睢宁县文华中学关于学科教学中渗透德育的指导意见.doc
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睢宁县文华中学关于学科教学中渗透德育的指导意见
一、深刻理解在学科教学中渗透德育的重要意义
（一）学校德育是中课堂教学活动的重要目标
教师要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，要树立科学的育人观、课程观、教学观、学生观，不断深化对学科教学渗透德育的认识，不断增强教师的责任感和使命感。
在课堂教学活动中教育和引导学生树立高尚的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品德和道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）学科教学是学校德育工作最经常最有效的途径
通过学科教学渗透德育具有其它教育方式不可替代的优势。
一是有面广量大的特点。
课堂教学是学校生活的最主要内容，占有学生在校的大部分时间和精力。
二是有切实的时间保证。
学科教学有固定的课程、稳定的课时、专职的教师和比较完善的管理机制。
三是有丰富的知识载体。
文化知识是学生思想道德成长的根基，以知识为载体的德育具有强大的说服力和感染力。
四是有潜移默化的作用。
让学生在学习各科知识的同时受到感染和熏陶，符合道德形成的基本规律。
有利于学生接受，并在学习、运用和实践活动中逐步深化。
（三）在学科教学中渗透德育是各科教师的重要任务
学科教学中渗透德育是新时期教师教书育人、为人师表的重要内涵。
教书与育人是是辩证统一整体，是教师工作不可分割的两个方面。
教书是培养合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的出发点和归宿。
离开教书，教育工作也失去了社会功能。
只教书不育人，就没有完全履行教师的基本职责。
（四）寓德育于教学内容和过程之中是新课改的要求
新课改倡导全面的质量观，衡量学科教学质量的根本不是教学成绩，而使学生生动活泼、协调健康的发展。
新课改强调知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观为主要内容的三维目标，更加重视学生在思想道德层面上的成长与发展。
新课改的重点是改变教师的教学行为和学生的学习行为，更加重视师生双方的体验与互动。
学科教学中渗透德育是落实三维目标具体体现，也是学科教学与德育工作有机整合的具体体现。
二、充分认识在学科教学中渗透德育的目标任务
（五）弘扬和培育民族精神
要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，引导广大青少年认识中华民族的优秀历史和传统，了解我们党领导人民英勇不屈的斗争历程，增强学生的爱国主义情感和民族自尊心、自信心。
（六）树立正确的理想信念
要引导广大青少年正确认识社会发展规律，树立中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。
把个人的成长进步同社会主义伟大事业、祖国的发展前途紧密联系在一起，为肩负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。
（七）培养良好的道德品质和文明行为
要从规范行为习惯做起，引导学生自觉遵守社会规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
（八）促进青少年素质提升和健康成长
全面推进素质教育，从提高基本素质做起，努力培育青少年的民族精神、创新精神和实践能力，树立劳动意识，增强民主法制观念和自我保护能力，引导他们保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、积极进取，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
三、正确把握在学科教学中渗透德育的原则、方法与途径
（九）在学科教学中渗透德育的原则
一是坚持有意原则。
牢固树立在每一学科的教学中都要渗透德育的思想。
在教学中充分吃透教材，针对中学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识地对学生进行思想品德教育。
做到总体目标一以贯之，学科目标具体明确，课时目标落实到位。
二要坚持有序原则。
根据中学生认知规律和德育内容结构的序列性与完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。
做到德育进程有条不紊，层次清楚；德育内容由浅入深，循序渐进。
三要坚持有机原则。
找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行德育，做到知识与德育有机融合，避免牵强附会。
四要坚持示范原则。
教师是课堂中德育的渗透者，也是学生道德学习的生动教材。
教师要不断规范自己的言行，提高道德修养，努力成为道德的楷模，学生自觉学习的榜样。
（十）在学科教学中渗透德育的方法
一要紧扣学科教材。
