作用题的六大分类.docx
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作用题的六大分类
现代文题型梳理
一、“作用”题的六大分类:
（一）运用材料的作用
题型一：
题干中如果出现运用“材料”，“目的”（“用意”、“作用”、“为了”）————通常分为“材料+观点”的题型，而观点有显性与隐性之别。
注意：
注意文章体裁。
（一）显性：
往往观点与材料同时存在，观点往往与材料之间“间不容发”，只需要把材料删掉，剩下的就是观点。
显性材料与观点的组合方式往往有以下几种情况：
A、一个段落论证一个观点，而一个材料来论证一个观点。
B、一个段落论证一个观点，而用多个材料共同来论证一个观点。
C、多个材料分别论证多个观点，这些观点分别在各个段落得到论证。
显性
例一（十四校联考）：
（一料一段一观点）
此书为迭更司生平第一着意之书，分前后二编，思力至此，臻绝顶矣！
古所谓“锁骨观音”者，以骨节钩联，皮肤腐化后，揭而举之，则全具锵然，无一屑落者。
方之是书，则固赫然其为锁骨也。
23．第①段作者引用“锁骨观音”的典故的目的是什么？
具体生动地论说了迭更司的文章伏脉至细，前后勾连。
例二（普陀区）（多料一段一观点）
②然而，孩子这种提问题的能力和本领，不知从什么时候开始，在他们的成长过程中逐步弱化和消失了。
我们的许多父母大人，并不喜欢孩子老爱提问题，特别是提出那些挑战父母权威的问题。
最好是大人说什么，孩子就乖乖地照办。
乖孩子几乎就是听话孩子的同义词，而听话的孩子当然是那些不提出疑问的孩子。
我们的许多老师，也不喜欢那些爱提问题的学生，特别是提出那些老师也回答不了的问题，让老师下不了台、挂不住脸面。
我们的应试教育根本就是与提问题对着干。
教育的核心任务就是教会学生掌握和记住一套标准答案，在考试中再将标准答案原封不动地还给老师。
我们的许多领导，更是对那些喜欢提问题的下属不“感冒”。
许多领导喜欢的是成绩汇报，提问题往往成为对领导的不尊敬、不服从，甚至是犯上作乱。
下级最好也是将一套事先准备好的“标准答案”按原包装还给上级。
我们的社会也不太鼓励人们质疑。
在这样的氛围和环境下，我们提问题的能力和本领慢慢地被压抑住，并逐渐消失了。
2．（3分）文章第二段列举了父母、老师、领导的例子，用意是
说明当今社会存在不鼓励提问的氛围，揭示提问能力弱化、消失的原因。
例三（十校联考）（多料一段一观点）
⑦与4号线相比，其他地铁线沿途，贫富差异悬殊。
就说铺面的租赁价格吧，1号线的北部共富新村，大概2元／每天／每平方米，到了中段的淮海路新天地一带，30元以上／每天／每平方米，这样，共富新村的粉丝汤，到淮海路就是金丝面的价钱。
2号线呢，同样借房子，北新泾按月计算，南京路按天计算。
送一套南京路的房子给北新泾的朋友白住、白吃，也住不起、吃不起，因为南京路的物业管理费比北新泾的租赁费还要贵。
在南京路买面粉，可能比北新泾的面包还要贵。
同样盒饭，在北新泾不过5元一份，在南京西路就是10多元一份，不过在盒饭上插一柄彩绘纸伞，号称差异竞争。
沿途的地段差异，相当于天钥桥路与天钥桥南路，一头在徐家汇，一头在植物园，号称品牌延伸，实则似是而非。
拜访天钥桥南路的朋友，门牌如果从徐家汇的天钥桥路开始，好比落榜生看榜单：
“解名深处是孙山，贤郎更在孙山外”——“远开八只脚、浑身不搭界”。
同在地铁沿线，之间的差距，是靶心与靶外；是“君住长江头，我住长江尾”：
一头在上海，一头在青海。
上海最赚钱的生活方式：
在靶心的南京路、淮海路赚钱，在靶外的北新泾、共富新村吃住。
