完整版苏教版小学一年级语文上册教案.docx
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完整版苏教版小学一年级语文上册教案
苏教版小学一年级语文上册教案
【教学内容】1、aoe
【教学要求】
1、学会aoe三个单韵母,能读准音、认清形,正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,正确使用四线格。
【重点难点】
1、读准aoe三个单韵母的音。
2、认清aoe三个单韵母的形。
3、掌握aoe的发音,学会aoe的四声并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
今天老师好高兴,请了一位朋友跟我们一起学习,猜猜它是谁?
这是《蓝猫淘气3000问》的菲菲,同学们愿意和它做朋友们吗?
但这位朋友现在遇到困难了,它在读书的时候遇到两个字不会读。
同学们能帮助它吗?
蓝猫大哥也知道菲菲的困难,二话不说拿出字典,查啊,查啊!
查出这两个字读“拼音”。
这些符号叫做汉语拼音。
它的用处可大了,它可以帮助我们识字,学习普通话、读书,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀!
要想学好汉语拼音,大家上课就要积极动脑筋,专心听讲才行。
(板书:
pīnyīn)
二、学习“a”的发音和形
现在蓝猫大哥和菲菲带我们去参观拼音王国先来认识3位小朋友“aoe”。
它们可顽皮了,和我们的小朋友玩起捉迷藏,让同学们去找出他们。
认真看看,这是什么季节?
什么时间?
夏天的一个早上,太阳公公还没爬上山坡,小姑娘就站在小溪边唱起歌。
同学们,你们看出小姑娘在唱什么吗?
如果看不出,自己可以试一试,把嘴巴张得大大的,可以发什么音?
指导小姑娘以的音就是字母“a”,发音时要张大嘴巴,读得响亮些。
教儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张开嘴巴“aaa”
出示“a”卡片:
你还有什么办法可以记住“a”
三、学习“o”的发音和形
再看看这美丽的村庄,一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来,大公鸡会唱什么呢?
想一想,学一学
指导公鸡的啼叫声就是字母“o”,发音时,嘴张圆,舌头后缩,舌面后部隆起。
认真观察字母“o”的形状同图上什么地方很像?
教儿歌:
太阳出来公鸡叫,嘴巴圆圆“ooo个“o”这像什么?
怎么记住“o”的字形。
四、学习字母“e”
图中,小姑娘和公鸡的歌唱引来了大白鹅,大白鹅伴随着优美的歌声,它在水中翩翩起舞,一回头发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地唱起歌,猜一猜是怎样唱歌的?
试一试。
指导读时嘴是扁的,嘴巴向两边拉,露出牙齿。
指出“鹅”的音平读就是“e”
认真观察,卡片上的“e”像图上的哪一部分。
教儿歌:
水中倒影一只鹅(e),嘴巴扁扁“eee
这可以怎么记“e”的字形?
平常生活中有没有这样的符号呢?
五、认识汉语拼音本的四线三格,指导写字母
1.汉语拼音本的四线三格
第一线_______________
第二线_______________上格
第三线_______________中格
第四线_______________下格
2.指导写字母a
1)a占中格,先写左半圆“c”,再写竖右弯“?
”,两笔写成,边写边念下面的儿歌:
“先写左半圆,竖弯在右边。
”
3.指导写字母o
1)o占中格,“o”的笔顺是从左上起笔一笔写成。
2)学生学写2?
4个字母,仍然是要书空,观察占位,最后才是抄写。
4.指导写字母e
1)观察“e”在四线格的位置。
2)老师讲演笔顺并板演,“e”的笔顺是一笔连写,先内后外占中格,一定在从中格的中间起笔。
3)学生学写2?