从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，相互脱节。
二要结合学科特点。
把握本学科性质，充分发挥本学科优势，增强德育的生动性。
不能把学科渗透德育与思品课、班会课混为一谈。
三要寻求结合佳点。
不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，增强针对性，提高实效性。
（十一）在学科教学中渗透德育的途径
一是在课堂讲授、教学活动中渗透。
各科教学前，教师必须认真备课，钻研教材，既要弄清把握教材的知识内涵，又要深入挖掘教材内在的德育因素；各科教学时，要力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
二是在课堂训练、作业试题中渗透。
各科教师在选编课内外作业、练习和试卷命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。
要注意思想性的呈现方式，符合不同年级学生的年龄特点和心理特征。
三是在课堂教学的延伸活动中渗透。
新课程理念提倡课内教学向课外实践延伸，要用丰富多彩的课外活动来充实学生的课余生活、扩展学生的知识视野、发展学生的个性特长，同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和健康的生活情趣，提高他们的实践能力和创新能力。
四是在课堂教学的管理过程中渗透。
科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，要针对学生的表现，进行随机教育，并以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，影响教育学生，发挥表率作用。
要求学生遵守日常行为规范，培养正确的学习动机、良好的学习风气、坚强的意志品质和文明的行为习惯，提高思想道德素质。
四、切实加强在学科教学中渗透德育的管理机制
要依据国家教委颁发的《中小学德育工作规程》建立健全相关的管理机制，高度重视中小学学科教学渗透思想品德教育的工作；教育督导部门要加强对学科渗透德育工作的视导，把学科教学中的德育渗透作为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要内容抓紧抓好，确保学科渗透德育工作落到实处。
根据不同学科特点，提出具体要求，建立完整的学科渗透德育目标任务体系。
组织开展相关教研活动，有效发挥听课、评课活动的导向作用，推动和促进学科德育的贯彻和落实。
要定期开展学科渗透德育的优秀课、优秀教案、优秀论文评选活动，交流经验，改进方法。
在其他各类优质课评选、优秀教案评选活动中，均要把学科渗透德育情况作为评价的重要内容。
（十三）要制定和完善相应的规章制度
要把学科渗透德育工作纳入到整体教学计划中，通过必要的措施来规范和保障其实施；要把学科渗透德育工作纳入到教师年终考核之中，作为考核教师履行岗位职责的一项重要指标。
要在教师思想意识中增强凡是教师都是德育工作者的观念。
使教师明确职责、明确任务，掌握尺度、做到适度。
要在教学目标要求中明确规定各学科、各年级德育要求的任务，使学科渗透德育做到层次化、系列化。
要以学科教研组为单位，开展学科渗透德育课题研究，经常组织学科渗透德育公开课，研讨课和示范课活动。
要加强对教师的教学计划和教案的检查，加强听课、评课和指导，及时发现问题，寻求解决方案。
定期总结学科渗透德育的工作经验，不断提高学科渗透德育的工作水平。
要充分发挥现代教育技术在学科渗透德育中的作用。
要为建立良好的学科渗透德育的校园环境、开展丰富的学科渗透德育的各项活动，提供必需的激励机制和经费保障。
（十四）教师要提高学科渗透德育的自觉性
教师是做好在学科教学中渗透德育工作的关键，各学科教师要不断更新教育理念，自觉按照中学《思想品德课程标准》深刻挖掘各科教学内容和教学过程中的德育资源，有目的、有计划地在学科教学中渗透德育。
各学科教师要不断提高专业素养，牢固树立育人为本的思想，强化学科教学渗透德育的意识，并在教学实践中转化为自觉行为，积极改进教学行为，努力创设和谐温馨的课堂氛围，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
各学科教师要不断加强师德修养，言传身教，为人师表，以高尚的情操和人格魅力、良好的治学态度和师德风范，影响学生、引导学生德、智、体、美、劳全面发展，努力提高学生综合素质和学科教育教学质量。
附一：
《文华中学学科教学渗透德育的具体要求》
附二：
《文华中学学科渗透德育课堂教学评价标准》
附一：
文华中学学科教学渗透德育的具体要求
按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神、《课程标准》的要求，各学科（中学十三个学科）要根据本学科和学生的特点，找准德育渗透点，对学生进行相应的学科思想品德教育。
一、思想品德学科渗透德育的具体要求
中学思想品德学科：