穿越其间的地铁，每天从工资高昂的牛市赚钱，滑入生活费用低廉的熊市生活，这是水坝发电的原理：
落差产生动力，赚的就是落差。
2．第⑦段中列举了地铁沿线的一些价格落差，其作用是 _______。
（3分）
与其他地铁线沿途贫富差异悬殊相比较，突出四号线沿线地区价格均衡。
例四、（长宁区）多材料多段落多观点
5幽默可以解开心情凝滞的结扣，释放出生命快乐的种子。
幽默风趣，讽刺如果离开了幽默，就会丧失内在的艺术韵味，成为一种挖苦与谩骂。
绝妙的讽刺总是和幽默互为表里、融为一体的，以一则流行于学生中的短信文学为例：
“好迪说大家逃才是真的逃；大宝说今天你逃了吗？
汇仁肾宝说他逃我也逃；脑白金说今年开学不逃课，要逃就逃专业课；高露洁说我们的目标是没人上课！
”逃课，对于学生来说本是一件司空见惯的事，可经过创作者的戏仿“歪曲”、添油加醋之后，充满着反讽意味，给那些沉浸在紧张学习气氛中的学生们增添了不少快乐。
6灵动则是生命智慧的自然流露，是创作者与读者之间的“心有灵犀”。
换句话说，也就是创作者说出了读者想说却没有说出，或者没有想到却极想想到的东西。
如短信小诗《关于爱情》中写道，“还没有离别，就幻想着重逢；还没有相聚，却恐惧分离。
”乍看去，寥寥数语，细想来，却韵味悠长，极真切地传达出恋人心中的独特感受，让人不禁会心一笑。
这种艺术效果，闪烁着智慧的火花，也流淌着生命的灵动，如同唐人绝句一般，意味隽永。
其实，正如幽默与讽刺交融一样，灵动有时也融合在幽默与讽刺之中，从而形成一种多样化的审美意味。
3．（3分）第5、6段所举例子的作用是：
分别说明收集文学总把幽默与讽刺融为一体，以及它所流露的生命智慧。
（二）隐性：
材料本身就包含观点，或者找到材料的共同呼应的论证词语。
隐性
例一（八校联考）：
隐性一材料一观点一段落
孟子曰：
“‘我善为阵，我善为战’，大罪也。
”使后之君于民有是者，虽不得土，吾以为犹土也。
24（2分）作者引用“孟子曰”的目的是什么？
证明反对用战争夺得天下。
例二（十四校联考）：
隐性多材料一观点一段落
④R&B曲风搭配古典歌词，最具代表性的人物就是周杰伦的御用词作家方文山。
方文山的古典文化底子是大家有目共睹的，不但熟识世界各地的历史文化，对于古典文字的驾驭也颇有造诣。
从某种程度来讲，《东风破》可以说是周杰伦的转折之作，此前的大多数作品都可以说是另类怪异的，这首旋律较为舒缓的R&B作品搭配形同中国古典诗词的歌词，让周杰伦的支持者剧增。
在周杰伦的作品中，《爱在西元前》、《娘子》、《止战之殇》、《夜曲》、《发如雪》，歌词都透着浓厚的古典气息。
凭借一首《江南》红遍大江南北的林俊杰，吃到了中国风的甜头。
还有内地歌手胡彦斌，在《红颜》之后又推出新歌《皇帝》从整首歌的创作来讲，都属上乘之作。
2．文章第④段列举多个音乐人例子的用意是 （3分）
具体说明R&B曲风搭配古典歌词极为流行。
（二）运用修辞的作用
题型二：
表达效果
题干中分析某某句子的“表达效果（表达作用、好处）”通常要考虑修辞方法,修辞按作用分主要有两大类:
作用:
形象生动（比喻、比拟、夸张、借代、双关）特征：
往往需要动用联想和想象
突出强调（设问、反问、对比、反复、排比）
高考的十二种修辞：
比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、反复、对比、排比、对偶、反语、引用、
回答规则：
运用何种修辞，形象生动或突出强调了何种事物或人物的何种特点（，抒发了何种感情，往往在散文文体中需要写出此点。
） 形式：
修辞内容：
“景、事”与“情、理”
例一、十校联考
曾子曰：
“若夫慈爱恭敬、安亲扬名，则闻命矣。
敢问子从父之令，可谓孝乎?
