小班数学区域活动教案30篇.docx
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小班数学区域活动教案30篇
小班数学区域活动教案30篇
这是小班数学区域活动教案30篇，是优秀的小班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班数学给小动物喂食教案反思
活动设计背景在平日的区域活动中，观察、分析发现我班的幼儿能进行4以内手口一致的点数，但很多孩子还不会说出总数或者说出的总数错误，为了能让幼儿的数经验在活动中不断得到归纳、总结。
为此，本次活动希望让孩子能在口手一致点数的基础上，并能正确的说出总数，提升幼儿的经验。
活动目标1．在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2．认识常见动物喜欢吃的食物。
3．在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点重点：
能够正确的进行4以内的点数。
难点:
边给小动物喂食边说出总数。
活动准备1．小兔、小狗、小猫、小鸡动物图片各3～4个。
2．一次性盘子若干个，每个盘子里贴有点子数（数量在1～4之间）。
3．小鱼、胡萝卜、肉骨头、虫子图片若干张。
活动过程一、谈活引入小朋友，你们喜欢捉迷藏吗？
（喜欢）在森林里，也有许多的小动物在玩捉迷藏，它们会是谁呢？
我们一起来找一找。
（出示黑板）二、玩“捉迷藏”，找一找1．你们找到什么动物啦？
2．你们的眼睛可真利害。
现在老师要考考你们。
（1）你找到几只小狗？
（2个）2只小狗，用2个圆点来表示。
（2）你找到几只小猫？
（1只）。
（3）现在找找小兔，你找到几只小兔？
（4）我们再来找一找，有多少只大公鸡？
三、给小动物喂食1．小动物们玩啊玩啊，他们好饿了，要吃东西了，这里有这些小动物们最喜欢吃的食物，（用手指黑板贴的小动物）我们一起来看看。
（出示食物）是什么动物最喜欢吃的？
把它送给小动物吃。
2．小结（教师出示4盘食物）这里有小兔喜欢吃的萝卜，大公鸡喜欢吃的虫子，小猫喜欢吃的鱼，还有小狗喜欢吃的骨头。
3．教师示范小猫找食。
（装和盘子圆点数量一样多的食物）4．幼儿示范小狗找食。
（装和盘子圆点数量一样多的食物）5．今天还来了许多的小动物，他们正躺在你们小椅子下面休息呢？
我们把小动物请出来！
6．小动物们的椅子下有装食物用的盘子，请你们拿出来。
7．请小动物们去找你们喜欢的食物吧！
四、集体检查、反馈1．现在我们一起来看看小动物们都找对食物了没有：
他们都找到自己喜欢的食物没有？
那他们装的数量和盘子上的圆点数一样吗？
（如不对，纠正）2.小结：
所有的小狗、小猫、小兔和大公鸡都很能干，而且装的数量和盘子上的圆点一样多。
五、结束小动物们吃饱了，请把盘子轻轻的放在小椅子下，我们一起到外面散散步吧，小动物们出发啦……教师（陶昌丽）在教学活动中幼儿积极的参与及集体反馈教师们在进行点评
教学反思我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。
活动目标是：
1．在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2．认识常见动物喜欢吃的食物。
3．在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
本次活动以游戏贯穿活动的始终，孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。
我根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了有趣的游戏情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个游戏情境非常流畅、有趣。
孩子在游戏化的活动中，自然而然的学习了4以内手口一致的点数并正确地说出总数。
此外，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向**。
我认为在教学活动中，达到了教学活动的目标。
当然，在活动中的也存在着不足之处：
1．语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。
2．表扬不够具体。
如：
幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有？
而不应该总说太好了。
3．由于紧张，语速稍快了点。
对幼儿的照顾也不是那么周全。
4．活动的设计如果能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。
回顾准备这一次公开课的经历，我感觉收获很大。
对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了新的认识。
第2篇、小班数学按长短排序教案反思
活动设计背景在一次区域活动时，发现孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。
活动目标1、能辨别5个以内物体的长短。
2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。
3、乐于参与集体活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点重点：
在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺序关系；难点：
能辨别5以内物体的长短。
活动准备1、教具准备：
5支不同长短的笔；2、学具准备：
长棒；5根不同长短的绳子；5支不同长短的笔；
活动过程：
1、预备活动：
师幼互相问好走线，线上游戏：
师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说；2、集体活动：
1）师幼共同探索按长短排序创设情境：
教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。
我们先给他们排排队吧。
教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔按照从长到短的顺序排列；引导幼儿从上至下观察，体验笔一支比一支短；在从下至上看，体验笔一支比一支长；2）幼儿操作探索：
教师：
“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。
”幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的顺序排列，提样长短的顺序关系。
3、分组活动，教师对幼儿进行观察，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。
第一组：
操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限；第二组：
按长短顺序给绳子排队，方向不限；第三组：
操作笔，按长短排序，体验长短的顺序关系。
4、游戏活动：
游戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物品短”，要求接说的速度越快越好。
如火车长——汽车短…….5、交流小结，收拾学具：
