二年级下册美术教学案Word格式文档下载.docx

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教师小结。

鼓励创意新颖的同学。

结合思想教育：

我们要把环保当作自己的责任。

第二课 

《我们的校园》

通过学习让学生了解行为的文明也是一种表现。

如何合理地规划和布置我们的学习环境，使之更加文明美丽。

学会如何用美术技能表现校园美丽的环境并用绘画作品点缀我们的校园。

感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式把我们的校园画出来。

画面的组织与构图。

组织教学，导入新课。

回顾上节课的容，由保护大自然夫人环境引出课题：

我们的校园。

请学生想一想都学过哪些赞美学校的课文，读读或背背课文的片断。

欣赏课本上的图片，然后想想刚才的课文片断，结合我们的校园，夸夸校园美丽的地方。

请学生分析一下，校园的这些地方为什么美丽。

向学生提出思考问题：

我们怎样做才是文明的行为，我们怎样做校园才会更美丽。

学生动手绘画，结合想像，画一幅表现校园美丽风景的作品。

8、 

展示作品，教师讲评、小结。

第三课《狮子舞》

教学目标：

情感目标：

了解狮子舞的造型特点，感受狮子舞的美感，感受祖国文化，体验合作，引导学生通过简单的创意和绘画，表现舞狮子的场景

技能目标：

狮子的造型及富于个性的色彩变化

知识目标：

学习表现狮子动态的方法，理解自然界及艺术作品中狮子的形、色、动态之美，训练学生动手、动脑能力，启发学生的创新思维，提高学生的实际操作能力。

1、引导学生观察、了解各种狮子舞的造型形象的造型美。

2、上一节课老师布置大家对舞狮子的造型进行了观察和了解，你去了吗？

3、揭示课题：

《狮子舞》

出示课题，分小组自主探究学习，学会合作学习。

猜谜激趣，教师出一条狮子谜语，让学生猜是什么动物。

教师出示狮子舞图片，提问：

这和不同之处。

教师引导学生从形体、颜色、花纹等基本特征来说说。

学生在教师引导学生欣赏课本上的学生作品，感受狮子舞的快乐、兴奋、热闹。

渗透热爱民族文化教育。

学习新知（激发学生对各种狮子造型的联想。

4、学生作业、师生交往、生生交往、共同合作、生生互评、生生自评。

尝试运用语言描述狮子的造型特征。

5、运用新知，再次动手实践。

（对狮子造型加以联想，提示：

以狮子与舞狮人为立体，使画面形成中心构图的样式，可在狮子周围添画环境与人物）

6、学生分组尝试表演狮子舞。

展示作品。

第四课《斗牛赛马真热闹》

通过学习使学生掌握动物的半立体的制作，提高学生造型能力和表现能力，学会集体创作命题作品，动物竞赛的场面表现。

掌握折纸动物的制作技巧，设计制作半立体的马和牛的造型。

引导学生自学制作方法，探究动物的半立体造型制作，培养学生的保护动物的意识及创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

引导学生自学制作方法，探究动物的半立体造型制作。

1、导入新课：

“小动物，快快来，

说说笑笑乐开怀。

手拉手，好朋友，

蹦蹦跳跳一起走。

”

欣赏：

让学生认识生活中随处可见的小纸条能做出如此漂亮的人物与动物来。

引导学生认识不同材质结合起来制作出来的工艺品是如此的漂亮。

2、思考：

同桌互相讲述课前收集的动物竞赛的趣闻、相关知识。

思考：

不同形状的纸条，如何才能进行巧妙的运用。

个别学生汇报交流结果数名学生演示赛马的激烈场景。

思考：

不同形状的纸条，如何才能进行巧妙的运用。

3、探究纸造型“赛马”的制作过程。

提出问题是、讨论问题、解决问题、总结学习经验与成果。

4、

（1）、分组活动：

制作完成后，在本组，说一说自己创作的小故事。

（2）、做游戏：

教师创设游戏情境，开展“动物赛跑”活动。

5、分析动物的特征，结合动物竞赛进行民族自豪感的渗透。

这节课我学到了什么？

培养学生的概括能力。

第五课《机器人》

一课时

通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作机器人的设计、制作方法，提高学生创新能力。

学会给机器人命名，与其他同学交流设计构思。

引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计机器人，机器人的个性特征是否明显，设计或制作手法是否具有创意。

