《白鲸》教案.doc

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12白鲸

第二课时

教材分析：

《白鲸》是四年级下册的一篇阅读课文。

这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。

全文共有四段。

以总分的形式来介绍白鲸的洄游。

第一段总述白鲸洄游的概况：

一边游玩，一边表演。

第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：

一是能发出各种声音。

作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。

二是用自己的身体或借助玩具戏耍。

作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。

三是爱干净，会擦身蜕皮。

最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：

潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。

学情分析：

四一班一共75位同学，其中男生44位，女生31位，经过一学期的学习训练，学生的基础知识掌握扎实，阅读能力和朗读能力有一定的提高。

小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。

好奇心是学生学习的内部动机。

一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好。

特别是这节课最大的哺乳动物——白鲸，更使学生兴奋不已，感到好奇，想深入地了解白鲸。

学习目标

1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。

2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。

2.学习在关键词句旁写批注。

教学准备：

搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。

出示课题，齐读课题

二、提出目标,明确任务。

教师多媒体出示学习目标：

1.利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。

2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？

三、小组合作，自主探究

1、交流：

课文主要写了哪些内容？

是按什么顺序来写的。

结合学生回答出示板书。

2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:

1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？

2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？

从哪里可以看出来？

3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？

请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。

四、展示成果，交流反馈。

（一）、交流第一个问题

1、同桌交流。

2、指名反馈。

预设

（1）白鲸是“旅行家”。

理解什么叫旅行家？

那么白鲸到了哪些地方旅游啊？

（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。

（2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。

出示句子：

“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。

一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾、海口、三角洲顿时热闹异常。

”

理解“浩浩荡荡”：

形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。

试着用“浩浩荡荡”说一句话。

（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。

（指生读一读评一评

3、归纳批读方法、

师：

那么，在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？

（教师随机板书：

“批读方法”：

提问题、写感受、赏析词句、概括内容……其中最常用的就是赏析词句。

）

（二）解决第二三个问题。

1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文2～4段，了解白鲸洄游的特点，。

并做出批注。

（教师巡视，了解批写情况。

）

2、交流反馈，其他同学补充。

读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的内容。

预设A.我知道它们可以发出很多种声音。

相机出示句子：

“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。

”

①学生反馈：

作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。

②它们是怎样叫的，谁来学学。

（抽生学叫）

③省略号表示什么意思，引导学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？

B.请同学们读一读自己的旁批的体会

（3）指导有感情地朗读课文。

（指名男女二生读，指名评，师范读，齐读。

）

过渡.师：

除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我们表演节目呢。

（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！

并说说为什么。

（抽生说并说理由。

）

①白鲸式泡泡机。

②.圣诞老人白鲸。

③.白鲸顶石头。

……

（2）指导朗读，读出白鲸的顽皮。

过渡.白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干净。

（1）交流展示。

（小组内推荐发言人交流一下你们的旁批吧！

）

A.我知道了“白鲸”爱干净。

从哪句话看出来的？

师出示句子：

“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。

”

这段话写出了白鲸蜕皮的过程。

作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。

有哪些动词啊？

一起来说一说。

③指导朗读这句话。

（抽生读，齐读）

B.我知道了白鲸会换上新皮肤。

①联系生活实际理解“焕然一新”。

（一切都是新的，有光彩。

）

②试用“焕然一新”说一句话。

（指生说）

③指导朗读，男女生轮流读最后一段。

（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）

师小结：

通过学习我们知道了白鲸有什么特点？

指生回答，相机板书。

（三）、总结全文，学习写法，拓展延伸。

1.师：

作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？

速读课文，想一想。

2.指名反馈。

预设：

（1）段落里的总分结构；

（2）“举例说明”；

（3）“拟人”——把白鲸当做人来写……

3.引导：

这样写有什么好处呢？

联系课文中的词句谈一谈。

（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。

）

4.师：

你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？

生展示自己的资料，说一说。

）

五、拓展训练，提高能力。

用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　12　白鲸　　

“口技”专家声音变化多端

夏季旅行家（洄游）嬉耍游玩优雅聪明可爱

总极爱干净擦身蜕皮

　　　　　　　　　　　　　　　　　分　　　　　　　　　

教后反思:

在教学的过程中，我注意引导学生总结出课文中的写作方法----全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。

并让学生联系课文中的词句谈一谈这种写作方法的好处：

使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。

并在练笔中引导学生学以致用。

“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。

在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读：

自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。

同时，在这节课的教学中，我努力做到有“扶”有“放”，体现了学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，但是“放手”不够，老师讲解过多，另外学生小组合作学习还需要进一步耐心扎实的探究训练，这是我最需要反思、改进的地方。