”子曰：
“是何言与!
是何言与!
故当不义，则争之。
从父之令，又焉得为孝乎！
”故当不义，则争之。
从父之令，又焉得为孝乎?
”
23．概述甲文划线句的表达作用。
（2分）
运用反复的修辞手法突出强调孔子对于子从父之令的观点的否定。
例二、七校联考
③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。
那些团扇大的叶片。
长得密密层层。
望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。
芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。
梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。
那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。
窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。
古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。
若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
第③段写梧桐叶长得密密层层时，也写到了芭蕉、丁香，这样写有什么好处？
对比，突出强调梧桐树叶的多而密，鲜明表达了作者对梧桐树生命力旺盛的喜爱之情。
例三、长宁区
这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。
那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。
那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗，出土后还余怒未尽。
那“奇”、“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。
真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？
而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那身扎根而挺其力的功力，那抗雷电而不屈的雄姿，那迎风雨而昂首的笑容，那虽留一皮亦要支撑的毅力，那身将朽还不忘遗泽后代的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？
大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对她常常是一个小学生。
我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》、《聊斋》、《山海经》、〈西游记》不是各含清、奇、古、怪吗？
要是政治家，他一定会由此联想到包公那样的清正，贾谊那样的奇才，伯夷、叔齐那样的古朴，还有扬州八怪等那些被社会扭曲了的怪人。
就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。
云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？
她们是牵着一条历史的轴线，从近二千年以前的大地上走来的啊！
9.（2分）第6段画线句的表达效果是
运用排比手法，突出强调四柏具有哲理、思想和品质。
（三）运用表现手法的作用
烘托（对一种情感从侧面往往是对景物进行描述或铺排，目的是为了突出该情感）
烘托与渲染的区别，简而言之——渲染气氛，烘托情感
衬托（有正衬、反衬之分，事物有主次之分，比如诗歌鉴赏中的以动衬静、以乐景衬哀情）与对比（有一体两面对比、两物对比之分，所对比之物不存在主次之分，地位等同）
象征（类似于托物言志，只不过象征的灵活、范围大，而托物言志大多是约定俗成，范围较小）与以小见大（平凡琐事显现深刻道理，把道理寓于普通的事情中，把哲思寄于平凡的形象之上）
欲扬先抑（先从反面入手，反向入笔，极力描绘对象的反面形象，然后笔锋突转，转入正面刻画）
人称运用
（运用第一人称的好处：
真实生动，亲切自然地表达思想感情；
运用第二人称的好处，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人，便于感情交流；
运用第三人称的好处，不受时空限制，直接、客观地展现丰富多彩的生活，反映现实较为灵活自如）
例一：