引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计机器人。

机器人的个性特征是否明显，设计或制作手法是否具有创意。

1、师生共同玩游戏。

通过谈话，把学生带入机器人故事的情境中去。

2、分组讨论分析机器人的功能、用途、外形特征，

讨论机器人可以为我们做什么。

通过游戏体验，启发学生通过各种手段，出示机器人的图片或玩具激发学生学习兴趣，

分析机器人的功能、用途、外形特征，探究学习的方式学习。

3、进一步分组讨论、思考有关机器人的故事和传说，让学生掌握更多的关于机器人的知识。

4、学生作业：

分析身边的材料，进行绘画表现与工艺制作方法的选择。

创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆创新，互相启发。

从机器人的类型、功能入手发挥想像，要求构思新颖。

5、采用自主的方式，让学生互相启发，交流创作感受。

第六课《未来生活》

启发学生想像思维，开发创造能力，创作出一幅关于“未来生活”这个主题的想像画的创作。

启发学生想像思维，激发学生创作热情。

培养学生画面的组织及涂色的方法。

对生活的热爱，对理想的追求、热爱科学，努力学习科学文化知识，为祖国美好的未来而奋斗。

启发学生想像思维，开发创造能力，创作出一幅关于未来的想像画。

激发学生创作热情。

1、师生一起唱歌谣，做手指操“一双小小手，十个巧指头，1、2、3、4、5、5、4、3、2、1，团结又合作，样样都会做。

现在来画画，看谁画得好。

2、启发引导学生讨论。

“未来生活”故事要怎样才能编得更完美。

3、同桌互相讲述课前收集的“未来生活”故事的趣闻、相关知识。

启发引导学生讨论，并上台编故事。

4、举行小竞赛“看谁想象最丰富”：

创作出一幅关于未来的想像画。

引导学生对“未来生活”故事要怎样才能编得更完美进行想象和描绘添画。

5、全班同学对自己的作业进行自评、互评，并进行展示。

第七课〈〈亲爱的爸爸〉〉

1、提高学生的观察，通过回忆把熟悉的人物描画出来，培养学生对父亲的热爱。

2、了解同学的形象特征，掌握人物的基本绘画技巧。

3、学习用绘画的形式生动再现爸爸的形象，通过人物形态、神态的传神描画，增进父子之间的友情。

学习用绘画的形式生动再现爸爸的形象。

人物形态、神态的传神描画。

教学时间：

一、 

创设问题情境

亲爱的小朋友：

通过回忆，向同学说说自己的父亲。

通过观察，互相说一说，介绍一下自己的父亲。

二、引导学生通过观察，互相说一说，自己的父亲特点。

1、提问：

有什么不同之处。

教师引导学生，提高学生的观察能力。

2、通过回忆把父亲从形态、神态等基本特征来说一说。

引导学生，介绍自己的父亲特点。

3、引导学生，介绍自己的父亲特点。

三、动手画一画，自己的父亲 

1、让学生能进一步加深自己对父亲的观察。

进一步引导学生回忆，并对自己父亲周围的环境，做适当的补充。

2、动手画一画，自己的父亲

四、分组讨论：

如何用线条表现自己和同学的父亲特征。

引导学生用线条表现自己和同学的父亲特征。

五、运用学过的色彩知识。

动手画一画，自己的父亲。

运用学过的色彩知识。

动手画一画，自己的父亲，并填色。

六、说说自己的作品，并对同学的作品进行评价。

引导学生思考：

通过本课学习学到了什么，了解到了什么。

并对同学的作品进行评价。

第八课 

奖杯与奖章

1、通过制作奖杯和奖章，初步掌握奖杯和奖章的制作方法，了解奖杯和奖章的含义和作用。

2、通过让学生用不同的材料，制作设计立体、半立体、平面的奖杯或奖章，培养学生的创造、设计、造型、制作、组合、想象的能力。

3、培养学生开拓进取、积极上进的品质。

学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章，将奖杯颁发给学生，让学生体验成功的乐趣。

选择合适的材料，制作独特新颖的奖杯。

一、导入新课：

1、让学生认识生活中随处可见的小纸条、将彩泥、泥团团能做出如此漂亮的奖杯与奖章来。

2、引导学生认识不同材质结合起来制作出来的工艺品是如此的漂亮。

3、小组活动：

欣赏 

二、分组讨论：

1、同桌互相讲述课前收集的奖杯与奖章的趣闻、相关知识。

2、分组讨论：

如何才能材料进行巧妙的运用。

个别学生汇报交流结果。

三、动手试一试

分组进行制作，并组合成故事。

加强学生的口语训练。

学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章。

四、分析指导

1、探究造型，学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章的制作过程。

提出问题是、讨论问题、解决问题、总结学习经验与成果。

2、请完成动物竞赛任务的学生到实物投影仪前演示、讲述纸马的制作方法与步骤。

五、游戏

1、分组活动：

2、做游戏：

教师创设游戏情境，开展将奖杯颁发给学生，让学生体验成功的乐趣。

六、评价交流

学生自我评价 

分析奖杯与奖章的特征，结合奖杯与奖章进行民族自豪感的渗透。

第九课多功能的衣服

1、通过学习使学生初步掌握，如何设计新颖和实用的服装，提高学生创新能力。

2、运用绘画的方式，设计一件多功能的服装。

学会给多功能的衣服命名，与其他同学交流设计构思，培养学生创新精神和创作的持久兴趣。

3、引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计多功能的衣服，多功能的衣服的个性特征是否明显，设计或制作手法是否具有创意。

