南谯区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx
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南谯区事业单位（教育类）招聘试题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、（）是教师职业道德的本质要求，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
A、热爱教育事业
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
【答案】A
【解析】兴趣是最好的老师，对教育事业的热爱，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
故选A。
2、国家管理和评价课程的基础是（）。
A、课程计划
B、课程标准
C、课程整合
D、课程实施
【答案】B
【解析】课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
故选B。
3、（）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
A、夸美纽斯
B、伊斯兰教
C、杜威
D、裴斯泰洛奇
【答案】C
【解析】题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。
故选C。
4、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。
A、课堂提问的一个环节，不可缺少
B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序
C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求
D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛
【答案】B
【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。
题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。
故选B。
5、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。
A、教导作用
B、选拔作用
C、评价作用
D、管理作用
【答案】C
【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。
故选C。
6、学生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。
A、道德情感异常
B、道德行为不良
C、道德意志薄弱
D、道德认识缺乏
【答案】C
【解析】道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
7、“居必择乡，游必就士”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?
（）
A、环境
B、遗传
C、教育
D、社会活动
【答案】A
【解析】这句话的意思为君子居家必然选择好的邻居，出游必定要接近有学问品行的人（以免染恶习）。
故选A。
8、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、学费、杂费、住宿费
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
故选C。
9、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、准习俗水平
【答案】B
【解析】科尔伯格运用道德两难故事法，根据不同年龄阶段的儿童和青少年所作出的反应，将道德判断分为三个水平六个阶段。
其中，习俗水平分为寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段。
故选B。
10、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。
A、决定性因素
B、辅助性因素
C、环境性因素
D、遗传性因素
【答案】A
【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提；环境是影响个体身心发展的外部因素；教育在人的发展中起主导作用。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
故选A。
11、决定教育性质的根本因素是（）。
A、社会生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、意识形态
【答案】B
【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。
其他选项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。
故选B。
12、追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（）。
A、生理与安全的需要
B、尊重的需要
C、归属感与爱的需要
D、自我实现的需要
【答案】D
【解析】人类有七种基本需要：
生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要（认知与理解的需要）、审美的需要、自我实现的需要。
其中，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。
这是人的需要层次中最高层次的需要。
题干中“潜能的发挥”
“个人价值的实现”均属于自我实现的需要。
故选D。
13、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A、积极的社会功能
B、应有的责任能力
C、应有的责任义务感
D、道德精神面貌
【答案】A
【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
故选A。
14、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。
A、发展经济
B、科技创新
C、科教兴国
D、依法治国
【答案】C
【解析】
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。
故选C。
15、俗语说的“水涨船高”、“矮子里面挑将军”属于（）。
A、形成性评价
B、绝对性评价
C、常模参照评价
D、目标参照评价
【答案】C
【解析】常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
故选C。
16、人的学习主要通过（）。
A、视觉
B、听觉
C、嗅觉
D、触觉
【答案】A
【解析】人的学习83%通过视觉。
故选A。
17、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。
这种想象属于（）。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺应迁移
D、重组迁移
【答案】B
【解析】横向迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响。
锐角三角形和钝角三角形之间处于同一难度水平，二者之间的影响是一种横向迁移。
故选B。
18、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
故选C。
19、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
故选C。
20、少年期相当于学龄中期，所处的年龄阶段是（）。
A、6—11岁
B、7—12岁
C、11、12—
14、15岁
D、12、13—
15、16岁
【答案】C
【解析】少年期是个体从
11、12岁到
14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。
少年期是从童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。
这个时期的主要特点在于：
它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
故选C。
21、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。
冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。
冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。
A、知行统一原则
B、正面教育原则
C、集体教育与个别教育相结合的原则
D、教育影响的一致性与连贯性原则
【答案】D
【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
题干中教师的做法体现了教育的一致性与连贯性原则。
故选D。
22、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。
此时，老师应采取的合理措施是（）。
A、因势利导，鼓励学生课后探究
B、及时干预，强行制止学生争论
C、暂停教学，即时请教专业人员
D、不加干预，让学生继续争论
【答案】A
【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。
故选A。
23、目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。
A、分科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、探究课程
【答案】A
【解析】我国新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
故选A。
24、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。
A、老子
B、孟子
C、孔子
D、荀子
【答案】D
【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意；即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。
故选D。
25、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。
孙老师在学生朗读体悟后问学生：
你是如何理解这个故事的？
对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。
从自主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是（）。
A、自主学习要求学生会分析、综合和评价
B、自主学习中学生被期待形成自己的知识
C、自主学习要避免告诉学生问题的答案
D、自主学习中教师的角色可有可无
【答案】D
【解析】自主学习是为了让学生主动的思考，主动地完成学习任务，老师的作用是引导学生，是主导者的角色，所以教师的角色没有淡化。
故选D。
26、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A、美国
B、英国
C、法国
D、瑞士
【答案】B
【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
