初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧Word文件下载.docx

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3.夸张

运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（杜甫《望岳》）

诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。

再如：

烽火连三月，家书抵万金。

（杜甫《春望》）

诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的

宝贵，对家人的无限思念之情。

如：

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

（李清照《武陵春·

春晚》）

诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4.拟人

诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情

景交融的目的。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（王昌龄《采莲曲》）

请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。

诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。

二抓关键的动词（即“诗眼”）一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。

动词的答题格式：

某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（张籍《秋思》）

赏析“见“字的妙处一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

又如：

寂寞梧桐深院锁清秋。

（李煜《相见欢》）

“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？

雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

请对诗歌中加点的字作点赏析。

诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。

诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。

三抓写法（表现手法）

托物

表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。

除此之外，古诗词常见的表现手法有：

言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。

万籁此都寂，但余钟磬音。

（常建《题后山寺破产预案》）

诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。

山随平野尽，江入大荒流。

（李白《渡荆门送别》）

诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；

一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

（曹操《观沧海》）

诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。

表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》）

诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。

再如：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥《过零丁洋》）诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。

四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理

“言为心声“，“诗言志”。

诗歌总是作者有感而发。

有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的《望江南》）；

有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》）；

有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；

有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；

有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗）；

也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。

在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。

会当临绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。

兴，百姓苦；

亡，百姓苦。

（张养浩《山坡羊潼关怀古》）

运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍《己亥杂诗》）

诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。

海内存知己，天涯若比邻。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。

常考题型及答题技巧

一、内容情感型

一般提问方式：

（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

（2）表达了诗人怎样的思想感情？

（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项【例1】

观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

幸甚至哉，歌以咏志。

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。

步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。

答题步骤：

（1）描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

诗歌所表达的思想感情主要有：

不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、分析技巧型

（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？

2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。

【例2】

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”使用了什么修辞手法？

表达了什么哲理？

答：

“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。

后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：

没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。

鉴赏技巧

1.掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）

2.掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）

3.掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）

答题步骤

步骤一：

（用什么手法）

步骤二：

（写什么内容）

步骤三：

（有什么作用）

步骤四：

（抒什么情感）

【例3】

江城子·

密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，

锦帽貂裘，千骑卷平岗。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！

“持节云中，何日遣冯唐？

”运用了什么表现手法？

有什么作用？

用典。

把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。

比较委婉

含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。

三、语言赏析型

（1）这句诗中哪个词用得最好？

请说出理由。

（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。

【例4】

望岳

杜甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

荡胸生曾云，决呲入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。

请简要分析

“割”字好在何处？

“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。

突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例5】

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；

当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

海日生于残

夜，将驱尽黑暗；

江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

1透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。

2把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。

3“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

4透漏出乐观、积极、向上的感情。

1.寻找有表现力的词，如：

动词、色彩词等等。

2.有运用表现手法的再赏表现手法。

四、诗词鉴赏做题技巧总结

关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：

对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：

1.诗歌的主要内容有：

（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。

（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2.诗歌中的人物形象主要有：

（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”

（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”

（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”

3.诗歌所表达的思想感情主要有：

不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

4.诗歌语言的以下特点：

（1）清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。

（2）生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（3）含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。

（4）言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。

（5）平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。

（6）简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

5.诗歌表现手法：

（1）借景抒情。

如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

（2）寓情于景，如：

“国破山河在，城春草木深”

（3）托物言志：

如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。

（4）动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。

（5）虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

（6）以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

（7）以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

（8）诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。

（9）运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。

（10）运用修辞：

比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对

偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。

6.诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。

各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：

陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。