运用绘画的方式，设计一件多功能的服装。

如何设计新颖和实用的服装。

一、谈话导入

1、通过谈话，引导学生对多功能的衣服的个性特征，设计或制作手法是否具有创意去感知多功能的衣服。

2、通过谈话，把学生带入多功能的衣服故事的情境中去。

二、分析讨论

1、分析多功能的衣服的功能、用途、外形特征，探究学习的方式学习。

2、讨论多功能的衣服可以为我们做什么。

分析多功能的衣服的功能、用途、外形特征，探究学习的方式学习。

三、感知体验，合作探究。

1、小组同学感知体验，合作探究，共同寻找制作方法，将学过的色彩的冷暖搭配，色彩的渐变知识，溶入制作当中。

2、学生联想、讨论共同感知体验，合作探究，寻找多种制作方法，将学过的色彩的冷暖搭配，色彩的渐变知识，溶入制作当中四、完成作业

1、学生作业：

用剪贴方法表现，并彩绘面部、手部细节特征。

2、引导学生在现实的基础上发挥想像，激发创新思维。

五、评价交流

1、在课堂上开展“国际多功能的衣服展览”活动。

进一步评价与交流，

2、让学生自己进行交流评述，鼓励学生把自己做好的多功能的衣服送给亲朋好友，并说一句祝福的话。

3、教师小结学生设计制作的多功能的衣服的造型新颖程度、色彩搭配、材质运用、功能、名字的创意、情感的体现等。

启发学生评价自己与他人的作业，并鼓励学生把自己做好的多功能的衣服送给亲朋好友，激发学生的表现欲望。

第十课饲养场

1、了解饲养及小动物的生活习性，感受小动物的可爱，初步掌握简单的泥塑制作方法，让学生充分地体会到生活中处处有美。

2、能用材料自由组合创作各种小动物，并为小动物营造舒适的环境，培养学生的动手能力、形象思维能力和创造能力。

3、运用橡皮泥或泥巴进行简单的操作练习，训练学生动手、动脑能力，启发学生的创新思维，提高学生的实际操作能力。

用泥巴表现小动物的造型。

如何表现小动物的形象，怎样以环境衬托，使之更可爱、生动。

一、交流调查结果并揭示课题

1、欣赏泥人的造型美 

以造型有趣、色彩鲜艳的小动物激发学生的学习欲望

引导学生观察、了解小动物的造型美 

边看、边听、边思考。

并积极回答问题

2、交流调查结果激发参与点燃学生心中好奇之火

上一节课老师布置大家对小动物的颜色、造型进行了观察和了解，你去了吗？

《饲养场》出示课题，分小组自主探究学习，学会合作学习。

（第一次练习制作小动物。

） 

四个小组就是四个小动物作坊店，组长是经理（任务是管好泥人的制作）付组长是付经理（管纪律） 

各小动物作坊店的经理请站起来，让大家认识一下。

其他的同学都是小动物师傅。

二、探究制作，动手实践 

1、探究制作小小动物。