通过课堂教学和丰富多彩的社会生活，进行社会公德教育和中学生日常行为规范教育；通过开发利用学生已有的生活经验、选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应力；通过调查、讨论、访谈等活动，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；通过学生的情感体验和道德实践，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观、良好的行为习惯、健康的心理品质，提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、语文学科渗透德育的具体要求
通过中学语文“阅读”“写作”中文质兼美的文章的教学，进行继承和弘扬中华民族优秀文化的教育，使学生在学习语言和文章过程中，增强热爱祖国语言文字的感情，增强民族自尊心和爱国主义感情；通过语文学习中结合文章的主题思想和高尚形象的熏陶感染，潜移默化地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；通过中学“综合性学习”的教学，注重引导学生逐步形成包括认真书写、认真倾听、善于观察和思考、乐于表达和交流、勇于参与和合作、关注现实、热爱生活在内的的良好行为习惯和良好个性品质，不断促进学生思想道德素养和语文素养的整体提高。
三、数学学科渗透德育的具体要求
通过中学数学空间与图形、统计与概率以及中学数学课题学习等内容，进行科学的数学思想和数学方法的教育；通过从实际问题和生活情境中引出数学知识，进行数学来源于生活又服务于生活、来源于实践又服务于实践的认识论、实践论教育；通过数学学习活动，进行克服困难、建立自信的意志品质教育，形成实事求是的态度、进行质疑和独立思考的习惯，以及讲求严谨与精确、主动合作与交流、积极探索与创造的精神；通过我国数学发展史和大量数据资料，以及祖国数学科学灿烂、悠久的历史和社会主义建设成就，进行爱国主义和社会主义教育的教育；通过介绍、弘扬历代著名数学家的优秀事迹和优秀品格，进行道德品质教育、科学精神教育。
四、英语学科渗透德育的具体要求
通过反复地进行学习英语的目的性教育，进行爱国主义和社会主义教育，培养祖国意识；通过课文内容和语言训练，进行国际主义以及良好道德品质和文明行为规范教育，培养国际视野；通过各种教学活动，进行意志品质教育，树立成就感和自信心、锻炼克服困难的意志、认识自身学习的优势与不足、乐于与他人合作、养成和谐和健康向上的品格，提高人文素养，增强实践能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
五、体育与健康学科渗透德育的具体要求
通过中学体育与健康学科教学中介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平，造就一大批运动员创全国和世界记录的有力数据和相关材料，进行爱国主义和民族自信心教育；通过体育课程学习，进行情感态度和意志品质教育，在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力、情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度；通过体育活动，进行对自我、对群体和社会的责任感教育，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神。
通过体育锻炼，进行终身健体思想教育，学会获取体育与健康知识的方法并形成终身锻炼的意识，养成坚持锻炼和良好的卫生习惯。
六、音乐学科渗透德育的具体要求
通过以聆听音乐、表现音乐为主的音乐教学，进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，进行艺术功能和价值的教育，展现学生的个性和创造才能，发挥学生的想象力和创造性思维；通过齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群体音乐活动，进行群体意识、合作精神的教育，使学生养成共同参与、相互尊重、人际交流、关心社会音乐生活的素养；通过学习中国民族音乐，进行爱国主义教育，使学生了解和热爱祖国的音乐文化、华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力；通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，进行对不同文化的理解、尊重和热爱的教育，拓宽审美视野，形成良好的人文素养。
七、美术学科渗透德育的具体要求
通过绘画、欣赏、创作等教学活动，进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操，具有一定的审美能力，从爱自然美到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪；通过古今中外优秀美术家生平作品的介绍，进行创作态度教育，发扬追求真理、向往光明、严谨认真、辛勤劳动的创作精神，增强对大自然和人类社会的责任感，培养尊重和保护自然环境的意识，发展创造美好生活的愿望与能力。
八、信息技术学科渗透德育的具体要求
通过世界和我国计算机发展史的学习，激发学生的开拓进取精神；通过计算机的操作训练，培养学生科学的态度和严谨的作风、遵纪守法和团结协作等品德行为；通过网络道德教育，让学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
