小学三年级语文《和时间赛跑》说课稿文档格式.docx
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从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体VCD，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。
3、情感态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
二、设计理念本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。
所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。
三、设计思路
一、紧扣课题，启发学生思考。
在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。
“同学们，你对时间有什么理解?
”有的学生说：
“时间很宝贵。
“时间过得非常快，一眨眼就过去了。
”还有的学生说：
“时间看不到也摸不着。
”等等一些既生动又理性的感觉。
通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：
“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢?
让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。
”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。
也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。
二、疏理问题，引导学生探究。
学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：
（播放VCD）①“我为什么要和时间赛跑?
”②我是怎样和时间赛跑的?
结果如何?
③通过与时间赛跑，我明白了什么?
在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。
1、探索中解决问题。
新课标提出：
小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。
在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。
当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。
教学时，我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”;
下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。
让他们从读中感悟。
又摄取学生生活中的几个镜头，如：
美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。
然后我问他们：
“你们小时候的生活美好吗?
你们还可以回到从前吗?
”学生回答：
“不可以”。
“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗?
”学生的回答是肯定的，“不可能”。
学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。
老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、实践中感悟真谛。
语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
在课堂上，我设计了这样一个环节：
“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗?
”这种教学设计：
旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。
（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。
如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。
学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。
短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么?
有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。
我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。
同学们在当天的日记中写道：
“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。
你们知道他是谁吗?
它就是时间。
”
“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。
”这些感性的东西也从他们小小心中产生。
3、朗读中品味情感。
随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。
可采用自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等。
学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。
通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。
三、回扣主题，拓宽学生视野“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。
”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。
借助多媒体VCD，向学生展示有关时间的名句。
如：
鲁迅说的“时间就是生命”。
孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。
同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。
学生听到自己可以当小名人了，积极性非常高，纷纷动笔，如：
时间就像一条泥鳅，你不抓紧它，他就会悄悄地溜走。
“时间老人不等人哟!
“光阴好比河中水，只能流去不能回。
”等等。
学生们的表现大大出乎我的意料之外。
这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。
最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。
课后，我安排了两个拓展练习（自选）。
积累：
继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。
练笔：
写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。
之后安排以“惜时”为主题的读书交流活动。
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