春季 部编人教版小学语文六年级下册 第6单元教案.docx
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春季部编人教版小学语文六年级下册第6单元教案
部编版（2016）小学语文六年级
下册教案
第6单元
第一部分：
回忆往事
六单元《难忘小学生活》教学设计
教学目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点
.1.收集、筛选资料,整理资料
12.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
第一课时
教学目标
1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。
2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
教具准备
多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等
教学设计
设计意图
导入（6）分钟
一、创设情境，导入活动
1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。
2.多媒体展示送别诗，师生齐诵：
【出示课件2】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3．师：
古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？
综合性学习的目标和学生的实际生活相联系，设计的活动与小学毕业生的生活相关，采用展示校园图片、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣，这是综合性学习的前提。
突出综合性学习的自主性，主要由学生自行设计和组织活动。
学生能通过阅读活动要求，结合班级实际，制定计划，选择活动方式。
在老师的指导下，学生能更有效地抓住重点，自主开展活动。
帮助学生制定好计划安排表，极大地方便了学生的综合性学习活动，为活动的落实做好了准备，确保各项实践活动的成功。
综合性学习要注重小组合作能力，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。
新课教学（32）分钟
二、了解任务，制作方案
1.引语:
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
揭示题目，板书（综合性学习）。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师强调:
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:
清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等（板书）。
【出示课件3】
⑤活动结束后要展示活动成果
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。
4.学生自由读“活动建议”。
（要求:
从活动建议中知道了什么?
要特别注意哪些建议?
）
学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。
三、明确建议，突出重点
1.学生汇报活动内容
教师相机提示:
围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
2.师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
出示课件:
“回忆往事”要做的是
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念册。
3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。
②为老师和同学写毕业赠言。
③给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
④策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
⑤为母校做点事，留作纪念。
如：
出一期“再见吧，母校”的黑板报；开展“我为母校捐本书”活动。
4.归纳活动重点。
这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册；一是举办毕业联欢会。
综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。
【出示课件4】
4、小组合作，制定计划。
5、
综合性学习计划安排表
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
组织者
预期效果预期效果
准备阶段
浏览建议、制定计划
收集整理照片、资料等
回忆往事
填写时间轴
阅读“阅读材料”
讲述自己成长中的故事
制作成长纪念册
依依惜别
举办毕业联欢会
给师友、母校写一封信
毕业赠言
课堂小结及拓展延伸
（2）分钟
五、课堂小结，布置作业
1.合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标，能更有效地节约我们的时间，那么接下来，就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧！
课堂没有完成的，课后小组同学再一起商议，议定最恰当的方法。
2.搜集名人尊师的故事。
强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调、合作能力。
板书内容
清楚活动内容
明确活动重点
确定活动时间
安排分工情况
教学反思：
本课为此次综合性学习的第一节课，教学理念凸显“综合”特色，敢于综合，敢于整合，语文教学才会在综合性学习活动呈现出别具活力的、精彩的面貌，语文才能呈现出更鲜活的模样。
本节课教师播放学校视频、学生照片、朗诵诗歌，在激情引导下促使学生产生强烈的探究兴趣。
在教学中敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼和提高，活力得到更多的释放和张扬，当然教学就会更加精彩。
第二课时
教学目标
1.学习文章，感受刘绍棠、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念。
2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴，表达对老师的感激之情。
教具准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入（4）分钟
一、激情谈话，导入主题
子曰：
三人行，必有我师焉。
人的一生中会遇到很多很多的老师。
有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。
上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分享一下。
今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我们学习《老师领进门》。
【出示课件1】
板书课题:
老师领进门。
读了课题，你最想知道什么?
【出示课件2】
谁领谁进什么门?
课文中指的是什么门？
是怎样领进门的？
引用比喻，激发学生对老师的感激之情。
六年级的学生已经具备搜集知识点的能力，课前的分享又提高了学生的表达能力。
新课教学（33）分钟
二、初读课文，整体感知
1.交流课题提出的问题
（随机形成板书:
）
领进
田老师-----→刘绍棠
门
2.“我”是一个什么样的人?