我产生要当作家的妄想是在初中阶段，为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。
有一次徐光耀老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。
我立即大言不惭地答曰：
孙犁的书我都读过。
他又问：
你读过《铁木前传》吗？
我说，我差不多可以背诵。
8.文章开头部分“我立即大言不惭地答曰：
孙犁的书我都读过”、“我差不多可以背诵”等句想表达什么意思？
从全文看有什么作用？
作者自以为自己了解孙犁先生。
运用反衬手法，为下文真正认识孙犁先生的质朴和美丽作衬托。
（五）布局谋篇（结构）的作用
题干中往往会有“在全文中”“联系全文”，通常就需要考虑该句在该段或该段落在全文结构方面的作用。
角度：
铺垫（一般说前后有联系，层层推进深入，往往前面的主题思想较浅，而后面较深；有时描写可为阐述观点作铺垫）
照应（呼应）开头结尾呼应、文章题目与文章照应、文章内部前后呼应
伏笔（读之令人陡然记忆，循编逐节以索，又一一有是人之行踪，得是事之来源。
《块肉余生序》）
悬念
开头段作用大致为：
开篇点题（开门见山、开宗明义）；统领全文（总领下文）；引出下文（引出话题）；或为下文作铺垫；或埋下伏笔；渲染气氛，奠定基调。
结尾段作用大致为：
（总结全文，卒章显志，深化或升华主旨，呼应开头，拓展话题，从而引发读者思考）
过渡段作用大致为：
承上启下；总结上文，引出下文
线索设置（时间、物品、人物、事件、情感）
例一：
杨浦区二模
《种子》《前进到……自行车时代》
（1）生命为何要采取“种子”形式？
其存在的充分理由何在？
（2）是为了传承生命吗？
是的。
万物有生必有死，正如蒙田所说，死亡是生命的一部分。
所有生命体都无一例外地设定了自我衰亡机制，让位给下一代生命。
但实现这种生命的链接并非一定要采取“种子”方式，许多无性繁殖方式也同样能够延续生命，使子孙万代生生不息。
例如美国加州南部沙漠中的木榴草丛，靠着根系延伸，每一丛都已存活万年之久。
灯笼草会在叶尖长出众多新一代子体，落地生根，即成新株。
可见生命的传承并非一定要采取“种子”方式。
（3）是为了躲避恶劣环境吗？
是的。
但这也不能成为种子必须存在的理由。
许多热带雨林终年常绿，并无干旱严寒之虞。
而且就连三亿五千万年前产生最早原始种子植物（种子蕨）的泥盆纪晚期与其后的整个石炭纪，地球气候也都普遍温暖湿润，新出现的“种子蕨”也并未展示出超过孢子蕨的特殊优势。
更何况生命的蛰伏也并非一定要采取种子形态。
如高寒地区许多草本植物就是依靠地下根茎越冬的。
可见无论从当今热带植物来看，还是从种子植物起源来看，规避恶劣环境也不构成种子必须存在的充足理由。
（4）纵观植物界发展史便可以看出，种子存在之要旨绝不是为了退守，而是为了进取！
生命活力的强弱既表现在种群个体的繁衍数量上，又表现在应对环境的变通能力上，而种子植物在这两方面都独具优势。
7.第（3）（4）段在构思上的作用是——————————
为下文突出强调种子存在的理由是为了进取作铺垫。
例二：
浦东新区
《前进到……自行车时代？
》
①中国从自行车时代进入摩托车时代再进入汽车时代，有十几二十几年的过程。
现在正在把“有车”当作“成功人士”的标志。
这是跟在发达国家后面的前进和发展。
在电视剧中，高速路和立交桥上蠕动的钢铁甲虫群经常作为插入画面标志现代化都市的背景。
自行车，只属于十七岁打工仔的理想。
②私家车普及之后，再进化呢？
我们的思路一般是向着更快更高科技更值钱更豪华……升级的。
③那么，私家飞机吧。
不大现实，发达国家好像还没有这个迹象。
④若仅从目前看有两种可能：
有私家车的人士越来越多；私家车数量到一定程度便逐渐下降。
⑤过去没有想过第二种可能，因为那好像是逆现代化潮流而动。
但是一位最近到过荷兰的朋友说，荷兰的私家车已经明显少于美国了，现在他们那里是“满大街自行车”。
人们主要靠自行车和公交车代步。
也就是说，第二种可能如今不只是“可能”了——发达国家已经出现了这个迹象。
问题是，我们跟不跟？
3．第③段在文中的作用是 。
（3分）
作者沿着上段思路作引申,否定向私家飞机进化的可能，为下文减少私家车作铺垫。
（类型一：
否定可能，从而引出肯定的正确的观点）
例三：
1江西之境，其山奇秀，而水清泻，委折演注，至于南昌，则山益壮、水益大，故生人禀是气者，多能文章，而其为文又能脱略其鄙朴之质，振作其委靡之体。
故言文者，未有先于江西。
然习俗之弊，其上者常以怪诡险涩为能事，以造语至不可解为绝妙。
其次者泛取耳闻经史子传，下逮小说，无问类不类，钞袭近似而杂举之，以多为博。
而下者，乃突兀其首尾，轻重其情状，以文为事。
呜呼，此何为者哉!
