《典范英语》1aL36教学参考.docx
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《典范英语》1aL36教学参考
《典范英语》(1a-L36)教学参考
TopDog
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;听懂故事;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;学会运用“Thisis…”表达方式;复习字母“o”的拼读规律。
2.非语言能力目标:
让学生从故事中体会Floppy情绪上的变化,感受孩子们对Floppy的关爱;通过看图理解故事,培养学生的观察力和想象力;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解本课故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、句卡及奖牌(见检查理解环节)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
谈论dogshow,理解topdog的含义
创设狗展的情景,让学生评选出最喜欢的小狗,帮助学生理解topdog的含义。
(1)教师展示三张小狗照片(见课件),提出问题,与学生互动:
Thisisadogshow.
Lookatallthedogs.
Whichdogdoyoulike?
Whydoyoulikeit?
(2)全班学生当评委(judges),举手表决选出最佳小狗(topdog),然后自然过渡到
讲故事环节:
Whichdogdoyoulikebest?
Thisisthetopdog.
TodaywearegoingtolearnanewstoryTopDog(板书故事标题).
Whowasthetopdoginthestory?
WasitFloppy?
Let’sfinditout.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察Floppy情绪上的变化
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察DogShow的评选过程及Floppy的情绪变化。
(Picture1)Therewasadogshow.
ThechildrentookFloppytothedogshow.
“Lookatallthedogs.IhopeFloppycanwin,”saidBiff.
(Picture2)Look!
Theywerethejudges.(指向图片,教师可通过课件展示一幅裁判照片帮助学生理解judge的含义)
Theycametoalittledog.
Themangotamedalforthedog.Itwonthethirdprize.(指向奖牌)
“Welikethisdog.Thisisalittledog,”hesaid.
(Picture3)Then,thejudgescametoabigdog.
Themangotamedalforthedog.Itwonthesecondprize.(指向奖牌)
“Welikethisdog,”hesaid.“Thisisabigdog.”
(Picture4)Whichdoggotthefirstprize?
WasFloppygotthefirstprize?
“Wealllikethisdog,”hesaid.“Thisisthetopdog.”
Look!
WasFloppyhappy?
No.Floppywassad.
(Picture5)Whatdidthechildrendo?
Theymadea“BestofAll”medalforFloppy.
TheylikeFloppybest.Floppywasveryhappy.
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如果学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,同时,让学生注意模仿“little”,“big”,“top”等词的强调语气。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿跟读2-3遍。
要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。
鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)放录音,请不同的学生分别模仿,看谁模仿得像。
教师要引导学生模仿出录音中“little”,“big”,“top”等词的强调语气。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。
在朗读过程中注意引导学生读出节奏和气势。
(1)全班朗读。
教师组织全班同学齐声朗读一两遍。
(2)分组朗读。
教师组织男生和女生分组朗读,看哪组学生朗读得更好,给予表扬。
(3)个人朗读。
请几个学生独立朗读故事,教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,强化对故事的理解
引导学生梳理故事情节,并能根据图片和句型提示复述故事。
(1)看图理解
教师将一、二、三等奖及bestofall的奖牌平行贴到黑板中间,请学生根据教师提问,将故事中四只狗的图片贴在相应的奖牌下方。
问题可参考:
Whichdoggotthefirstprize?
Whichdoggotthesecondprize?
Whichdoggotthethirdprize?
WhichdoggotBestofAllmedal?
(2)补全句子
教师将以下句卡贴到相应的小狗图片下方,让学生上台补全句子。
句子如下:
Thisis____________.
Thisis____________.
Thisis____________.
WelikeFloppy____________.
Bestofall
6.表演(Role-play):
在模拟情景中体验故事场景,感受Floppy的悲与喜
通过表演,让学生在模拟情景中,再现颁奖场景,感受Floppy在狗展上的失落及回家后的惊喜。
(1)展示台词
(Atthedogshow.)
Biff:
Lookatallthedogs.
Judge1:
(walkstothelittledogandgivesthemedal)Welikethisdog.Thisisalittledog.
Judge2:
(walkstothebigdogandgivesthemedal)Welikethisdog.Thisisabigdog.
Judge3:
(walkstothetopdogandgivesthemedal)Wealllikethisdog.Thisisthetopdog.
(Floppyissad.Biff,ChipandKippertakehimhome.Biffputsamedalaroundhisneck.)
Biff,Chip,Kipper:
WelikeFloppybestofall.(Floppyishappy.)
(2)表演
将学生分成10人小组,分别扮演thelittledog,thebigdog,thetopdog,Floppy,thejudges,
Biff,Chip,Kipper。
学生练习后,教师可请1-2组学生上台表演。
7.拼读教学(PractisingPhonics):
增强拼读意识,复习字母“o”的拼读规律
(1)拼单词,找规律
让学生看图给字母排序,拼出正确的单词,引导学生发现并说出字母“o”的发音规律。
oxbdgotoh
(2)唱儿歌,练拼读
教师带学生一起唱儿歌,然后请学生找出含有同种拼读规律的单词。
Where’sthebigdog?
Itwaslostinthefog.
Thefoggotthedog.
Floppyfoundthedog.
ThedogthankedFloppyalot.
WelikedFloppythetopdog.
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)画一幅自己喜欢的一种动物的图片,并对其进行描述,如:
Ilikethiscat.Thisisalovelycat.
六、教师自我反思:
培养学生的思考能力
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课教学目标中提出的语言能力和非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;能否简单描述小狗的特点;是否能在表演中表达自如、流畅;是否能体会Floppy在家人心目中的重要地位。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生兴趣;教师在看图讲故事环节提出的问题是否能有效引导学生观察和思考;学生是否能根据教师的提问和引导正确回顾故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;教师是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生足够多的表达机会;学生是否能流利地表达自己。
(4)思考
课堂环节衔接得是否流畅;教师语言是否易于理解;课堂组织是否有序、高效;教师是否对学生的表现及时予以反馈;学生从本次课堂上收获了什么;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。