试卷分析.doc

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第一单元试卷分析

这一单元是《克、千克、吨的认识》。

本次测试共分五个大题：

填空、连线、按由大到小的顺序排列、判断、解决问题。

在第一题填空中，有个别同学对填上合适的质量单位没能好好的理解，例如：

一只鲸鱼34（ ）  一个梨200（ ） 一棵白菜2（ ）出错较多。

在第二题连线中，有个别同学五道题错了3道，对克、千克、吨的认识不够深刻，应让学生多体验生活。

在第三题排列顺序中，学生出错的不多，只是强调用大于号连接就行。

第四题判断错题较多的是第七、八小题：

（7）东东的身高是70千克。

（ ）（8）小红的体重是700克。

（ ）让学生更深刻的理解克、千克、吨。

在第五大题解决问题中，大多数学生没有出错，这个题并不难，学生能够明白。

措施：

1.让学生多体验生活，加深对克、千克、吨的认识。

2.让学生多练习克、千克、吨转换的题目。

第二单元试卷分析

通过本次测试，总的来看还是不错的。

但是通过测试发现同学们对本单元的知识点掌握还存在一些缺陷。

本次测试共分四个大题：

快乐填空、轻松大本营口算、计算、用竖式计算、估算、列式计算、解决实际问题、拓展提高。

在第一题填空中，17个百乘3是（）个百 ，是（） 这两空有部分别同学出错。

在轻松大本营中的连线中有部分同学出错，原因是对估算的计算方法掌握不大理想。

在第三题列式计算学生出错最多，出错的原因是不太明白题题意。

在解决实际问题中第5、6、7小题有个别学生出错，原因是对分析应用题的能力太差而造成的。

轻松大本营中的口算和竖式计算、拓展提高计算过程很完整，做得很好。

对本次测试存在的问题老师先是在课上统一进行讲解指导，然后针对个别同学采取一对一的结对子帮助辅导（有优等生帮助后进生）。

通过这次检测，在今后的教学工作要着重培养学生分析问题的能力和解决问题的能力，还要加强后进生的培养。

第三单元试卷分析

通过本次测试，总的来看还是不错的。

但是通过测试发现同学们对本单元的知识点掌握还存在一些缺陷。

本次测试共分四个大题：

快乐填空、轻松大本营口算、计算、用竖式计算、估算、列式计算、解决实际问题、拓展提高。

在第一题填空中，17个百乘3是（）个百 ，是（） 这两空有部分别同学出错。

在轻松大本营中的连线中有部分同学出错，原因是对估算的计算方法掌握不大理想。

在第三题列式计算学生出错最多，出错的原因是不太明白题题意。

在解决实际问题中第5、6、7小题有个别学生出错，原因是对分析应用题的能力太差而造成的。

轻松大本营中的口算和竖式计算、拓展提高计算过程很完整，做得很好。

对本次测试存在的问题老师先是在课上统一进行讲解指导，然后针对个别同学采取一对一的结对子帮助辅导（有优等生帮助后进生）。

通过这次检测，在今后的教学工作要着重培养学生分析问题的能力和解决问题的能力，还要加强后进生的培养。

三年级数学上册第四单元试卷分析

一学情分析

本单元学习的内容是《位置与变换》。

一、通过测试检查学生能否结合具体情境认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能否用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

学生还要会看简单的路线图并能描述行走路线。

二、通过测试检查学生对平移和旋转单元基础知识的掌握程度及应用基础解决实际问题的能力以达到查漏补缺的目的。

二、试卷分析

试题注重考查“基础知识、应用能力”两方面共六大题试题按难易适当突出本单元的重点、难点。

逐题分析如下:

1、第一、三、四（3）、五大题考查学生有关方向东、南、西、北、东北、东南、西北和西南的知识由于学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的经验.本单元在此基础上使学生从数学的角度学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北和西南的一些方法。

