二年级上册语文教案识字3 拍手歌人教部编版Word文档下载推荐.docx
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今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？
我们学一学就知道啦。
2.认识拍手歌，表演拍手歌。
过渡：
同学们都玩过拍手歌吗？
拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。
拍手歌的歌词有很多种，因为是一边拍一边唱的童谣，所以每个人都可以自由创作，只要读得通顺就好了。
比如我小时候，就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》，我想请一位同学来配合我表演，谁愿意上来？
（请一名同学，两人开始拍手，师说文字）
（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。
你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
）
二、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
2.画一画，找一找。
（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。
（2）全班交流。
交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生自由说出动物的名称，看谁说得又快又准。
3.认一认，贴一贴。
（1）出示8张写有动物名字的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读。
（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在黑板上。
词语：
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫
4.玩一玩，说一说。
引导学生图文对照识字。
同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？
为什么？
现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！
预设：
让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。
如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。
学生试着跟孔雀打招呼：
孔雀，你好呀！
我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！
5.教师指导归类识字。
（1）前后鼻音的区分：
“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。
对比朗读：
“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”
（2）借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。
6.重点指导认识“隹”。
（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。
（都含有“隹”这个偏旁。
（2）课件演示“隹”的字形演变过程，让学生了解“隹”的原义。
甲骨文
金文
篆文
隶书
楷书
行书
草书
标准宋体
（3）拓展识字，说一说还有哪些部首是“隹”的字。
（雕、雉。
（4）找出文中含有部首“鸟”的字。
（鸡、鹂。
小结：
很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。
“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首，有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。
但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。
７.采用多种形式学习生字。
（1）“猜谜语”记生字。
课件出示谜语：
①两人坐在木板上。
（丛）②山倒压住火。
（灵）③一人靠树上。
（休）
（2）语境中认读生字。
①课件出示图片，下面配有文字：
云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。
动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。
（3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。
世（世界）（世人）界（边界）（国界）孔（小孔）（孔穴）
雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄壮）
鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）
丛（草丛）（花丛）深（深浅）（深厚）猛（猛兽）（凶猛）
灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）
（4）读读“识字拍手歌”。
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯。
你拍二，我拍二，观察记忆在一块。
你拍三，我拍三，换换偏旁真简单。
你拍四，我拍四，想象画面记生字。
你拍五，我拍五，编个故事记清楚。
你拍六，我拍六，一起唱个顺口溜。
你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻。
你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈。
你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
你拍十，我拍十，识记生字有意思。
三、书写指导，练习提高
同学们认字的本领真强，那么写字怎么样呢？
相信大家写字的功夫也十分了得。
下面就让我们一起工工整整地书写本课要求会写的字吧！
1.观察部件，交流提醒。
出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
方法指导：
本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；
“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；
“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是该字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；
“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。
2.教师范写，学生练习。
（1）学生看老师写，伸出手边说笔画边跟着写。
然后描红，再练习写一个字。
（2）学生练写生字，先描红，再练写。
教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。
3.师生赏评，练习改进。
四、再读课文，整体感知
1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
（10个小节）
掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。
老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。
大家可以四人一个小组，对在朗读中产生的疑问进行讨论。
要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。
2.自学指导：
交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：
通过自读课文，你读懂了什么？
你知道儿歌的主要内容是什么吗？
还有哪些问题？
（2）小组合作，讨论交流。
提示：
①引导学生弄清楚课文提到的8种动物是什么。
②在学生讨论交流时，提醒学生重点关注最后一节。
3.个人自学：
在理解中感悟读文，提高朗读水平。
（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
（2）把自己喜欢的段落读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。
五、作业设计，巩固提升
1.背诵课文。
和家人一边拍手一边读课文，还可以搜集更多《拍手歌》，供下节课
交流时使用。
2.完成本课对应训练。
1.巩固识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读拍手歌，尝试背诵。