4个字母,还要书空,观察占位,最后才是起笔。
六、趣味练习,巩固新知
1、“我会读”看板书练读。
2、“拍手歌”师范读生跟读。
七、归纳总结,拓展学习
今天认识3个字母朋友,它们还有一个名字叫做韵母,也叫单韵母。
在拼音王国里,一共有6位单韵母朋友,另外三个叫做“iuü”,很快我们就会见到他们的。
八、板书
【学生活动】
认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。
学生思考:
小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。
学生学读儿歌。
学生试一试。
练习,学生在教师指导下边念儿歌边书空,要反复几遍,再学“a”在四线三格的占位。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
学习a的四声。
出示a的四声。
讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声。
出示aoe的四声,仿照以上方法进行教学。
出示aoe的四声,教师范读,学生练读,。
出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
2、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
二、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
学生练读a的四声
分组读、个人读,体会四声的升降。
学生练背语境歌。
【教学随想】
【教学内容】2、īuü
【教学要求】
1、学会īuü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握īuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
【重点难点】
1、īuü的正确发音。
2、īuü的四声读法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、复习αoe
1、小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起叫一叫它们吧!
二、学习的iuü发音
(一)看图说话引出
1、今天老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?
他们在干什么?
阿姨多勤快啊,一大早就出来晒衣服,还能接着说吗?
你瞧,他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!
小鱼跳出水面。
小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。
乌鸦在树上做窝。
小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?
它们是“iuü”。
其他小朋友有意见吗?
对,这3个韵母朋友就是“iuü”,跟老师来叫一遍iuü。
3、那老师又要来问问,小朋友们是怎么找到这个“i”的。
小眼睛看得真仔细,衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。
找到了小i,我们再来找找小u躲在哪儿呢?
乌鸦做的窝就是小u。
对,乌鸦做的窝就是小u的形状。
小眼睛看得真仔细。
小ü也很想出来和大家见面了,小ü躲在哪儿你发现了吗?
已经找到了,你来说。
小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。
对,小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。
三、学习iuü的发音
1、念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
2、老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“iii”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
3、其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。
。
4、认识了u,再来叫叫“ü”吧。
小鱼的鱼就是“ü”的读音,念“ü”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“üüü”。
四、课中操
5313|55|5–1
阿姨你好iii
3212|33|3–1
乌鸦唱歌uuu
5656|53|1–1
鱼儿吐泡üüü
第二课时
一、复习
指读卡片:
aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
(1)讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2)出示ī的四声。
(3)教师领读:
第一声:
衣服的衣。
第二声:
阿姨的姨。
第三声:
椅子的椅。
第四声:
注意的意。
(4)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示:
a—o,然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(2)齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
出示:
ó-òé-èǘ-ǜ。
指名读。
学生齐读字母αoe
学生读áǎàōóǒ……
学生看图说话。
学生说出它们是“iuü”。
学生说出自己找到的u和
学生给u组词
学生跟着老师做课中操。
学生开火车读字母卡片
学生跟着老师读字母i的四声。
学生练读u的四声。
学生自由练读。
学生用ǖ的四声组词。
齐读,体会形体的不同。
指名读
齐读
【教学随想】
【教学内容】
培养良好的学习习惯
【教学要求】
1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
【重点难点】
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。
因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱。
出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
启发小朋友主动说,有条理说。
小结:
保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。
做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
第二课时
一、复习导入
学生说好后老师进行小结。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:
同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。
教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助,互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、复习导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范,其他同学评价。
3、过渡:
我们今天继续学习新的学习习惯。
二、看图说话(第4页)
1、按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求:
(1)课本、练习本和文具盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。
(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
(1)教师讲解。
(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
(3)讲解、示范。
说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?
三、巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。
学生说说这两位同学在干什么?
小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样。
说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
请全班学生照着练习
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助。
学生看图,讨论要点。
全班同学学习,摆放好正确的写字姿势
大声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
小组互帮互学,整理自己的书包
【教学随想】
【教学内容】
认一认1
【教学要求】
1、通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。
能够指图说字同时能指字说图。
设计连一连让学生选一选。
2、通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。
初步了解汉字的笔画。
【重点难点】
教学重点:
认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。
以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手水舌山石翘舌音。
人金前鼻音。
教学难点:
能脱离图片认识字形读准字音。
同时学会点、横和竖的笔画写法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
2、出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。
表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、识字指导
1、教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读:
rén。
(可以多请几人。
)
(2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
)
(3)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2、教学“口”字。
(1)引导观察图:
图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
3、教学“手”字。
(1)指导观察图。
引导思考:
图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:
我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
)
(3)引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
(4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4、教学“足”字
(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。
(2)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5、教学“舌”、“牙”两个字。
6、教学“耳”字
(1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。
(2)出示“耳”字,指名读,齐读。
7、教学“目”字。
(1)出示图,指名说说图上是什么?