对于三年级的学生来说东、南、西、北、东南、东北、西南和西北等方位概念的掌握还是比较抽象的学生需要经过大量的感性材料进行练习。

从测试结果看学生已经基本上掌握了在具体情境中准确辨认方向、按要求设计行走路线。

本次测试中出现的问题都是一些个别现象如对于某一个问题没有辨别清楚方位。

只有三个同学出现了比较大的失误是由于没有认真审题把一道大题都做错了。

希望这三位同学能够吸取教训在今后的学习中应该做到认真、踏实、细心培养自己良好的审题习惯。

2、第二、四大题考查学生对平移和旋转单元基础知识的掌握程度及应用基础解决实际问题的能力第四题出错较少出错较多的是第六题画出平移后的图形有的学生平移格数不对有的学生平移后图形变形个别学生不用尺子画。

三、补救措施

1、改革课堂教学提高课堂教学质量。

教师要从学生的实际情况出发重视迁移规律的运用以形成方法。

提高课堂教学效益过程教学要到位给学生探索知识、解决问题的时间和空间。

2、关注新课改理念下“双基”的内涵切实加强“双基”教学在帮助学生获得基础知识的同时掌握解决问题的基本策略提高分析、解决实际问题的能力。

注重知识的整合提高学生综合运用知识的能力。

3、抓好“培优补差”工作因材施教使每个学生都能学到不同的数学知识得到不同的发展每个学生都能体验到成功的乐趣。

4、注重学生各方面的能力培养不能只教知识。

要利用教材又要走出教材重视对教材例题、习题资源的开发同时又要结合学生身边的生活实际丰富数学教学以体现数学的价值培养学生应用数学的意识。

5、联系生活实际教学加强知识与生活之间的联系多动手实践多观察多思考让学生在实践中感知知识的形成过程。

第五单元试卷分析

本单元主要考察了两三位数除以一位数的除法内容，主要包括：

商是两位数的除法，商的中间、末尾有0的除法，含有除法的四则混合运算，解决实际问题等内容。

本套测试卷考察很全面，难易程度适中，题量合适。

本班成绩如下：

本班共64人，实际参加考试人数64人。

A等级52人，B等级10人，C等级2人。

在试题方面分析如下：

一题为填空，主要考察基本概念和运算，此题中4题，今天是星期三，再过100天是星期（）出错率很高，部分学生不理解七天为一周，七天一个循环，100÷7即可，余数为几，就向后查几天。

6题，比较大小，很不应该出错，有的学生已经写出答案，却没有认真比较，如27=27......2，很明显应填写小于号。

第二题判断题失分较多，学生考虑问题还是不够全面。

第三、四题，错误原因是不仔细，尤其是徐文杰，错了三个小题，需要课下多加练习，锻炼计算能力。

第六题为解决问题的题型，1题错误最多，因为题目要求“大约”，求估算值，很多学生求实际值。

4题是因为时间，速度没有分清。

总体来看，本次考试有优点也有缺点，需要老师和学生共同努力，发扬优点，弥补缺点。

在平时的练习作业中养成好习惯。

三年级数学第六单元试卷分析

   一、整体统计和分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。

由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。

这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。

这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

 思维的局限性导致学生的判断出现失误。

例如绕操场跑一圈是旋转。

学生以为操场是个圆弧，就是旋转。

说明学生对旋转和平移没有完全掌握。

3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

 今年数学试卷中第一题中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因为我们平时强调不够，很多学生写成了

（1）×（24）。

这是我们今后的教学中需要重视的地方。

4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。

 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。

它经常让学生与完美擦肩而过。

计算马虎的现象也“随处可见”！

例如：

（1）.应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。

（2）.两位数乘两位数积至少（）位数，有学生想都不想就写。

（3）.计算题中，还有人忘写横式结果.

（4）.学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。

5、良好的学习习惯有待加强。

有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。

这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。

6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么?