让学生初步形成正确的信息道德意识，提高他们明辨是非的能力和自觉抵御外来不良诱惑的能力，增强他们使用网络的安全意识和道德自律能力。
九、综合实践学科渗透德育的具体要求
通过对学生科学素养和综合实践能力的训练，培养学生对科学的兴趣和求知欲。
在学习周围世界有关科学知识的同时，培养他们乐于与人合作、尊重自然环境、实事求是的科学态度；通过科学探究、社会实践活动，培养学生敢于创新的科学精神和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
使他们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心祖国科技的新发展。
十、历史学科渗透德育的具体要求
通过按时间顺序叙述历史，揭示历史发展规律，进行历史唯物主义教育；通过对五千年中华文明的了解，近代挨打的史实，中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹，进行爱国主义教育；通过历史是如何选择中国共产党的领导和走社会主义道路的，进行热爱党和社会主义教育；通过近现代中国国情的了解，认识走中国特色社会主义道路的理论给中国指出了一条正确的发展道路。
通过世界史学习，加深对社会发展规律的认识，对于资本主义社会本质的认识，对无产阶级历史使命和国际主义义务的认识。
十一、地理学科渗透德育的具体要求
通过讲解我国的自然国情（地理环境、自然资源等）和我国的人文国情（政治、经济、人口、文化、教育等）以及提供我国人口、土地、资源、环境治理、生态保护等方面的大量资料和数据，使学生既了解乡情、国情、基本国策和社会主义建设成就，增强爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的情感；通过了解我国人口众多、资源有限、基础薄弱的现状，加深对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识，激励起自力更生、艰巨奋斗精神和振兴中华的责任感。
培养学生以辩证唯物主义观点认识人类与环境、国情与国策、中国与世界的关系，培养正确的人口观、资源观和可持续发展的观点。
十二、物理学科渗透德育的具体要求
通过种种物理现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育；通过物质存在形式的多样性、物质不灭和能量守恒、波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等内容的教学，进行辩证唯物主义观点教育；通过我国古代和当今物理科技成就和科学家事例的介绍，进行爱国主义、社会主义和优良品质的教育；通过实验操作进行遵守纪律、爱护公物、团结互助和严谨认真的科学态度等方面教育。
十三、化学学科渗透德育的具体要求
通过介绍我国古代工艺成就和我国当今化学工业、化学科技成就以及著名化学科学家的业绩，进行爱国主义、社会主义和高尚品德的教育；通过学习化学知识进行辩证唯物主义教育，包括在物质结构学习中进行物质无限可分观点教育，在化合与分解的学习中掌握对立统一观点，在元素周期率学习中掌握量变质变观点，在溶解平衡中掌握运动的绝对性与相对性观点等等；通过化学实验操作进行科学态度和遵守纪律、爱护公物、团结互助等品德教育，结合我国自然资源和国情教育，增强历史使命感教育。
十四、生物学科渗透德育的具体要求
通过“人体与卫生”的学习，结合我国解放前后流行病的不同遭遇，进行爱国主义、社会主义教育，进行吸烟有害，禁止吸毒等教育。
养成良好的卫生习惯和人生态度；通过介绍我国生物资源、我国古今在生物栽培和生物科学方面的成就，增强民族自豪感、自信心和献身社会主义建设的志向；通过生命起源、生物体内部矛盾、生物体结构与功能的统一、生物体和环境的统一、生物的进化等教学，进行辩证唯物主义观点教育。
进行生物遗传与人口教育。
进行婚姻法和计划生育等有关的政策教育；通过生物实验与观察，进行品德纪律和科学态度教育。
附二：
睢宁县文华中学学科渗透德育课堂教学评价标准
项目 内容 分值
权重 得分
理念 符合学生的认知规律、心理特点，体现学生差异，面向全体学生；能围绕“三维目标”，培养学生的创新精神和实践能力。
10
目标 坚持以学科渗透德育的思想为指导进行备课，有明确的德育目标。
10
内容 合理挖掘学科教学内容中的德育渗透点，从教材实际出发，充分体现学科特点。
10
过程 学科渗透德育体现于教学活动的全过程之中。
10
方法 有机、有序、有度地寓德育于知识的讲授或训练之中，科学性与思想性相融合。
10
氛围 课堂氛围和谐融洽，师生交流自然通畅，对学生起到潜移默化的熏陶作用。
10
学生 学生有良好的听课、发言、练习、交流、思考的习惯，能较好的遵守课堂规范。
10
行为 教学行为规范合理，体现学生主体性，富有启发性和激励性。
10
仪态 教师仪表端庄，举止文雅，教态真诚、亲切，体现示范性。
10
效果 课堂积极有序，实施学科渗透德育效果好。
10
本课简评 合计
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