？
（二）生反复读，背自己最喜欢的。
（三）师生齐读，再背。
达标
检测
1、描写自然景观的对联（并写上出处）：
一径竹阴云满地， （ ）
树红树碧高低影， 。
（ ）
四面荷花三面柳， 。
（ ）
清风明夜本无价， 。
（ ）
我还知道的有关描写自然景观的对联有：
。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
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