初中英语优质课评课记录.docx

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各位老师下午好：

我们这四个老师的课应该是各有不同风格，又有共同之处，我先说一下他们的共同点：

他们的课应该可以称得上是我们硚口区的优质示范课，具有展示性与导向性，真实、扎实、效果好。

主要表现在下面几个方面：

1.教师个人素质高，作为英语老师高素质的表现最主要的就体现在两个方面，一是教学语言表达能力强，能灵活、开放性的跟学生进行有实际意义的交流。

第二是英语发音标准。

我们刚才听的课这几位老师就都给了我们良好的示范，他们的语音让我们感觉很好听，愿意听，而且跟学生的交流都非常灵活，个人英语表达能力很强。

我们年轻的老师，每天一定要挤一点时间来练内功。

因为你的口音会直接影响学生一辈子，而且如果你能用simpleEnglish能说会道，你的课堂才能有趣。

2.新课的导入有吸引力，一下子就把学生的注意力收他们设定的目标。

我们知道新课导入是提高课堂有效的基础，成功的导入是课程顺利进行的保证。

丰沛老师从让学生看What’sinthebox?

引出computer,再从computer可以看视频，然后一起看视频，再用思维导图的形式呈现所看到的，一环扣一环，非常自然的导出了目标单词。

韩妍老师直接从观看与课文内容相关的巨石阵的视频开始，一下子就引起学生想更多了解巨石阵的兴趣。

王瑜老师从dream引导到自己的梦想是拥有一个服装店，到店里会有哪些东西，就很自然地引出了教学内容。

潘芸芸老师是以guess的游戏导入inventions.很自然就过渡到了目标句型：

Whenwasitinvented?

Whatwasitusedfor?

3.安排了大量以学生为主体的活动

我们四个老师，可以说是每个人依据自身的特点和优势，采用了不同的教学方式，但是他们都设计了大量以学生为主体的活动。

有个人、两人、小组和全班性的，有模仿、小组讨论、表演、游戏，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动都有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。

特别是丰沛很愿意动脑筋，他考虑到学生基础差，拓展过多内容，不利于学生的消化和吸收。

我担心他一整节课就是一个Doyouhave句型，不停的Doyouhave该有多么无聊，但是我们看到他设计了几种不同的活动来练习，“猜动作”“听声音”，“考眼力”，“画画”，学生在快乐的氛围中不知不觉就完成了本课的教学目标。

4.没有固定的教学模式，现在全国上下遍地都在“高效课堂”的改革，似乎人人都想弄个什么“模式”出来，有“老师只能讲多少分钟”，有的是“几个一”，有点是“导学案”，我不知道这些对其他学科有没有帮助，对我们的外语教学完全是拖后腿，至少倒退30年，重新回到哑巴聋子英语。

但是我们非常高兴地看到，我们区的英语教学一直很理智，立场很坚定，我们这四节课都没有一个固定的模式，都是以学生开口说，使用英语为主导，每个老师根据自己课的特点和自身的特长，选择了适合自己的教学方法。

我们每个老师都是具有不同特征的个体，不能受公开课、示范课的误导，不要盲目模仿，别人的某一个方面应该只是作为自己的参考或借鉴。

我们一定要认识自己，找准适合自己的一些教育教学方法，不可被模式所左右。

5.课程资源的开发和利用，从他们的课我们可以看出杨特工作室很重视现代信息资源的开发和运用，四节课有三节都用了视频，而且内容都与课程目标语言非常贴切，丰沛和韩妍老师是把视频作为导入设计的，潘芸芸老师是把视频作为巩固操练来安排的，他们的设计都极大地调动了学生的兴趣。

丰沛老师电子白板使用的娴熟和白板多种功能的开发和利用，今天也是让我们印象深刻，值得我们下来好好学习和探讨。

王瑜老师的游戏设计也非常新颖，特别是加了声音，Welldown.Sorry.激

发了学生踊跃的参与。

他们这四节课又各自有不同的教学风格。

王瑜老师这节课的特点：

教学内容有开放性，以教材为依据又不拘泥于教材，属于趋向真实交际的教学设计。

她从我的梦想是想要一个store开始，到店里有什么来呈现生词。

由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。

在接下来的教学中，就很自然地谈到店里商品的价格，再到降价促销，最后到为店设计广告，每一个环节都非常自然，这是她教学设计的一大亮点，体现了王瑜老师的教学智慧。

丰沛老师课，首先他是我们非常难得的教英语的优秀的年轻的男老师，几多年我就要我们杨校长把他挖过来的。

我说明一下，我们刚开始准备给他安排的班级是我们第一个层次，好一点的班级，但是他坚持要平行班，说他们学校普遍学生基础差，想对没有英语基础的教学做探讨和交流。

刚才他教的这个班，基础不算很好，平时课堂注意力不够集中，甚至还需要维持纪律。

他这节课应该是是给我们这些基础较差班的一个很好的示范。

对于学习能力暂时落后的孩子，就不能过高过多的要求，死盯目标语言，反反复复用不同的操练方式，让这群孩子逐步找回自信心，也能在每天的学习生活中体验快乐。

潘芸芸老师给人的感觉是无论多难多无聊的课她都能让它变得看上去简单，学生兴趣高，我们平时课堂里沉默的学生，突然在她那里变得很能说的场面令人震惊，我在七八年前就感觉这个小丫头不简单的。

我们可以回忆一下我们自己上这一课时，内容就是什么电脑、汽车、电话，什么发明在前，什么发明在后，听力内容就是来match时间，多没意思的课，但是她却把它变得这么有趣，从最开始的猜发明物学生就开始很激动了，到后面的再猜amazinginvetions学生完全是在不知不觉中练习了目标句型，最后到看完视频的讨论，学生就迫不及待有很多想说的了。

在课堂上我们就应该给予学生一个开放、自由的交流空间，这样我们的英语课堂才能够生机勃勃。

这就需要我们老师努力创设生动和真实的语言环境，让生活走进课堂，让学生对英语学习充满兴趣和渴望，潘芸芸的老师做得非常成功。

韩妍老师的课，让我们一听就觉得好舒服，她的教学就像谈话，很自然很亲切，非常纯正的语音，让我们再次强烈感受到英语老师必须都去英美国家交流才能真正的胜任教学。

在这一点上，她是最优秀的了。

另外她设计的导学案真的是下了很多功夫，任务的设计从易到难，让学生通过个人学习、小组商讨，成果展示等活动来指导学生自主学习。

下面我有几个建议，想跟老师们一起探讨一下：

王瑜老师这节课，如果能在初一就每天训练一点写得内容，比如在chain操练之后，让同学们写一写What’sintheteacher’sstore?

Howmucharethey?

那这节课就对学生的落实就帮助更大了。

丰沛老师的这节课可以适当照顾优秀的学生，稍微拓展一点点，比如在chanllengeeyes时，可以问：

Whatcolorisit?

Howmanyarethere?

Canyouplaypingping?

Doyoulikeit?

Whocanplayitwellinyourclass?

...

潘芸芸老师，如果初三的课能把语音知识的讲解，重点、考点词汇在教学中给予强化，那我们的学生在备考中就轻松多了。

韩妍这节课应该是课程改革的一个尝试，我不赞赏去模仿和推广这种教学方法。

我感觉她这样上课就完全浪费了一个极其优秀的资源，你们看韩老师这么强的语言功底，这么地道纯正的语音，我感觉我听到的太少了，那学生能模仿的就更少了。

小组的学习只是浪费了可以学习的好学生，剥夺了让优生更优秀的权利。

这只是我个人的观点，大家可以探讨和批评。

谢谢大家！