PEP小学三年级英语上册教材分析(1-6单元).doc
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Unit1 教材分析
单元教学目标与要求（A、 B部分）
1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm .... What's your name?
My name's ...., 并能够在实际情景中进行运用。
2．能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点
1、听懂、会说What’s your name?
My name’s… I’m…
2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.
三、教与学建议
1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！
出发，来激发学生学习英语的兴趣；
2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;
3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；
4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；
5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。
C部分
一．教学内容与分析
本部分属于本单元的选用部分。
它是在A、B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。
1．能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom。
2．学会在日常生活中使用Guess!
Great!
等短句。
3．9月10日为教师节。
通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。
二．方法与建议
1．Story time 部分
（1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。
听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。
（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。
听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。
（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you... ?
Yes．/No．
（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。
（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?
Day．可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。
3．Let's sing部分
可从“Happy Birthday” 的歌曲引出Happy Teachers Day，并听录音，教唱“Happy Teachers' Day”。
1．吟小诗，做游戏。
My name's Chen Jie, and what's your name?
”
此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“What's your name?
”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。
以此类推。
如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。
这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。
2．游戏“幸福家庭”。
（Happy families）
首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：
pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag。
每张卡片上画一个，并涂上颜色。
（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。
上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。
如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一位同学说“Do you have a ...?
”被问的同学如只有一张或没有book, 就可以答“No．”。
如有两张就可答“Yes, Ihave．”并给提问的同学一张。
这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。
谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。
说明：
教学有法，教无定法。
教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序step by step 来教，也可以先教Let's learn，再学Let's talk 部分。
Let's sing 和Let's chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。
Unit2 教材分析
一、教学目标（A、B部分）
1、知识目标
①学习并掌握身体部位的英语表达。
②能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。
2、能力目标
能够用英语来介绍自己的身体部位。
3、情感、策略目标
①情感目标：
用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：
注重合作学习。
二、教学重点、难点
重点：
身体部位的听说、认读。
难点：
hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。
以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中
三、教学资源分析：
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。
在Part A Let’s learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在Part A, Part B Let’s talk部分学生已掌握句子This is…。
这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。
通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯
四 、教学方法和手段：
现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的教学方式，把学习和生活联系起来。
在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型”教学途径。
采用上述教学方式，一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。
C部分:
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。
Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。
本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first, then 来表示动作的先后顺序。
并在日常生活中学习使用“Good idea!
”来赞赏别人的意见。
Culture 部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。
他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。
不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?
lantern）, 这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：
“你想挨捉弄，还是款待我们！
”（Trick or Treat!
）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。
他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。
这些恶作剧常令大人啼笑皆非。
当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。
在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。
万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：
试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。
学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A:
Let's go to school．
B:
Good idea!
C:
Let's make a puppet．
D:
Good idea!
（3）教师通过木偶（实物）来教：
puppet。
（4）教师通过动作来教：
first, then
如：
First, touch your head．
Then, touch your leg．
（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。
教师说：
Let's make a puppet．然后说：
First, make the head．Then make the body．并做两次示范。
教师再说Let's play with the puppet．并做动作。
教师也可以让学生以组为单位做木偶。
教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。
每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
2．Culture部分
（1）教师从Happy Birthday!
引出Happy Halloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。
每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。
让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：
Trick or treat!
Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat!
I'm a ghost．
Trick or treat!
Give me toast!
3．Let's sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees and toes。
教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
Unit3 教材分析
A教学目标：
1. 能听懂、会说How are you?
I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
5. 能听懂所接触的指示语Show me your….，并能按照指示语做出相应的动作。
6. 学习本课时的有关颜色的歌曲Who is wearing yellow today。
教材分析和教学建议：
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you?
I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?
。
每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
导入部分，教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
Let's learn 部分是关于颜色的单词：
blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次接触。
在导入部分教师可以用粉笔画彩虹或是象NSE教材一样用变色龙游戏来学习颜色单词。
，学生都会比较感兴趣，在巩固新知识时，师可让学生寻找身边的颜色，或找Let’s learn图中的颜色；最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。
如：
教师说 Draw a nose. Color it red.
Let's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。
用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。
在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。
因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。
如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
B教学目标：
1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4．听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
5． 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
6．学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
7． 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
教材分析和教学建议：
本课时的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you?
Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you?
再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks. 。
使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
在问候语练习之余，教师建议学生 Let's sing a song. /Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。
Let's play 部分通过 "Chain game" 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
B部分的 Let's learn 是对表示颜色单词的进一步扩充，再学习 white, black, brown, pink, orange 颜色的单词学生总共能掌握10 个常用颜色词。
因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。
如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：
Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。
Let's check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。
C部分本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。
Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。
本课的文化部分为各国国旗的颜色。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。
需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。
2．学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的, ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。
Culture部分
本部分是关于国旗的颜色。
国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了
解可以加深学生对异国文化的了解。
以下是一些国家国旗的颜色：
加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。
教师先说：
This is a flower, a blue flower．教flower, 让学生跟读。
然后指着红色花说：
This is a red one．强调one。
让学生明白在这里one是代替flower的。
（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。
教师问学生什么是ticket，启发学生回答。
如有困难，教师可用中文解释。
（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。
（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。
（2）教师拿着中国国旗说：
Look at my flag．It's red and yellow．
（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。
（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。
3．Let's sing部分
教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。
先放一遍录音，然后教师用动作教:
Listen with your ears and sing everything you see．让学生跟录音唱。
PEP英语三年级上册Recycle 1
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name?
How are you?
等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
4．复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词
5．在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
6．进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
7．学唱英文歌曲 How Are You?
使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教材分析和教学建议：
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name?
This is ... How are you?
等用语。
教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。
教师可通过播放本部分的教学CD-rom，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。
复习身体部位、文具和颜色的单词，分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分。
Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。
Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位。
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。
在复习颜色和文具的单词时，教师可采用"猜一猜"的游戏，在复习身体部位时可采取 Point it ，please 的游戏。
学生在复习的同时又学习了新歌谣，由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程。
学习歌谣时，教师应着重培养学生语音语调，并非要求学生全面掌握，准确阅读。
在 Let's make部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身体各部位的名称。
之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。
时间不允许，动手部分放于课后。
Let's sing 部分，英语歌曲How Are You?
的歌词较容易上口，教师可以让学生“试一试”“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节奏。
是并学习一首见面打招呼问候的歌曲。
最后，师引导孩子进行1-3单元综合评价,方法可参考Recycle2。
Unit4 教材分析
A教学目标
1． 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2． 能用英文介绍这些动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能听懂、会说并理解句子 Look！
I have a ...
4．在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
5． 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
6．进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
7.学唱歌曲《Old MacDonald》。
教学建议：
由于Let’s talk 部分涉及到动物的学习，难度比较大，因此把Let’s learn. 提前教学，用各种动物的玩具直观地展开教学，再设计一些游戏如听声音猜动物，和Let’s do, Act like the animals. 听音模仿动物的动作和Let’s play. 模仿动物的声音来巩固动物的学习，以前NSE教材中学习动物时设计了很多精彩的环节，可在此单元也采用选择一些有趣的游戏来巩固动物单词。
动物单词掌握后才进行Let’s talk.的学习，创设情景，让学生用I have a ….来交流自己拥有的玩具，注意have发音的指导。
也可以将Let’s learn和Let’s talk.结合教学，体现词不离句，具体做法是教学一种动物时，马上调查学生拥有的玩具，让大面积的学生说Look, I have a …。
Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。
有一些单词的发音较难如：
here, there, everywhere, with
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