1.理解儿歌意思，能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。
一、温故知新，导入新课
1.玩玩拍手游戏，复习课文。
同学们在课后玩拍手游戏了吗？
现在就让我们一起来拍拍小手，读读儿歌吧！
（可分组来玩拍手游戏，每一排的同桌两人一边拍，一边读，每两人读一小节，读完为止）同学们玩得可真开心！
那么大家还有没有搜集其他的拍手歌？
有想给大家展示的吗？
（如果有同学举手，可请他和他的搭档到讲台上为大家表演）
2.复习生字生词。
（1）课件出示生词，学生轮流认读。
（2）课件出示生字，指名认读并组词。
3.创设情境，巩固写字。
（课件出示相关内容，学生在稿纸上书写）
我教动物朋友写字
小pé
nɡyǒu你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！
雄鹰在飞翔，xió
nɡmāo在嬉戏，老虎在có
nɡlí
n深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡēchà
nɡ！
4.师生齐读课文。
这些生字宝宝真淘气，它们又跑回课文藏了起来，让我们一起去课文中找到它们吧！
注意读准字音，读通句子。
二、研读课文，重点探究
1.师生共读，感受拍手歌的特点。
刚才我们玩了拍手游戏，还听了同学们搜集的拍手歌，大家能发现拍手歌的特点吗？
对啦，拍手歌的节奏感非常强，适合我们边拍手边朗诵。
现在同学们再和同桌一起合作着拍拍手朗读一下吧！
注意拍手和朗读都要有节奏感。
（1）教师和一名学生示范边拍手边读课文。
注意引导学生在读课文时，注意课文的节奏与拍手的节奏一致、和谐。
（2）探究学习：
发现拍手歌的秘密。
如发现不了，教师可稍作引导。
发现一：
每一句字数相同、结构相同、节奏相同。
发现二：
从“你拍一”到“你拍十”，按顺序共十句。
发现三：
除第二节，每一节读起来会押韵。
2.交流探讨，体会拍手歌的内容。
同学们，在咱们的共同努力下，已经把拍手歌读得非常通顺、流利了。
那么，这首拍手歌写的是什么内容呢？
你读懂了什么？
还有哪些不懂的呢？
（1）学生自由说说自己读懂的内容。
如：
“我知道了孔雀和锦鸡是好朋友。
”“我认识了8种动物。
”“我知道了黄鹂鸟和百灵鸟都会唱歌。
”
（2）学生就不懂的句子提出问题，通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。
预设1：
孔雀锦鸡是伙伴。
①引导学生看图片认识动物，说一说它们有什么特点：
这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之
处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟。
理解：
课件出示锦鸡、锦缎的图片，学生思考：
为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？
（羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。
②播放孔雀和锦鸡在一起和谐相处的视频，联系生活经验，展开想象说话：
你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？
预设2：
天空雁群会写字。
①图片对比：
课件出示“一只雁”和“一群雁”的图片，让学生对比理解“雁群”。
还可出示“一只鸡”和“一群鸡”的图片，让学生理解“群”。
②理解：
为什么说大雁会写字？
可出示一年级课本上册《秋天》中的句子：
一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。
③说一说：
还有哪些动物会成群出现？
（鸭子、山羊等。
预设3：
丛林深处有猛虎。
①出示猛虎的图片，请学生描述猛虎的样子。
②指名提问：
猛虎生活在哪里？
（丛林。
）还有哪些动物也生活在这里？
（松鼠、孔雀、猴子等。
预设4：
黄鹂百灵唱不休。
①出示黄鹂和百灵的图片，还可播放它们的叫声，让学生认识这两种鸟。
②出示黄鹂和百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。
黄鹂一种留鸟，体羽鲜丽，多为黄、红、黑等色的组合。
栖息在树上，很少在地面活动。
取食昆虫，也吃浆果。
鸣声悦耳而多变。
百灵小型鸣禽。
头上有漂亮的具羽冠，嘴较细小。
春食嫩草芽、杂草及其种子，夏、秋主食昆虫，冬食草籽、谷类和昆虫。
③理解“唱不休”：
“休”是“停止”的意思，“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。
预设5：
竹林熊猫在嬉戏。
①出示熊猫图片及熊猫嬉戏的视频。
②说一说：
熊猫生活在哪里？
（竹林。
）熊猫吃什么？
（竹子。
）熊猫的性情是怎样的？
（活泼。
预设6：
大小动物都有家；
人和动物是朋友。
①请学生说说一些动物的家在哪里，比如：
老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等，让学生明白所有的动物都有家。
②学生结合自己的知识，说说动物给我们带来了哪些好处，让学生明白动物是我们的好朋友。
同学们，许多动物都在大自然里自由自在地生活着，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样。
人类和动物共同生活在美丽的地球上，所以人类和动物是好朋友。
让我们一起来读读这两句：
大小动物都有家，人和动物是朋友。
（学生齐读）那么我们要怎么对待朋友呢？
（出示句子：
保护动物是大事）
3.学生尝试自己创编拍手歌。
出示其他动物的图片，引导学生通过同桌或小组合作的方式，仿照课文试编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。
示例：
你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。
你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。
你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞。
三、拓展延伸，升华情感
1.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度来谈。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在编写完整句子的基础上，要求学生能够说出动物的特点。
2.教师逐一出示珍稀动物的图片，介绍珍稀动物。
（如朱鹮、中华鲟、金丝猴、华南虎等。
同学们，这些动物都是我国濒临灭绝的动物，由于人们对它们生存环境的破坏，它们的生存状况非常糟糕，数量也越来越少。
尽管我们已经采取了一些措施来保护它们，但保护的速度远远赶不上它们消亡的速度。
这是多么让人难过的事情啊！
对此，你们有什么想法？
能说说吗？
3.学生自由说出感受或发出呼吁。
是啊，人和动物是好朋友，我们都要把保护动物牢牢地记在心中，从小就做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好吗？
来，让我们告诉身边的朋友——（出示：
人和动物是朋友，保护动物是大事。
生齐读）让我们大声地告诉世界——（生齐读：
人和动物是朋友，保护动物是大事）
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
这节课，我们结识了许多可爱的动物朋友，有美丽的孔雀、高飞的雄鹰、凶猛的老虎、爱唱歌的黄鹂和百灵……它们各有各的特点，但它们和我们一样，也希望能有一个幸福的家，那就是它们生活的地方。
学完今天的拍手歌，我们肯定会更加热爱动物，会尽自己的力量保护它们，对吗？
今天的课堂上，同学们玩拍手游戏玩得开心，写生字写得工整认真，读课文读得节奏感十足，讨论起问题来也很热烈，老师要给你们点个赞。
希望以后的课堂上，大家也能表现得棒棒的，好吗？
2.引导学生交流收获。
（1）与同学交流更多关于小动物的特点，可以依照课文，再编一些拍手歌。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
完成本课对应训练。
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而产生认识动物的兴趣。
课文每节字数相同，读音大体上押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字。
识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
对于语文识字教学，在课堂上，我精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、自主学习、互动交流，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，开展趣味识字，让学生在生活中识字，在游戏中识字，在轻松愉悦的氛围中学习。
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