(教师提示:
一只眼睛。
)引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目。
)
(2)引导观察:
我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。
板书“目”的古文字。
(3)教师小结:
人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。
请学生齐读两遍。
三、练习
1、指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。
2、出示不带拼音的生字,指名读,齐读。
【学生活动】
会读的学生大声读。
学生口头组词。
学生齐读。
学生用口组词。
请会读的学生领读、齐读。
引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
一、教学“山”字。
(1)出示几幅"山"的图片请学生欣赏.
(2)引导思考:
看了这几幅图你有什么感觉
(3)启发:
你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品.)
(4)出示"山"的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似.
(5)出示"山"字,启发学生发现"山"的象形之处.
(6)指名读"山",指导读准翘舌音.
二、教学"水"字。
(教法同上.)
(1)启发:
你能说出有关"山","水"的词语吗
(2)将学生说的词语归纳,补充,出示以下词语,教师带读.(高山流水,清山绿水,山清水秀,山高水长……)
三、教学"金","木","火","石","田","土"。
(1)出示:
金,木,火,石,田,土卡片及图画.
(2)启发:
你能将这些字和图用线连起来吗指名板演,其余学生在答题纸上完成.
(3)启发交流答案,说说这样连线的理由.
4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解。
学生画图
学生组词
学生完成答题纸
【教学随想】
【教学内容】
bpmf
【教学要求】
1、学会4个声母bpmf,能够读准音,认清形,正确书写。
2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
【重点难点】
掌握掌握bpmf的发音。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、复习检查
1、复习六个单韵母:
aoeiuü
告诉学生:
这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2、按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、指导看情景图,学习语境歌
1、出示情景图。
2、讨论
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?
他们在干什么?
他们会说什么?
3、小结图意,在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。
爸爸告诉他:
“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。
”
4、教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三,教学声母bp
1,教学声母b,
A 教学b的读音。
a 出示图一。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方,干什么?
b 告诉学生:
波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d 范读,领读,齐读,指名读。
B 教学b的书写。
a 初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:
像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
b 指导笔顺。
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:
b有几笔,先写什么,后写什么?
学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。
d 教师在四线格中范写b。
e 学生在书上描红。
2,教学声母p。
A 教学p的读音。
a 出示图二。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方干什么?
b 告诉学生:
爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c 出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d 学生练习发音,教师巡回指导。
B 教学p的书写。
a 初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
教学顺口溜:
小猴推车ppp或反写9字ppp
b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
小结p的写法:
p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。
c 指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
四,巩固练习
1 卡片bp。
2 告诉学生:
bp是声母。
3 区别bp的不同之处。
读音:
b不送气,p要送气。
字形:
b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。
A 八个孩子在山坡上做游戏。
B 平平再也不乱发脾气了。
第二课时
一、复习检查
1、指读声母卡片bp。
2、教师引读:
像个6字bbb,反写9字ppp。
二、授新课
1、学声母m,
A 教学m的读音
a出示图三
图上画了谁?
他在什么地方干什么?
b 出示m
告诉学生:
m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读:
m和mo
d 教师范读,学生跟读。
教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
B 教学m的书写
a 初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么?
c告诉学生写在四线格的中格里。
2教学声母f。
A教学f的读音
a出示图四
图上画的是什么人?
他在干什么?
b出示f。
教师范读三遍。
B教学f的写法。
a指名说说用什么方法记住f的字形。
b自学课本中f的书写内容。
c指明板演。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片:
bpmf
2、听写字母:
bpmf
第三课时
一、复习检查
1、顺口溜读声母。
2、听写四个声母
二、授新课
1、教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生:
ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。