故选B。
27、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。
A、陈鹤琴
B、梁启超
C、蔡元培
D、陶行知
【答案】A
【解析】陈鹤琴提出“活教育”的教育目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。
故选A。
28、在归因模式中，能力属于（）因素。
A、内部的，稳定的，不可控的
B、内部的，不稳定的，可控的
C、外部的，稳定的，不可控的
D、外部的，不稳定的，可控的
【答案】A
【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。
故选A。
29、以下对教育中依法行政认识错误的是（）。
A、依法行政的起点是教育部门依法治教
B、依法行政的核心是教育部门依法履行职责
C、依法行政的重点是权力公开透明运行
D、依法行政的关键是教育部门执法有力
【答案】A
【解析】依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点。
在教育中依法行政起点依然是依法决策。
故选A。
30、经验主义课程认为（）。
A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。
C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化
D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性
【答案】B
【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。
故选B。
31、下列属于终身教育理念代表性人物的是（）。
A、叶圣陶
B、蔡元培
C、保罗·朗格朗
D、耶克斯利
【答案】C
【解析】所谓终身教育，即指人们在一生中所受到的各种培养的综合，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。
其代表性人物是法国成人教育家保罗·朗格朗。
故选C。
32、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为（）。
A、研究型课程
B、基础型课程
C、拓展型课程
D、实践型课程
【答案】C
【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选C。
33、学生的抽象逻辑思维占主导地位是在（）。
A、幼儿期
B、乳儿期
C、少年期
D、青年初期
【答案】C
【解析】少年期大致相当于
11、12岁～
14、15岁这时期思维发展的一个主要特点是抽象逻辑思维渐占主要地位，但是思维中的表象成分仍起着较大作用，这就是说少年的逻辑思维常需要感性经验作支持，思维的形式还处于经验的阶段。
故选C。
34、班主任工作计划一般包括（）。
A、学期计划和具体活动计划
B、全面计划和专题计划
C、课内计划和课外计划
D、教学工作计划和思想工作计划
【答案】A
【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。
故选A。
35、班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和（）。
A、班集体建设
B、教书育人
C、沟通家庭和社会
D、班级活动管理
【答案】D
【解析】班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理是班级管理的主要内容。
故选D。
36、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。
A、授业、解惑者
B、示范者
C、管理者
D、心理医生
【答案】B
【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。
这体现了教师的示范者角色。
因此本题选B。
37、某小学同一备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手、敌人。
平时嘻嘻哈哈，天空海阔，一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你。
这种做法违背了教师职业道德中的（）的要求。
A、严谨治学
B、依法执教
C、爱岗敬业
D、团结协作
【答案】D
【解析】材料中教师一到月考就变成了竞争对手，敌人，而“团结协作”的职业道德规范要求教师要谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助。
故选D。
38、从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为（）。
A、非制度化教育、制度化教育
B、家庭教育、学校教育、社会教育
C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育
D、农业教育、工业教育、信息教育
【答案】C
【解析】从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。
从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。
从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，可以将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。
故选C。
39、国家教育法规（）地方教育法规。
A、相当于
B、优先于
C、服从于
D、指导
【答案】B
【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。
制定地方性教育法规，须报全国人大常委会备案。
地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律和国家教育行政法规相抵触。
因此，国家教育法规优先于地方教育法规。
故选B。
40、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的（）。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【答案】C
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
故选C。
41、下列（）属于未成年人的不良行为。
A、多次偷窃
B、旷课、夜不归宿
C、吸食、注射毒品
D、携带管制刀具，屡教不改
【答案】B
【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。
故选B。
42、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。
A、法规的形式效力
B、时间效力
C、地域效力
D、人的效力
【答案】A
【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。
故选A。
43、在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。
A、对峙型
B、民主型
C、放任型
D、权威型
【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎的。
故选B。
44、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。
A、小学教育目的
B、小学教育目标
C、小学教育原则
D、小学教育内容
【答案】A
【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。
广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。
故选A。
45、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A、美国
B、英国
C、法国
D、瑞士
【答案】B
【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
故选B。
46、最能体现心智技能的是（）。
A、写作
B、跑步
C、骑车
D、跳舞
【答案】A
【解析】心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
故选A。
47、学生小明沉迷游戏，班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事，别人管不着”为由不予理会，对此表述正确的是（）。
A、正确，受教育是学生的权利，学生可以放弃
B、错误，学生必须尊重教师，必须对教师惟命是从
C、正确，玩游戏可以锻炼大脑，不妨碍学习
D、错误，努力学习是学生的义务
【答案】D
【解析】
《教育法》规定，学生有努力学习，完成规定的学习任务的义务。
故选D。
48、在语言性教学方法中使用最广泛的方法是（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、读书指导法
D、讨论法
【答案】A
【解析】讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
故选A。
49、教育必须为社会主义建设服务体现了教育的（）原则。
A、国家性
B、教育性
C、方向性
D、原则性
【答案】C
【解析】
《教育法》第三条规定:
“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
”这一规定既指明了我国教育的指导思想、基本原则和性质，又指明了我国教育应当坚持的社会主义方向。
体现教育的方向性原则。
故选C。
50、“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。
A、教师主导作用与学生主体性辨证统一
B、掌握知识与发展智力辩证统一
C、掌握知识与提高思想品德辨证统一
D、直接经验与间接经验辨证统一
【答案】C
【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。
故选C。
51、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、交往内驱力
【答案】B
【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。
52、教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是（）。
A、学生学习以直接经验为主
B、学习直接经验必须以间接经验为基础
C、直接经验比间接经验重要
D、以间接经验为主，直接经验为辅
【答案】D
【解析】学生的学习主要是间接经验的学习。
教学过程中“直接经验与间接经验相结合”主要指的是以间接经验为主，直接经验为辅。
故选D。
53、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。
这说明教师职业道德具有（）。
A、教育功能
B、社会功能
C、调节功能
D、认识功能
【答案】C
【解析】通过关键词进行判断：
“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。
教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。
故选C。
54、教师公正的重要性体现在两个方面，即（）
A、学生心理和学生生理
B、学生个体
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