教师引导幼儿将学具按要求收拾好。
活动延伸：
1、完成操作册第13——14页的活动；2、玩“吃小棒”游戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：
“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比较长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。
最后比一比谁手里剩下的小棒数量多。
教学反思本节课在对教材的把握上设计较好。
环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。
数学就是服务生活的，孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法，理解了长短顺序的关系。
在幼儿分组操作时，忽略了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助，在今后的教学活动中，注重幼儿个体差异，并实施重点关注；如果重新上这节课，我会在保持原有的基础上，在操作环节发现掌握不好的孩子，在游戏环节重点关注策略，是所有的孩子都能很好掌握；另外，在一日活动将此项活动延伸到各个环节，随机教育和引导。
第3篇、小班数学学习3的形成教案反思
活动目标1、引导幼儿用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。
2、感知物体数量的变化及数字的变化，进一步锻炼幼儿的反应能力。
3、在活动中，体验共同游戏的愉悦，增强合作意识。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点1、让幼儿懂得3比2多1，2比3少1。
2、幼儿学会用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。
活动准备教具：
背景图一幅、3只小鸭、3只小兔、2颗白菜。
幼儿操作材料：
小苹果教具、数字卡片。
活动过程一、复习2的形成。
二、幼儿操作小苹果，启发幼儿说出3的形成。
1、小朋友们，你们知道3是怎么形成的吗？
老师想瞧瞧你们的操作方法。
2、教师出示小苹果教具3个，幼儿操作。
请幼儿取出是苹果数量的代表数字。
提问：
2个小苹果是怎样变成3个小苹果的？
启发幼儿说出：
2个小苹果添上一个小苹果就是3个小苹果。
幼儿操作苹果…三、出示实物图，引导幼儿学习3的形成。
有2只小鸭在草地上玩，又从水里上来了1只，现在有几只？
2只小鸭是怎么变成3只的？
四、用比较的方法，让幼儿感知数量和数字的多少。
出示兔子3只、白菜2颗，提问：
是兔子多还是白菜多?
谁少？
你是怎么看出来的？
一只兔子对应着一颗白菜，有一只兔子没有白菜，那么3比2怎么样?
2比3怎么样？
如果想让另一只兔子也能有白菜吃，那怎样才能使兔子和白菜一样多呢？
五、教师引导幼儿学习用“添上”和“去掉”理解数量的变化。
出示背景图，草地上2只小鸭，水里游着1只，请小朋友让草地上2只小鸭变成3只小鸭，该怎么办？
那么2添上1就是几？
3只小鸭怎样才能变成了1只小鸭。
六、出示数字卡片，幼儿操作。
教师引导幼儿操作数字卡片，2再多1就是数字3，反之3去掉1就是几？
然后请幼儿互相操作卡片，再由教师反复考验幼儿的快速反应能力。
七、以游戏的方式，用添上和去掉的方法巩固学习3的形成。
老是把小朋友分为几个小组活动，每小组为1——4人，请每组的小朋友互相调整一组3人。
八、幼儿练习，教师巡回指点。
请小朋友把每组小成员用添上和去掉的方法，分成每3人一组。
九、分好组之后，教师组织幼儿做游戏。
（在游戏的欢乐中完成课题）
教学反思1、在本次教学活动中，幼儿们学习激情很高，互动很好！
2、这堂教学活动—学习3的形成，我了解到幼儿对谁比谁多，谁比谁少还不是很清楚，通过多次练习，有较好效果。
3、我发现对于数学活动，我们应该多以游戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解，这样会让幼儿能容易接受，获取知识。
第4篇、小班数学有趣的图形教案反思
活动目标：
1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。
3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。
活动过程：
一、活动导入。
今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？
（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。
二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。
先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。
1、圆形宝宝长得什么样？
（圆圆的），它有一条边。
请你用身体表现圆形的样子。
（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？
（引导幼儿进行联想）2、三角形宝宝长得什么样？
（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？
（师生点数）有几个角？
噢，有三条边，三个角。
请你用身体动作表现三角形的样子（如：
双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？
（引导幼儿进行联想）3、正方形宝宝有几条边？
几个角？
谁来数一数（幼儿点数，回答）师：
正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。
请用身体动作表现正方形的样子。
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？
（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。
三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。
小朋友喜欢捉迷藏吗？
（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？
（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？
（三张贴有大卡片桌子）幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。
四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。
1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！
请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！
2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。
（1）这条鱼由哪几个图形组成的？
请一个小朋友过来指给大家。
把小鱼取下来分开看看说的对吗？
（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？