【出示课件3】
刘绍棠（1936～1997）中国作家。
北京通县（今通州区）人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:
同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？
是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?
（田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路）
3.请同学们再读故事，思考：
田老师给你留下了什么印象？
田老师的故事打动了孩子们吗？
从哪里能够看出来？
田老师的故事如同什么？
4.
三、研读课文，感受师恩
1.交流:
田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！
你能用课文中的三个成语来形容一下吗?
（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。
2.还可以从哪些地方看出来?
交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
【出示课件4】
这句话是围绕句子中哪个词语来写的?
（入迷）“入迷”是什么意思?
句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?
（恍如、发呆、惊醒）
这句话作者想要表达什么意思?
（田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
）
一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。
出示句子:
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
【出示课件4】
作者从田老师动人的故事中读懂了什么?
（田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
）
田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?
（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。
田老师的教学方法真高明!
）
这是个什么句子?
（比喻句）作者为什么要用“春雨”来比喻呢?
闭上眼睛想象:
当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?
会有怎样的感受?
朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗。
【出示课件5】
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
4.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
（出示句子，学生读）【出示课件6】
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
大作家深深感谢“老师领进”。
（指着课题）“门”指的是什么门?
（文学的大门、文学殿堂的大门。
（板书：
文学创作之门）你想对田老师说什么？
（田老师的教学方法真高明！
）5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:
“这不过是无心插柳柳成荫啊!
”
（1）理解“无心插柳柳成荫”的意思。
小组讨论。
（学生交流后出示）:
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫【出示课件7】
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
（3）
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?
（第四个，在课题后板书:
修行靠自身）【出示课件7】
齐读:
老师领进门，修行靠自身
6.出示，指名读:
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?
【出示课件7】
（①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易）
“插柳之恩，终身难忘。
”如何理解（板书）?
（1师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）
（2
齐读:
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
【出示课件7】
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
（培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
）
7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧——【出示课件8】（配乐《每当我走过老师窗前》）
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
老师，我终身感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!
在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、小结过渡，学习新课
1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
揭题。
【出示课件10】板书：
作文上的红双圈
2.学生自读课文，思考以下问题。
【出示课件11】
①文章写了一件什么事?
表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确:
①文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。
②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
③“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。
”
④影响:
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
五、总结归纳，体会写法【出示课件12】
1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
2.从本文中你学到了什么写作手法?
明确:
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
随机形成板书。
3.师:
作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
可见，有时候，成功就来自一点小小的鼓励。
六、总结全文，深化中心
1.师恩难忘。
当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。
当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!
老师领进门，修行靠自身。
2.几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。
六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，说一说你最想感谢哪位老师。
请你写几句话向老师表示祝福或感谢，并将“感恩卡”亲手交给他。
介绍作者的成就，激发学生了解作者的老师的想法和上课的兴趣。
田老师最擅长的就是讲故事。
抓住田老师讲故事时“我”的神态描写，体会田老师讲故事给我留下的印象之深。
引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。
引用诗歌体会田老师的教育如“春雨入地”般地滋润着我的心田。
成名之后的刘绍棠依然像昔日的小学生一样对老师彬彬有礼，说明了老师的教导已经深入其心，植根于骨底。
引导学生体会田老师默默地付出，默默地耕耘，不求回报的精神更令人敬佩。
通过反复诵读强调作者对田老师的感激、敬佩之情。
这个音乐大家耳熟能详，配乐的朗诵能更深入体会作者对老师的情感。
引导孩子们用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，把诗歌里对老师的敬佩、感激之情表达出来。