让学生自由、积极和愉快的参与到美术实践活动中来，通过自觉、主动地感受美以及自己动手创造美。

师生交往、共同合作。

学生作业、师生交往、生生交往、共同合作、生生互评、生生自评。

2、学习新知。

用有效的艺术形象再现生活，激发学生兴趣盎然地感知、体验理解美术造型。

3、学生积极思考、观察发现、分组交流讨论。

三、举办泥人作品一条街游戏 

1、运用新知，再次动手实践。

2、举办小动物一条街的展销会。

四、小结 

小师傅们的手真巧，小动物一条街也办得非常的热闹，现在请同学们把自己的作品带回去和爸爸、妈妈一起欣赏好吗？

第十一课密林中

1、通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作小动物的设计、制作方法，提高学生创新能力。

2、共同探讨小动物的制作方法，与其他同学交流设计构思。

3、引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计小动物，根据小动物的的个性、外形等特征，进行设计或制作，要具有创意。

学习用泥制作野生动物形象，理解动物的形态、动态之美。

巧妙运用材料表现有趣的野生动物形象。

教师和学生一起交谈，营造一个宽松的氛围。

通过谈话，引导学生体验小动物的故事。

加强学生对小动物的个性、外形等特征，进行设计或制作，要具有创意。

二、游戏激趣

1、通过游戏体验，启发学生通过各种手段，出示小动物的图片或玩具激发学生学习兴趣。

2、分析小动物的外形特征，讨论小动物可以为我们做什么。

3、启发学生通过各种手段，尽量多获取一些，关于小动物的有关资料。

启发引导学生讨论。

2、引导学生将已学习色彩的知识，用到实际中去。

3、学生联想、讨论共同感知体验，合作探究，寻找多种制作方法。

四、学生作业

1、分析身边的材料，进行绘画表现与工艺制作方法的选择。

将牙膏盒、胶卷盒等纸盒用松紧带连起来，局部采用剪贴方法表现，并彩绘面部、手部细节特征。

2、橡皮泥以同样方法制作。

将彩泥、泥团团成各种几何体，组合成小动物后进行简单装饰。

五、交流评述

1、让学生自己进行交流评述，鼓励学生把自己做好的小动物送给亲朋好友，并说一句祝福的话。

2、采用自主的方式，让学生互相启发，交流创作感受。

12、《夜空》

1、增加学生的自然色彩的认识。

2、了解生活中的色彩排序，认识常用色、三原色。

3、灵活地运用所学知识，画一幅用三原色创作的关于夜空的图画。

掌握蜡墨话的表现方法进行绘画造型。

有创意地创作以夜空为主题容的绘画作品。

一、感知体验

1、在实验中感知:

在白纸上，老师和学生一起用三原色进行创作绘画，观察三原色是如何形成其他颜色的。

2、明白三原色形成复色的过程。

3、在纸上，进行实践活动。

二、讨论

启发学生谈谈自己对三原色的印象。

学生分组讨论各自对三原色的认识，谈谈自己对三原色的情感。

分组讨论自己对三原色的了解。

三、自主表现

1、巩固理解三原色的色彩规律，在彩色笔中找到相应的彩笔，表达自己对三原色的情感。

2、自主表现时，将所学知识和想象夸相结合，在快乐的学习活动中轻松掌握所学的色彩知识。

3、引导学生作画

四、评价交流

全班同学对自己的作业进行自评、互评，并进行展示。

十三课《面具》

欣赏各式面具，了解面具的来源及形式美感。

能利用各种媒材进行设计制作。

利用各种材料设计和制作独特的面具。

巧妙合理利用材料设计出有创意的面具。

一激趣，引入新课。

教师戴着面具进入课堂，引发学生兴趣，揭示课题。

二引导观察。

1教师引导学生观察，鼓励学生说说自己的看法和感受。

2说自己的设计方案，教师使其具体化。

三自学方法，尝试表现。

1自学书中的制作方法。

2尝试表现。

用不同的材料来设计制作面具。

学生作业，教师巡回辅导。

教师提醒学生操作中注意保洁。

四欣赏评述。

1作品展示，带上面具，相互欣赏，交流感受。

2学生自评及互评。

3教师小节。

十四课《杂技团的小演员》

了解杂技表演的奇特性，能制作出一个不倒的杂技演员形象。

合理利用材料，掌握制作不倒的杂技演员。

如何让杂技演员能站立不倒。

一欣赏导入

欣赏优美新奇的杂技表演，激发兴趣。

二交流感受，发散思维。

1你觉得杂技表演好看吗？

为什么？

2交流看法。

3教师引导学生欣赏杂技的形式美感，激发创作思维。

三创作表现。

1教师示制作步骤。

2学生自主表现。

学生制作，教师巡回辅导。

四展示评价。

1小组把做好的作品放在一起玩，比一比谁的最好。

2教师点评。

五课后拓展。

了解杂技的历史及发展，启发思维。

第十五课《农家宴》

学习简单的立体造型方法，用身边的材料创作出有情趣，有新意的菜肴。

培养学生的合作意识。

掌握制作菜肴的基本方法。

如何创造出新颖的菜肴。

一创设情景，导入新课。

1观看图片，了解菜肴的种类，特征，形状和色彩之美。

2说一说自己喜欢的菜肴，加深对菜肴的理解。

二讲授新课。

1讲述自己家过节时菜肴的样式及色彩。

2教师示一两种菜肴的制作方法，特别是切割与包扎方法。

3激发学生的学习兴趣。

三尝试表现。

1请学生用所带材料制作各式菜肴。

2学生制作，教师巡回辅导。

3将各自做好的菜肴摆在一起，来吃一餐大餐。

四评析交流。

1先品尝，然后交流。

2评一评谁的菜肴造型最美，色彩最和谐，独特。

五教师小结，并拓展。

第十六课《银闪闪的饰品》

1、学会手工模仿制作民族饰品的基本方法（剪、折、穿等）和步骤

2、培养细心制作的习惯

3、开发学生的创新意识。

民族饰品基座的制作（细致、平衡、美观）

民族饰品的美化

教学准备：

民族饰品图片或者实物1-2件，示用工具材料

教学过程；

一、导入

三月三马上就要到来了，让我们拿出少数最喜欢的民族银饰品来看看吧。

（出示实物民族饰品）民族饰品有什么作用呢（教师介绍）？

民族饰品出现在什么地方什么时候？

作用？

我们来给三月三歌节做民族饰品好吗？

出示课题：

“银闪闪的饰品”

二、欣赏分析，学习方法。

1、民族饰品品出示：

民族饰品由哪几个部分组成？

（主体，挂接。

。

）板书：

2、民族饰品要挂脖子上，必须连穿起来。

怎样使各个部分连来？

生尝试作业，请几名学生上台试

3、怎样让剪折好的饰品零件更加有趣呢？

师示将对方法介绍。

4、讨论：

你有什么新的想法和创意？

（动物外形，植物外形，物品外形等）

5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。

三、学生作业，教师巡回指导

四、展示评价，模拟开展个“三月三”民歌大会，也评选最“有民族特色”的民族饰品。

第十七课《剪窗花》

（一）激趣导入

1、出示窗花作，学生欣赏。

问：

猜猜老师是怎样完成它的？

介绍下民族特色的窗花艺术。

2、出示课题，剪窗花

（设计意图：

兴趣是学习美术的基本动力之一。

课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。

）

（二）拓展思维

1、引导学生剪纸，随意剪，

2、拿出一生剪的纸，问：

你们看，它像什么？

还像什么？

转一个方向，又像什么？

反过来瞧瞧，还像什么？

3、剪出四色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，重叠折剪后以外出现的效果，看就像你说的物体呢？

4、指导或请学习发表不同见解，引导学生注意剪纸出现的不同效果，特别是有不成功的，教师顺便把真确的方法展示下。

5、展示剪纸作品，开阔学生思维。

本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。

引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。

教师和课本作品展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。

在学生的学习过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望（如学习复杂的民间剪纸艺术），开启创造的意识。

同时还可突破重点，难点。

（三）合作探究

1、互说。

和你身边的同学谈谈，你剪的纸像什么？

看看