人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识整理与复习.doc
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小数的初步认识——整理与复习
学习目标：
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
重点：
进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：
小数加、减法。
复习过程：
一 、 开门见山，揭示课题
同学们，今天，我们一起复习小数的知识。
（板书课题）
二 、 提出问题，引导讨论
（1）回顾第七单元，我们学习小数的初步认识时，学了哪些知识？
（2）你认为哪些内容最重要？
（3）你认为哪些地方最难理解？
（4）你认为哪些地方比较容易出错？
让学生交流以上问题，并选代表汇报，师把重点进行板书。
[设计意图]通过学生的交流与回报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。
三、发现问题，解决问题
师：
同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，希望大家通过进一步复习，使所学知识得以巩固（教师通过多媒体课件展示学习目标）
（一）、复习读、写小数
1：
读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）0.3读作：
（2）0.05读作：
（3）1.46读作：
（4）67.2读作：
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）
1
2
3
0.4
（）
1.3
（）
（）
0.9
1.8
2.6
师：
读写小数，应注意什么？
生1：
读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：
写小数时要使用阿拉伯数字。
[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
（二）复习比较小数的大小：
2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。
（课件展示）
（1）0.09○0.12
（2）3.2○1.03
（3）0.8○0.6（4）0.45○0.66
学生讨论，教师提问。
生1：
从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：
从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
3、看线段图比较小数的大小：
教师小结：
比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
（三）、复习小数加减法及应用题：
4、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1）6.4＋3.8=
（2）2.9＋1.5=
（3）8.2－4.6=（4）0.58＋0.4=
（5）8.3－0.5=
学生做题，指名板演。
生1：
在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：
谁能来补充？
生2：
计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。
5、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．60元，还剩多少元？
50-18．60=（竖式计算）
6、我买了一个布娃娃9．90元，又买了一个笔记本2．50元，一共用了多少元？
9．90+2．50=（竖式计算）
师：
竖式计算时，小数点要对齐。
教师小结：
计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。
[设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
四、梳理知识，总结升华
谈话：
这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
（四）课堂测试
一、填空题
1、一支自动铅笔售价是2元4角，用元做单位写成小数是（ ）元
2、个书包售价是９元７角２分，用元做单位写成小数是（ ）元。
3、小青身高1米4分米，如果用米作单位，4分米可以写成（）米，合起来写成（）米。
1元
4、
=
=
（）角
5、在进行测量的时候，往往不能得到整数的结果，也常常用小数来表示。
6
（）元
（）元
（）元
二、比较小数的大小
0.4○0.63.7○1.913.6○20.1
0.9○0.25.6○7.330○29.1
三、竖式计算
11－0.1=0.5－0.3=20＋5.7=
0.2＋0.6=7.6＋10.4=35.2－12.8=
四、解决问题
橡皮擦0.5元
书包30.5
45元
铅笔
0.2元
日记本
3.8元
文具盒
18.6元
彩笔3.5元
1、买一支铅笔和一块橡皮要用多少钱？
2、一个书包比一个文具盒贵多少钱？
3、芳芳带20元钱要买一个文具盒和一支彩笔，够吗？
4、你再提出一个数学问题并解答。
五、布置作业（针对学生复习情况设计准备书面测试题一套，要求学生独立完成）
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