课题申报模板微课在小学课堂教学中的应用研究.docx

课题申报模板微课在小学课堂教学中的应用研究.docx

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课题申报模板微课在小学课堂教学中的应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课在小学课堂教学中的应用研究

课题名称：

微课在小学课堂教学中的应用研究

关键词：

微课课堂教学

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

综合实践

研究类型：

综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

课题设计论证

一、关于课题研究的背景、意义

（一）课题研究的背景

1.国外研究综述：

2008年美国戴维.彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。

2.国内研究背景：

我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。

孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他研究出了一整套行之有效的教学理论。

只不过两千多年前，孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的学生面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时空无限。

微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。

所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

我国微课程的相关研究从2011年开始，各学校以录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”。

目前一部分小学教师已将微课带入到教学之中，但是由于微课的出现打破了传统的教学方式，使部分教学理念陈旧、教育信息技术能力欠缺的老师存在无所适从感、畏惧感。

对微课认识不到位的教师存在抵触感。

对心有向往而缺乏实践研究和指导的老师们则出现了教学效果不显著、应用频率低下等现象。

（二）选题的意义

现代信息技术的发展，为教师专业化发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源，微课的出现给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战。

我们将“微课在小学课堂教学中的应用”作为课题，结合小学堂教学实际、校本研修等进行研究，旨在通过课题研究，积累一些微课方面的生动案例、鲜活经验，建立微课资源库，实现微课共享，形成微课方面的实践和理论成果，从而改革传统的教学模式和学习方式，实现信息技术与教育教学深度融合，满足学生个性化学习需求，转变学生的学习方式，使教师提供有利于学生在更自主、更开放的空间里有效地学习知识，提高能力，提升素养。

二、研究思路、研究内容及拟创新点

根据教师专业发展的方向，以及我校实际，应用信息技术通道，以课堂教学为主阵地，问诊课堂，制作微视频，提高课堂质量，向课堂要效益，向课堂要效果，让教学实绩说话。

我们选择语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、计算机八个学科的十位教师参与研究，课内和课外相结合，以教师制作微课，巧用微视频，提高课堂效率为切入口进行课题研究。

利用微课，教给学生学习方法，培养学生的自主学习习惯；利用微课，提高课堂效率，达到举一反三，给学生创新的时间和空间，把时间还给学生。

三、研究目标和研究方法

（一）研究的目标

通过教师制作和使用微课，一是促进学生自主学习。

二是促进教师提高专业水平发展。

利用现代网络技术，构建信息技术的有效课堂，实现教学方式转变、创建学校信息技术校本教材及校本研究等方面来探讨现代信息技术促进教师专业发展的策略。

同时，注意引导教师利用网络资源，对学生的日常行为引发的针对性的教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师专业成长，打造高课堂。

微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

（二）研究方法

1．比较研究。

通过比较研究，寻找教师在教学课堂中对微视频应用的不同要求、不同特点和不同规律，了解微课在不同学科中的不同经验和做法。

2．行动研究。

立足课题研究的实际情况，找准教师发展所面临的问题，寻找有效对策。

3．案例研究。

选取教师应用信息技术的典型教学案例，深入课堂，研究教师使用微课教学的成功经验的不足之处，从中发现应用信息技术为教师专业发展带来的某些改变。

四、本课题研究的重难点

就是教师通过制作微课，将微视频应用于课堂教学中，，构建信息技术的有效课堂，实现教学方式转变，促进学生自主学习，促进教师提高专业水平发展。

秉持“重视引导，微处入手,快乐学习”的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，在微课堂老师的精心辅导下，微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。

专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。

塔建网络交流平台，提升教师教学理念，促进教师专业发展的策略。

同时，注意引导教师利用网络资源，对学生的日常行为引发的针对性的教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师专业成长，打造高效课堂。