大抵其人于学无所养，于德无所蓄，假以文其寡陋；而从之者亦乐其易能，无怪其祸之至此，不可收拾也。
2即以江西为文者论之：
欧阳文忠公、王文公、曾南丰①非其人乎？
执笔诸君亦尝取其书而读之，凡己之所为，合于此三君否也？
苟不合，则己之谬可知也，而曾不出此，何也？
盖三君之文，非止发于天资而已也。
其通今博古，养德制行，所从来者远矣，宜乎乐为寡陋而为能者不知思也。
如此而欲以文自命，则亦惜乎秀气之委②者矣。
悲夫，岂独学者之咎哉！
岂独学者之咎哉！
③南昌刘君资深，以其子应文之文求教于余。
观资深之意，深有望于其子矣。
应文之笔端，清而健，信乎山水秀润之所钟者，设有可望者也。
余于江西有情，特以忧江西之文敝者，而告之应文，愿应文勉之哉。
（选自元朝虞集《南昌刘应文文稿叙》，有删改）22．本文为什么以景起笔？
（2分）
（1）突出江西山水之灵气，点明江西人为文灵气之由来。
（2）为下文阐述作文之道不只得益于山水之灵气，而为学有养、德有蓄作铺垫。
（类型二：
观点由浅入深，浅观点为深观点作铺垫）
例四：
徐汇区
⒀纯蓝的爱琴海浩无际涯，海上没有一只船，天上没有鹰鸟，也没有飞机。
无风的世界了无声息，只有明媚的阳光照耀着古希腊这些苍老而洁白的石头。
天地间，也只有这些石头能够解释此地非凡的过去。
甚至叫我想起爱琴海的名字来源于爱琴王——爱琴王没有等到出征的王子乘着白色的帆船回来，他绝望地跳进了大海。
这大海是不是在那一瞬变成这样深浓而清冷的蓝色？
⒁等我走下断崖时，忽然发现一间专门为游客服务的商店，它故意盖在侧下方的隐蔽处。
显然，这是希腊人刻意做的。
他们绝对不让我们的视野受到任何现代事物的干扰，由此，历史的空间受到了绝对与纯正的保护。
⒂我由衷地钦佩希腊人！
⒃希腊人告诉我们……
（冯骥才《古希腊的石头》，有删改）
12（4分）、请简要分析：
第⒀段划线处的描写在文中有什么作用？
⑴
⑵
营造广袤、静谧的氛围，为下文“我”的遐想提供背景。
以纯净的景致衬托古老的石头，渲染一种历史感。
为下文发现隐蔽的商店作铺垫，突现对历史的保护意识。
总结：
答题格式——“为下文某某观点、某某情节……作铺垫”，同时不仅关注该段落自身的作用还光柱该段落在全文的作用
例一、八校联考《挑山的男人》
他原本身体健康，有个美满的家。
在他40岁那年，妻子忽然得了重病，尽管他竭尽全力四处举债，仍没能把妻子留住。
家徒四壁，欠下一身的债，两个孩子还得上学，连债主进了他家的门，都不忍心开口。
他反倒安慰人家，人不倒，债不亡，就算拼掉这身骨头，我也要把债还上。
7．第1段中“他反倒安慰人家，人不倒，债不亡，就算拼掉这身骨头，我也要把债还上”，这句话在全文中的作用（2分）
答案：
为后文埋下伏笔（形式），表现出他是一位讲信用，有责任心的男人（内容）。
例二、《世界上最荒凉的动物园》
就在那天，我与学校的生物教师不期而遇。
他说，没想到你在这儿画画，我在这儿还是第一次碰到熟人呢。
我问他来这儿干什么，他有点神秘地笑了，说，来看动物，你知道我对动物最感兴趣。
我说看动物应该去市动物园，那儿才是真正看动物的地方。
生物教师摇了摇头，手指着饲养员的红砖小屋说，我跟老张是老熟人了，我常上这儿来，跟他谈点事情。
生物教师说，你看见那老猴子的瞎眼了吧？
那是五年前给一个醉鬼用铁条捅的，他一只手拿香蕉，另一只手藏在背后拿着那根铁条。
世上总有这种人，他们不爱动物，不爱也没什么，可他们对动物竟然如此残暴。
生物教师还说，我爱动物，我爱一切动物，即使是那只瞎了一只眼睛的独眼猴，当然独眼总是个遗憾，假如它在我手里，我会让它变得漂亮一些完美一些。
我与生物教师本来仅仅是点头之交，自从有了灰场动物园的那次邂逅，我们之间的关系一下子就亲密了许多。
生物教师热情地邀请我去参观他的标本展览室，我就跟着他去了位于校办厂区域内的那间小屋，一进去我首先就看见了一只美丽的锦鸡。
它被固定在一根树桩上，很明显它已经被开膛破肚，完成了防腐处理，我看见锦鸡栩栩如生，但它的羽毛上还沾着血与药液的疤迹。
“其实我的鸟类标本不少了。
”生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间，他淡淡地说，“我现在最想做的是灵长类动物标本。
”
……
我看见一只棕猴盘腿坐在一张课桌上，让我惊讶的是它现在不仅洁净而安详，作为某种特征的残眼竟然变成了一只明亮的无可挑剔的眼睛，那只我所熟悉的独眼棕猴，现在有了一双完美的眼睛。
例三、徐汇区《秦晋肴之战》
蹇叔之子与师，哭而送之曰：
“晋人御师必于肴。
肴有二陵焉：
其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。
必死是间，余收尔骨焉。
”秦师遂东。
三十三年春，秦师过周北门，左右免胃而下，超乘者三百乘。
王孙满尚幼，观之，言于王曰：
“秦师轻而无礼，必败。
轻则寡谋，无礼则脱。
