[整理版]六年级上册科学实验教案Word文件下载.docx
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反之费力。
力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等,不省力也不费力。
L3实验课题:
天平的使用
实验目标:
通过实验熟悉天平的构造,使用步骤和注意事项。
实验器材和药品:
天平用去码实验设想:
天平是根据杠杆的原理制作的实验过程:
1.认识天平的组成部分。
2 .学习用天平称量。
现象观察:
1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度
盘、游码组成。
2.称物体时物体放在左盘,砥码放在右盘。
实验结论:
天平可以用来称量物体的重量O
L4实验课题:
研究轮轴作用
认识轮轴是一种省力的机械。
简单机械试验盒钩码实验设想:
定轮轴能够省力。
1. 组装一个轮轴。
2. 在轮上用力,轴上挂重物。
在轴上用力,轮上挂重物。
在轴上挂重物测力计读数小,反之则大。
轮上用力省力,轴上费力。
1.5实验课题:
研究定滑轮、动滑轮的作用
知道定滑轮可以改变力的方向但不省力,动滑轮可以改变力的方向而且省力。
简单机械试验盒钩码测力计
定滑轮不能省力,动滑轮能省力
1. 组装定滑轮。
在滑轮上挂物体。
在另一端用测力计提起重物,读出测力计的读数。
2. 组装动滑轮。
3. 把两次的读数进行对比。
用定滑轮提起重物的读数大。
用动滑轮提起重物的读数小。
1.定滑轮可以改变力的方向但不省力,动滑轮可以改变力的方向而且省力。
2.动滑轮能省力,定滑轮不能省力。
1.6实验课题:
认识滑轮组的作用
认识滑轮组不但能够改变用力的方向,而且能够省力。
绳子砥码铁架台滑轮测力计。
滑轮组不但能改变用力的方向,而且能够省力。
1. 组装一个滑轮组,用滑轮组提起重物不同重量的物体。
2. 观察用力的方向,测量用力的大小,与直接提取物体的用力方向,用力大小作比较。
使用滑轮组改变了用力的方向,提取物体的用力的小。
使用滑轮组不但能改变用力的方向,而且能够省力。
L7实验课题:
探究不同斜面的作用
通过实验东的斜面又省力的作用
绳子简单机械实验盒斜面测力计。
斜面能够省力。
1. 用测力计垂直提起重物。
沿着斜面拉重物。
2. 改变斜面的倾斜度拉动重物。
3 .把垂直提起相同重物和斜面拉重物读数进行比较。
垂直提起重物费力,利用斜面省力,斜面的倾斜度度越小越省力。
相同的高度倾面越长越省力。
斜面能够省力,斜面有省力的作用。
2.1实验课题:
探究物体的形状与承受力的关系
认识到改变纸的现状,其抵抗力弯曲的能力随之而改变。
A4纸纸铁线圈双面胶包装箱的瓦楞纸
每个人设计物体形状不同,承受力也就不同。
将纸折成V、U、T、L工等不同的形状,在纸上放垫圈,看哪一个放得多。
VVV的现状的承受力大。
改变纸的现状,其抵抗抗弯曲的力也会随之改变。
虽然减少了材料的宽度,但增加了材料的厚度,而且能大大增强
材料抵抗弯曲的能力。
2.5实验课题:
探究物体的结构与承受力的关系
研究哪种支架不易变形、最稳固。
小木棒橡皮筋
物体结构不一样,承受力大小也不一样。
1. 用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架,然后用力往两边拉拽,比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。
2. 用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固?
正方形、五边形、六边形等支架易变形。
三角形之家不容易变形、最稳固。
不稳定的结构,可以通过架梁的方式增加其三角形结构,使它变得稳定。
3.2实验课题:
做一个电磁铁
让学生认识你电磁铁
大铁钉绝缘导体电池电池盒指南针大头针
导线和铁定绕在一起能够产生磁性。
1. 把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。
2. 接通电源,用铁钉的一端接近大头针,有什么现象?
这说明什么?
3. 切断电源,有什么现象?
这说明什么?
4. 利用指南针检验:
电磁铁有没有两极,那一端是北极?
那一端是南极?
1. 通电后绕制的铁钉有磁力。
2. 绕制圈数越多磁力越大。
3. 增加电磁节数磁力变大。
4. 用针尖(或针帽)接近指南针的北极,如果相吸,针尖(或针帽)是南极,针帽(或针尖)是北极;
如果相斥针尖(或针帽)是北极,针帽(或针尖)是南极。
在绕制的导线两端会产生磁性。
3.4实验课题:
探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
使学生认识电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
2. 接通电源,用铁钉的一端接近大头针,有什么现象?
这说明什么?
3.切断电源,有什么现象?
现象观察:
电磁铁绕制匝数越多磁力越大。
电磁铁的磁力大小与匝数和电流大小有关,匝数越多磁力越大,电流大磁力大。
4.1实验课题:
为校园内的植物挂牌
识别校园内植物中的一些常见植物。
刻刀木板绳子
不同植物的根、茎、叶是不相同的。
1.观察辨别学校内的植物。
2. 制作植物牌。
3. 根据不同特征得出不同名称。
校园内不同植物的种内不同,形状也就不同。
方实验结论:
挂牌后更容易识别校园内的植物O
L8实验课题:
认识传动
组装一个链条传动装置,研究他的传动特点。
组装一个齿轮传动装置,研究齿轮传动的特点。
链条齿轮支架
1. 摇动大轮,观察小轮的转动方向和转动速度;
摇动小轮。
观察大轮的转动方向和转动速度。
你发现了什么?
2. 分别安顺时针和逆时针方向转动其中一个齿轮,观察发现的想象;
再用同样的方法转动另一个齿轮,看看又会发现什么现象?
齿轮传动装置:
由两个或多个齿轮组成。
齿轮传动可以传递力,能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。
无论一个齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动,必须在两者之间再加一个齿轮。
齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小,还与两个齿轮齿数的比值有关,如一个28齿的齿轮会使一个14齿的齿轮的转速增加一倍。
相同点:
两种传动方式都可以改变运动速度。
不同点:
齿轮传动虽较准确,能改变运动方向,但不能较长距离地传力。
链条传动虽不能改变运动方向,准确性不如齿轮传动。
2.3实验课题:
建桥梁
研究三座桥的特点以及承受力有什么不同
试验器材或药品:
卡纸、回形针、粗绳、筷子、厚书、重物。
1. 建桥需要卡纸做桥面。
用书做桥墩,桥墩间的距离要一致。
用三张相同的纸分别做平板桥、拱桥、斜拉桥。
2. 建斜拉桥时,需要先把两条等长的粗线分别系在四根筷子上,再把粗线分别粘在厚纸板中央。
3. 分别用小车放钩码做承重实验,比较承受力有什么不
同:
4.比较三座桥的承重能力时,必须把同样的物重放在桥的中央,看看哪一座桥被压塌。
实验现象:
平板桥承受能力差、拱桥、斜拉桥承受能力强。