（幼儿回答）看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？
（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。
）
（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！
（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？
请一个小朋友过来指给大家。
你们想不想和图形宝宝一起变魔术？
（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！
魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！
3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。
（放轻音乐）4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。
5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。
活动小结：
哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？
（幼：
想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？
（幼：
好）祝你们表演成功！
（鼓掌）
教学反思教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。
原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因此在这个活动中，我以“郊游”的游戏情节为主，使幼儿的情感得到了满足，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。
然后再加以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。
结束延伸环节比较匆忙。
第5篇、小班数学按数取物教案
设计意图3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。
我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。
根据幼儿计数能力发展的顺序：
按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。
活动目标1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。
2、能手口一致地点数3以内物体的数量并说出总数。
3、学习按数取物，根据3以内的指定数量取出相等数量的物体。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
教具：
带圆点的蘑菇形房顶用1-3的点卡表示；贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物；大子两颗。
学具：
幼儿人手一份操作学具（"糖"、糖纸、数字卡等）。
活动过程：
（一）创设情景--练习点数唱歌《开车歌》到小动物家做客。
依次出现小动物的房间：
"看看我们先到谁家啊？
"（小猪）"有几只小猪在家？
"（3只）打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。
小结：
大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。
（二）游戏"挂门牌"--将数字与数量对应匹配"小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧！
"请幼儿分别用数字卡表示门牌号。
并提问：
"你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢？
"小结：
小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1。
（类推）（三）游戏"包糖果"--练习按数取物1.教师掷有点卡的子，幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸，边拿边说：
一个点我拿一张糖纸。
（重复游戏）2.教师掷有数字的子，幼儿根据数字取出相应数量的糖纸，并边拿边说。
3.幼儿自由"包糖果"，把糖果送给自己想送的小动物。
小结：
有几只小动物就包几颗糖果。
第6篇、小班数学《比较物体的多少、一样多》教案反思
设计意图：
《比较物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较并能探索出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念有一定的认识，让幼儿学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下基础。
活动目标：
1、通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。
2、培养思维的灵活性和动手操作的能力。
3、探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
塑胶垫若干（比幼儿人数少一块），碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。
活动过程：
一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。
1、师：
“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。
”让小朋友用重叠对应的方法比较多少（小朋友多，坐垫少）。
2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多？
”二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进行简单的记录。
通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。
三、小结引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。
活动分析：
这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采用了愉快的数学方法。
以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。
为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的游戏贯穿活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要出发，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
活动反思：
