运用现代信息技术优化小学英语教12.doc
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现代信息技术与英语教学的整合
摘要：
科学技术的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。
多媒体为人们提供了一种全新的教学手段，它可以将图、文、声、像等组合在一起构成教育产品，运用多媒体辅助英语课堂教学，便利地展现感性材料，激发学习兴趣；创设最佳情境，突破教学重难点；改变教学方式，培养学生自学能力和交际能力。
从而起到事半功倍的效果。
利用网络资源，拓展交际，开发思维，优化英语教学。
关键词：
现代信息技术；小学英语教学；优化整合；合理应用
《基础教育课程改革纲要》指出:
“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
随着科学技术的不断进步，小学英语教学的不断深入，现代信息技术与英语教学的整合，优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的热门内容。
如何把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，并使它们有机结合，融为一体，从而提高现代小学英语课堂教学的效益？
我认为以下几点可作探讨：
一、运用多媒体，优化英语课堂教学
计算机多媒体技术应用于小学英语课堂教学中，为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起了重要作用。
它使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了小学英语课堂教学。
1、创设教学情境，激发学习兴趣
现代教学越来越强调学生非智力因素的参与，只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学，信息技术的应用，可以根据教学内容创设教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
好的课件能够使学生的非智力因素充分调动起来，根据教学需要，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的画面、幽默的动画或录像，创设更直观和具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。
例如，教学Book4Unit2“Whattimeisit？
”课开始时,利用课件的一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语歌曲“ticktocktime”在耳边响起，出示“Whattimeisit？
”，美丽时钟及flash。
学生也随着老师踩着音乐的旋律一个接一个地跳出来，注意力被快速集中起来，紧接着点击鼠标，主画面随音乐出现，新授内容便自然导入。
既活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。
2、模拟语言环境，突破教学重难点
教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。
这样，学生能够更好地感知和理解语言。
例如：
Lesson21教学中，“Shallwegooutforapicnic?
”是本课教学难点。
教师讲授“goout”时，用英语释义“toleavehome,notgointo”，学生很容易接受理解。
可“picnic”一词若用英语解释为“apleasuretripinwhichfoodistakentobeeatensomewhereinthecountry”便出现较多生词，语法也很难理解，英语释义的方法显然不适宜。
教学时，我和微机教师设计制作了这样的一段动画，在一个阳光明媚的日子里，Amy对妈妈说：
“Shallwegooutforapicnic?
”妈妈回答说：
“Yes,whynot?
Let’sgoandtellyourdad.”然后全家乘车来到郊外，在草地上野炊，这样学生很快就明白了“picnic”的意思，难点就迎刃而解，给学生也留下深刻的印象。
3、改变教学方式，培养自学能力
小学英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。
如：
学习“Lookatthemonkey”这个单元时，动词ing短语和句子是重点，Lookatthe….It’sflying/jumping/running…Whataretheydoing?
They’redrinkingwater/catchingbutterflies/pickingupleaves….以及对话。
我和电脑管理员利用计算机设计系列活动画面和问题，让学生带着问题去思考、讨论，通过小组合作，充分发挥计算机交互功能---人机对话，最终解决实际问题，实现教学目标，并培养自主学习意识，提高学习能力。
4、丰富课件动画，培养交际能力
一节课接近尾声，学生的注意力会分散，课堂效率也随之降低，此时，教师根据教材设计不同的对话场景，让学生观看课件动画画面进行自由的、能力范围内的对话，这样可以培养学生仔细观察事物，善于用英语思维和表达的良好习惯。
教师讲解辅以多媒体教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，必将加强形象思维和促进思维力的发展，调动学生多感官参与学习活动，学生用自己已有的知识去讨论画面内容，创设情景对话，促使学生积极思考，主动表达，锻炼学生的表达能力和综合语言运用能力，从而提高英语交际能力。
二、利用网络资源，优化英语教学
1、利用网络，丰富教学资源
网络给师生提供了丰富的阅读和视听材料，我们可以访问国内的站点，进行课堂在线教学，网上远程教学，提供英语学习交流。
如在教学“What’shisname?
”语言点时，由于我们农村学校网络的局限性，我个人事先在网上下载了很多的外国小朋友或中外名人的相关资料，制成课件，然后，让学生通过学校的电脑了解他们各自的姓名、爱好或个人生平与突出贡献。
这样，学生从学校简单的电脑网络获取了视听材料和图片信息以后，相互间交流。
这样不断丰富了教学资源，同时还能提高学生的英语表达能力。
2、利用网络，开发学生思维。
络网打破了传统教育信息资源的时空界限，任何时间、任何地点我们都可能检索来自世界各地、不同年代的信息资源，实现同步异地交流，老师可以通过学校、家庭电脑下载英语读物，让学生积累了词汇量，解决了交际中语言的贫乏问题。
在交际中实现了学生、教师和教育信息资源的互动，发展用英语交际的能力，有助于培养学生的开放性思维、系统性思维和创造性思维。
总之，现代信息技术为丰富学生的表象，开拓学生的思维和创造力提供了视听基础，为创设和谐教育的环境提供了有效的手段。
在教学中，利用多媒体和网络辅助小学英语教学能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，能促进学生智力因素与非智力因素的有机结合，从而获得最佳的教学效果。
因此,英语教学中合理选择多媒体和网络资源，有机结合,适性而用,适时而用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要》。
2、《信息技术与课程整合》.孙杰远
3、《浅谈信息技术与英语课程整合的效益》.孙亚风
附：
作者;袁玉凤
单位：
洪关乡联星小平小学
电话;13638525682
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