三、改进措施

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。

适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。

让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。

多开展活动，为学生搭建实战的舞台。

培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。

从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

6、不断提高教师自身素质。

要有充足的知识、能力储备。

第七单元《时分秒》试卷分析

一、试题整体情况：

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

 1、填空题，出错率较高的是第4、5题，第4题主要考察学生对日常生活中时间的估计，能不能将学过的知识应用到现实生活中来。

这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。

第5题学生对时间的计算不是很正确，方法掌握得不好。

2、连一连，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，能不能将知识应用到现实生活中来。

这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断是非，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，会不会教师时间，能不能将所学知识应用到现实生活中来。

。

 4、计算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎不认真不细心引起的。

第二部分是解决问题，主要是如何计算时间和运用所学有关时间的知识解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，1、2、3、5、6题错误较少，第4题，同学出错比较多。

主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

三、今后的改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、加强数学与生活的联系。

注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

第九单元分数的初步认识试卷分析

一、试题分析

  1．试卷的结构和内容分布

  本次试卷共有八道大题,第一题：

看图写分数。

第二题：

看分数涂颜色。

第三题：

填空。

第四题：

比一比。

第五题：

在每幅图涂颜色分别表示六分之二。

第六题：

算一算。

第七题：

判断。

第八题：

解决问题。

  2．试卷的特点

  ①突出基础内容。

本次试卷检测，考查了学生对分数基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

本试卷题量适中，内容紧扣了教材的内容。

  ②题目联系生活实际，体现数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：

“人人学有价值的数学”本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过涂颜色、填空、比一比、算一算、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

  ③重视动手、观察等能力的考查。

  试题通过不同的角度，全面考查了学生的学习能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

这张试卷重点突出，难点也比较分明。

就知识点而言，它在不同的题型中都体现了认识分数、分数的计算等。

就涂色而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生观察、认识分数的能力。

解决实际问题。

  二、学生答题情况分析

  1.学生答题情况总体

大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，可是仍有部分学生，对于反复强调的基本知识都掌握不好，这跟学生的习惯以及自己课后没有及时个别辅导他们。

  2.典型错题情况分析

 填空

  同分母相加减用另一种方式表示。

 比如：

3/7+2/7=5/7，（）个1/7加（）个1/7是（）个1/7，就是（）。

1-7/13=（）；1=（），（）个（）减（）个1/13，剩（）个1/13，就是（）。

可以说，这部分内容中都是基础题型。

学生是因为没有掌握概念的本质，做到认真分析问题，处理问题上较随意。

当然，这也与我平时针对这方面的练习不够多，也是我在教学中的不足之处。

 判断、选择，，对的画“√”，错的画“X”。

这部分共5题，大部分学生掌握较好。

其中第4题和第5题失分严重。

 错因分析：

我仔细分析一下，其中第4道题“一个西瓜分成2块，其中1块是整块西瓜的二分之一”，很多学生没有考虑到分西瓜是要平均分才能用分数来表示，分成2块可以平均分也可以不平均分。

第5题“有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起刚好是一杯水”。

学生没有想到如果这两个杯子大小不同，倒在一起就不一定是一杯水了。

从这里可以看出学生平时不注意细节，考虑问题不全面分析。

  解决实际问题。

  总体来说解决问题做的还是可以的。

这几种题型对于学生来讲并不算难，只要仔细分析，问题很容易解决的。

而且在平时的练习中也出现很多次。

可是从本次考试来看，还有个别学生对于简单的分数计算都掌握不好，特别不知道把这个物体看成一个整体，也就是单位”1”导致算式不完整，漏写，看来分数教学还得继续加强。

  三、改进与建议措施

  1.要注重培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

  2.加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

  3.加强学生读题理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。

  4.关注后进生的状况。

课堂上多提问，课后多辅导，平时多关爱，同时要充分发挥学生的互助作用，师生共同努力使教学成绩再上一个新台阶。

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