五、研究的过程

1．准备阶段（2016年9月-2016年10月），调查教师在课堂教学中对信息技术培训方面的需求，制定研究方案。

2．实施阶段（2016年10月-2017年8月）

（1）课题组成员对自己所负责的研究任务进行全面规划研究，并制定相应的研究方案。

（2）课题组成员搜集分析教师制作微课的技术需要和应用微课的需要，对本课题研究进程的反馈信息，做为改进研究工作的依据。

（3）结合学科组教研活动，各成员制作微课，巧用微课，提高课堂教学水平的研究。

开展“九个一活动”，即：

①每学期进行一次关于提升教师信息技术能力的校本培训。

（假期做好调查，并安排相关人员，假期做好有关培训前的相关工作）；

②每个假期每人制作二个微课，一个微课使课堂中应用，一个课件学生课外学习，收假时交课题负责人检查后，返还本人在教学中应用。

③课题组成员每学期在课题研究中期提交一篇能够代表自己专业水平的教育论文。

④每学期完成一本读书笔记；

⑤每学期每人至少上一节应用微课的汇报课或示范课（做到有录像课或微课的视屏）。

⑥做好“请进来”和“走出去”工程。

每学期学校邀请省内外专家到校讲学指导，同时对学校的教师进行外出培训学习，抓好外出培训学习教师的检查考核工作。

（每次外出培训学习教师，学习笔记、学习心得、学习新闻第一时间交教科室检查，并注重学习后的分享交流，做好“教师讲坛”）

⑦参加学校组织的每年一次微课大赛，力争人人获奖。

⑧参加学校组织的每学年的课堂教学竞赛，充分发挥微视频的作用，尽显教学魅力。

⑨参加课题的成员组成一个QQ群，实时记录教学心得和成员间交流经验。

（4）利用网络资源、校园网平台、教师继续教育培训更新教师教育观念。

（5）课题组成员要通过听课、阅读专业书刊、外出学习、与同事讨论有关问题、网络查询学习资源等形式进行学习，撰写科研反思，在科研中提高自己的理论水平和实际科研能力。

（6）围绕课题开展微课教学研究，收集与该主题相关的微课教学设计、教学反思，微视频、自助学习任务单等教学资源。

（7）调查比较使用微课教学前后，学生学习效率的不同，收集资料，撰写阶段报告，整理经典教学案例，形成教学案例集、教学设计集。

在此阶段的实验研究工作中，我们及时总结经验，对存在的问题进行具体客观的分析，采取相应的措施，使研究工作更有针对性，更贴近学校及教师的实际。

3．总结阶段（2017年8月——2017年9月）

1．研究微课在小学课堂教学中的应用及意义。

2.调查分析报告

3.积累经典案例，逐步建立微课应用资源库，撰写优秀案例形成案例集，撰写微课教学设计。

4.课题研究论文及课题研究报告

收集整理课题研究的过程性资料，全面分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，召开课题研究成果会议，推广实验成果。

课题组在进行定性分析的基础上，编写课题实验资料汇编，撰写实验报告，向上级教育科研部门申请结题验收。

课题可行性分析

 本课题组共有10人，他们分别在各学科中取得了一定的成绩。

鲁金华：

楚雄开发区实验小学教导主任、教科室主任。

男，中共党员，生于1971年12月。

云南省小学语文特级教师。

省级小学语文名师工作室成员。

曾主持州级课题一项已结题，参加国家级课题实验一项已结题并获一等奖；16次为“国培计划、省级语文名师工作室、远程校本培训”等项目做专题培训讲座。

在州级以上刊物发表论文6篇，指导学校多名教师参加课赛获得国家、省、州级获奖。

参加云南省小语会成立35周年教学研讨活动暨小学语文教师汉字听写竞赛活动，荣获一等奖。

赵 华：

1999年8月参加工作。

曾经参加过一项国家级课题，两项省级课题的研究。

曾经获得过云南省小学语文教学竞赛一等奖，个人多篇论文在省州获奖。

冷 雪：

小学高级教师。

在楚雄州语文课赛一等奖，楚雄州小学语文名师工作室首届微课大赛一等奖，云南省心理健康课赛二等奖，云南省语文课赛一等奖。

杨艳琼：

。

曾2次参加小学数学“国培计划”培训；2次获州级小学数学课堂讲赛一等奖；1次获国家级数学课堂录像课讲赛一等奖；1篇教学课件设计获国家级一等奖；有8篇教学设计及论文分别获省级一、二、三等奖。