略读课文，安排学习文章的时间为十分钟左右，安排学生自主学习课文，抓住文章的脉络，针对问题进行合作探究。
用“感恩卡”表达对老师的感激之情。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟
六、课外延伸，作业布置【出示课件13】
1.感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。
《藤野先生》（鲁迅）
给老师徐特立的信（毛泽东）
2.准备一张校园生活的照片。
板书老师领进门作文上的红双圈
领进
田老师-----→刘绍棠感恩老师母校
文学创作之门走进文学之门
插柳之恩终生难忘
备课素材
作者简介：
刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。
13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。
受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材,格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。
被称为“神童作家”、“大运河之子”。
创作背景：
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是作者四十年回到老家遇到田老师，看到老师白发苍苍，身形佝偻，忆起往日老师对他的教导，一时有感而发所写的一篇回忆录，是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文，“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
文章赏析：
作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。
让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
作者简介
黄蓓佳，女，1955年生于江苏如皋县，1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。
专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》，1984年加入中国作家协会。
文代表作品：
《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
文章赏析：
《作文上的红双圈》是一篇阅读课文，课文以课堂教学为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：
由兴趣、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇文章要把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的关爱和鼓励，积累课文中的优美词语，精彩句段，为综合性学习活动开展奠定基础。
教学反思：
本文在写作上有三个特点：
1.选材有点有面，详略得当。
2.语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。
3.人物形象鲜明，文中刻画了田老师令人尊敬的老师形象：
循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。
抓住课文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。
创设情境，进行语言训练，重点引导学生从“我”的行动中感受“我”对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。
并在学生理解的基础上进行语言训练。
介绍刘绍棠的成就，创设情境：
假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？
从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。
以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向个性化。
另外，我注重培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
因为学生天天与老师接触，很容易对老师产生敬佩心理。
在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出对老师的感激之情。
当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。
如所提问题过细，对学生评价时语言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。
教师的语言要充满情感，做到声情并茂，才更容易拨动学生的心弦，让学生的心里产生共鸣。
在以后的教学中我将不断努力进取，使课堂更高效。
第三课时
教学目标
1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。
2.
3.学习整理资料的方法，填写时间轴。
教具准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入（3）分钟
一、激情谈话，导入主题
古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间就是生命，时间就是力量。
世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
一转眼，我们在小学校园里度过了六年的时间，六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
【出示课件1】
时间易逝，用抒情的语言引起学生对小学六年的回忆，表达了对老师的感激之情。
新课教学（34）分钟
二、勾起回忆，引起共鸣
1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?
借助照片，小组互说。
2.全班分组讨论，自主交流。
3.创设情境，和同学分享一下你在小学时代的各个场景，并想一想，哪些事情是最有意义、最有代表性的。
【出示课件2】
第一天进教室
第一天看见老师同学
第一次离开爸爸妈妈
第一次考试
第一次发言
第一次领奖
第一次升旗
第一次挨批评
第一次被表扬
那一次运动会
那一次研学
那一次出丑
那一次欢笑
那一次流泪
难忘的老师同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的文艺演出……
三、总结归纳，整理资料
1.我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即将离开校园，我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。
【出示课件3时间轴】。
大家看，这是一个时间轴，想一想，刚才大家有那么多回忆，能不能全部都填写在上面？
我们应该在上面填写些什么呢？
2.讨论发言。
3.学习整理资料
整理资料是继搜集资料，作为科学研究操作程序的继续，是一种对于有价值信息的自觉加工与管理。
整理资料的目的是为了便于保存与应用。
其通常步骤为：
①分类。
六年来的资料很多，怎样选取最有意义、最有价值的呢？
我们第一要做的事情就是分类。
分类的意思是把无规律的事物分为有规律的，按照不同的特点划分事物，使事物更有规律。
分类是管理的开始，可以按事物的性质来划分类别。
（出示图片）这些图片，都记载了我们的小学生活，你觉得可以分为哪些类别？
课堂表现、家庭作业、班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分为学习类；这些图片，课间、研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。
我们首先应该要搜集能体现六年美好记忆的图片，再按照我们刚才所分的类别来进行整理。
如：
我们六年来参与各项活动的图片资料；每位同学的作文、习题等文字资料；大家拍摄的视频、音频等资料；个人成长中有意义的资料；班级、学校所获的荣誉等资料。
（板书）
②排序。
可依时间顺序排列。
（板书）
4.总结。
综上所叙，我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、作文等物品。
我们收集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全班一起获得的；作文要文笔优美。
按照时间顺序从一年级排到六年级。
【出示课件4】
5.
4.
升级会员 