入险而脱，又不能谋，能无败乎？
”
及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先牛十二犒师，曰：
“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。
不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。
”且使遽告于郑。
郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。
使皇武子辞焉，曰：
“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。
为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？
”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。
……
２２．（３分）请简要分析：
“王孙满观师”一段在文中有什么作用？
秦兵骄纵轻狂，写出兵败原因
照应蹇叔论断的正确性
例四、08年高考
①予赴友人孟诞先之约，以有此寻也。
是时秋也，故曰“秋寻”。
②夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。
比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞贵游①而侣韵士于清泉白石也；比之冬，又如耻孤寒②而露英雄于夜雨疏灯也。
天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。
予尝言宋玉有悲，是以悲秋。
后人未尝有悲而悲之。
不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。
③天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。
入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶?
然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。
予乘秋而出，先秋而归。
家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。
④曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。
诞先日：
“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻《秋寻草》。
”
26．本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。
（4分）
答：
_
答案：
开头交待了“秋寻”的缘由，结尾点明诗集的主要题材，首尾呼应，结构严谨，“秋寻”作为线索，贯穿全文。
（六）景物描写作用
渲染气氛营造氛围，交待背景，衬托情感从而塑造人物形象，揭示作品主题，推动情节发展
例一、八校联考
[双调］蟾宫曲·田家
沙三伴哥来茶，两腿青泥，只为捞虾。
太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。
小二哥昔涎剌塔，碌轴上淹着个琵琶。
看荞麦开花，绿豆生芽，无是无非，快活煞庄家。
16.（4分）联系全曲，选择一个角度鉴赏这支曲子的艺术特色。
答案：
用环境描写来渲染气氛，烘托人物。
“太公庄上，杨柳阴中”“荞麦开花，绿豆
生芽”刻画了生活气息浓厚的农村环境，气氛清幽，烘托了小二哥活泼滑稽可爱的性格。
（语言质朴、人物描写生动、环境描写）
例二、十校联考
霜天晓角
背水临山，门在松荫里。
茅屋数间而已，土泥墙，窗糊纸。
曲床木几，四面摊书史。
若问主人谁姓，灌园者，陈仲子。
不衫不履，短发垂双耳。
携得钓竿筐筥，九寸鲈，一尺鲤。
菱香酒美，醉倒芙蓉底。
旁有儿童大笑，唤先生，看月起。
14．（3分）上片详细写居住环境的用意是
渲染居住环境清幽朴陋，刻画主人公的无拘无束、自由自在的形象，抒发主人的自然之趣孤洁之志和归隐的情怀。
例三、宝山区
夜游宫陆游
晓清笳乱起，梦游处、不知何地？
铁骑无声望似水。
想关河，雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封候在万里。
有谁知？
鬓虽残，心未死。
16.（4分）结合词中内容，请分析一下“漏声断、月斜窗纸”这两句写景的作用。
答案：
（氛围气氛）营造了梦醒后清冷寂寞的环境（人物
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