石忠艳：

2008年参加工作以来一直从事于小学英语教学工作，曾两次获得学校年度教学质量奖，4次获得学校组织的基本功竞赛、才艺竞赛、微课竞赛等奖项；曾有多篇论文荣获国、省、州一、二、三等奖；2016年5月19日参加第十届全国小学英语课堂教学优秀课展评，荣获一等奖的好成绩。

蒋李维：

参加工作刚满2年，楚雄州省级小学音乐名师工作室学员。

在楚雄州省级小学音乐名师工作室2015教师技能竞赛中，荣获键盘一等奖、舞蹈二等奖、声乐三等奖。

王 存：

体育教师小学一级教师，担任学校办公室副主任，团支部书记，曾荣获过两次楚雄市体育比赛优秀教练员钱思佳：

楚雄开发区实验小学美术教师，现场执教的《大脚丫》一课荣获首届全国湘美版美术课堂教学大赛现场课评比二等奖；《花手帕》在2014全国中小学美术课交流活动中荣获二等奖；教师业务竞赛好手艺荣获省级一等奖；现场课《青花瓷》在云南省教育厅举办的2014年小学美术“教师优质课评比”活动中，荣获一等奖；在楚雄州小学美术教师课堂教学竞赛活动”中，荣获一等奖；校本教材在“云南省首届优秀校本教材”活动中获一等奖；绘画、个人技能竞赛、论文、指导学生在省州级比赛中多次获奖。

杨玉贤：

小学高级教师，在校担任信息技术教学兼网管工作。

曾获“云南省优秀教师”、“楚雄州教育技术先进个人”等荣誉称号，撰写的教学案例、论文多篇获国家、省、州、校级奖励。

黄 静：

楚雄开发区实验小学科学教师。

女，中共党员，生于1985年10月。

曾参加课题实验1项。

执教的《预测》一课在2015年楚雄州小学科学课堂竞赛中获一等奖，撰写的科技调查体验活动方案获2015年青少年科学调查体验活动优秀教师类作品二等奖，多篇论文获省州级一、二、三等奖。

指导学生的航天科技作品获国家级一等奖，在云南省第29、30届科技创新大赛中辅导的学生调查活动分别获二等奖、一等奖。

（二）课题组成员具体分工鲁金华：

云南省特级教师，楚雄开发区实验小学教科室主任、教导处主任。

语文教师。

课题负责人，负责课题方案、研究报告的撰写，指导课题组成员完成相关研究任务，全面负责课题研究的具体工作。

上好语文学科的研究课，制作微课，上示范课，每学期完成一篇研究论文、研究案例、研究心得、反思。

鲁金华、赵华、石忠艳、冷 雪、杨艳琼、蒋李维、王 存、钱思佳、杨玉贤、黄 静分别参与实验，上好语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术学科的研究课，制作微课，上示范课，每学期完成一篇研究论文、研究案例、研究心得、反思。

楚雄开发区实验小学创办于2001年，是一所年轻的现代化小学，学校面向全州公开招聘优秀校长1人，优秀教职工155人，教职工平均年龄34岁。

有专任教师150人，其中国家级骨干教师1人，云南省特级教师3人，省、州各级骨干教师29人，省级普通话测评员5名。

专任教师中，研究生2人，本科学历145人，专科学历8人。

计算机学科组教师6人，全部是本科学历。

学校全体师生通过15年的励精图治，取得了令人瞩目的成绩，实现了跨越式发展，学校每间教室都安装有多媒体触控一体机，有信息技术专用教室8间，为课题的研究提供了坚实的保障。

我们通过研究，探索出应用信息技术通道，以课堂教学为主阵地，问诊课堂，制作微视频，提高课堂质量的方法、途径和具体的操作策略，达到共同进步，整体发展，促进教师队伍的整体提高。

总之，我们将秉持“重视引导，微处入手,快乐学习”的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。

教师制作微课，巧用微课，使学生各科成绩得到了很大的提高。

应用微课，打造高效课堂是学校发展长期应该关注并加以重视的重要研究领域，我们将站在时代的前沿，以睿智创新的精神探索课内课外教育的新模式。

预期研究成果