这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
第7篇、小班数学许多糖果教案反思听课记录
活动目标1.感知5以内的数量对应，能够根据数量匹配相对应的实物。
2.积极参与，体验数学活动的快乐。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备每个幼儿15颗糖果，5个小袋子（上面贴有1-5的小苹果，和1-5的数字卡片），数字卡片1-5，小盆5个，小熊玩偶一个
指导要点1.活动重点：
学习5以内的数量2.活动难点：
能够根据数量匹配相对应的实物3.指导要点：
引导幼儿注意观察限行标志的不同，按要求做数物对应游戏
活动过程1.复习5以内的数量；”数一数’游戏教师将糖果握在手中，让幼儿猜有几个。
然后数数验证师：
老师今天带来了许多的糖果，小朋友来猜一下，老师手中有几颗。
（等幼儿自由猜说后）师：
我们来数一下到底是几颗呢（引导幼儿用手点数，说出总数）游戏可反复玩几次2.感知5以内的物物对应：
“装糖”游戏
（1）师：
小熊呢开了一家糖果店。
老师的糖果就是从小熊送给我。
小熊家的糖果店现在又有了许多的新糖果，他还没有来得及整理。
他呀，想请我们小二班的小朋友帮忙整理。
我们来帮助小熊吧。
师：
小熊给了我们糖果跟小袋子。
请小朋友数一下，一共有几个袋子？
（5个）师：
小朋友在认真的看一下这些袋子有什么不一样的？
（引导幼儿观察每个小袋子上的苹果是不一样的）师：
小熊说呀他想把糖果装进这些小袋子里。
他说，小袋子上有几个苹果就在那个小袋子装几个糖果。
现在，我们就开始帮小熊装糖果吧。
（2）.老师拿一个袋子问幼儿：
“这个袋子上有几个苹果？
那应该装几颗糖果在这个袋子里面？
”（引导幼儿观察说出正确答案）（3）师：
“现在请小朋友也帮帮小熊装糖果吧！
”（老师提醒幼儿要是按要求装糖果）3.感知5以内的数物对应：
“送糖果’游戏教师出示数字卡片1-5中其中一张，幼儿根据数字找出想对应数量的糖果师：
“我们现在已经帮小熊装好了糖果，那我们就送给他吧。
但是有一个要求哦。
请小朋友看，老师手里拿的是贴有数字宝宝几的小盆啊？
那小朋友就把装有几颗糖果的袋子放进来。
（老师示范后，幼儿完成，随机完成1-5的糖果装盆活动）4.结束师：
我们把装好糖果送给了小熊。
小熊他说，小二班的小朋友真棒！
都按我的要求帮我把糖果整理好了，谢谢大家。
活动反思：
教师教学活动目标制定符合本班幼儿的发展水平，准确；教学设计合理；思路清晰。
但在活动过程中，语速过快，教具的演示动作过快。
幼儿喜欢操作，兴趣点很高。
第8篇、小班数学分点心教案反思
活动目标：
1、能排除形状、大小特征的干扰，按颜色给图形分类，并用颜色标记表示分类结果。
2、能按照分类规则把材料分完。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：
活动重点：
坚持“先分类再放标记”的规则，解释清楚“按颜色分点心”的要求，使幼儿通过操作发展排除干扰按指定特征分类的能力。
活动难点：
进行表述“把相同颜色的点心分给同一个小动物，分完以后放上颜色标记。
活动准备：
底纸《分点心》、白磁板插入多用插板；颜色标记磁贴3个，几何图形磁贴共6个，分类盒三格，颜色标记卡三个，几何图形磁贴共12个。
活动过程：
一、开始部分1、以“兔妈妈为小动物分点心”为情景引入。
2、出示分类操作底纸和几何图形磁贴，师：
“今天小猴和小猫来到小兔家做客，兔妈妈做了好多点心来招待它们。
大家看看，都有什么颜色的点心呀？
小猴说，我想要相同颜色的点心；小兔说，我也想要相同颜色的点心，小猫说，我也想要相同颜色的点心。
你能让每个小动物都分到相同颜色的点心吗？
”二、基本部分1、演示分类规则。
师：
“谁愿意先给小猴分一分？
”请一名幼儿尝试操作。
2、提问：
“他分的对吗？
看看给小猴分到的点心颜色一样吗？
小兔和小猫说我们也想吃颜色相同的点心，请小朋友等一下分给它们。
”3、提出要求。
分好点心，请你按每个小动物点心的颜色放颜色标记。
4、介绍相关组的活动。
“按颜色装点心”，要求幼儿先把相同颜色的点心放在一起，再选颜色标记插到分类盒上。
5、幼儿分组操作，教师再次提示要求，并观察指导。
三、结束部分整理操作材料，集中幼儿，请幼儿互相交流自己的操作方法。
活动反思：
开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的主题铺垫。
基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：
“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。
第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。
在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。
结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。
第9篇、小班数学我和图形宝宝做游戏教案反思
设计背景认识圆形、三角形、正方形、长方形是小班计算教学的内容之一。
在日常生活中，幼儿经常接触到常见的这些图形，并对它们产生了浓厚的兴趣。
因此，通过本次活动，幼儿运用视觉、触摸觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿加深对这四种几何图形的认识，并得以巩固。
活动目标1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握，能够区分四种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力及创造性思维。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：
能够掌握这四种图形的基本特征，能区分四种几何图形。
难点：
排除物体大小、颜色的干扰，正确认识这四种图形。
活动准备1.图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干2.固体胶、纸3.几何图形拼组成的几幅画4.奇妙箱5.水彩笔、蜡笔
活动过程
（一）、引出课题教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。
（二）游戏巩固1.游戏：
摸一摸“奇妙箱”师：
今天老师带来了一只奇妙的箱子？
（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？
（1）师念儿歌：
奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？
摸出一本书，问：
“这是什么？
它们是什么形状的？
（书、长方形）为什么说书是长方形的？
问：
日常生活中还有哪些东西是长方形的？
（启发幼儿说出）
（2）再念儿歌：
奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？
游戏反复进行。
（3）教师总结：
奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。
（边说边指相应的物品）（3）、你怎么知道
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