人教版新课标二年级上册《阿细跳月》教学设计.docx

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人教版新课标二年级上册《阿细跳月》教学设计

人教版新课标二年级上册《阿细跳月》教学设计

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　　《阿细跳月》

　　【教学目的】

　　1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

　　2、能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律。

　　3、了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。

　　【教学教具、学具】

　　教具：

多媒体、钢琴

　　学具：

准备一些报纸或其它自制乐器的材料

　　【教学重点】

　　重点是让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。

　　【教学难点】

　　难点是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形式来进行创作、表演。

　　【教学课时】1课时

　　【教学方法】

　　1、教法：

　　利用多媒体这一先进的教学设备，利用直观教学法、聆听法、讲述法、唱奏法、谈话法、诗画舞结合法进行教学，力求做到教师为主导的原则。

　　2、学法：

　　针对本课的教学目的，要求学生注意配合老师积极活动。

利用模唱法、聆听法、练习法、比较法、讨论法使学生不仅能学到知识，而且能学到掌握知识的方法，这也体现了学生为主体的原则。

　　【教学过程】

　　教学步骤

　　设计意图

　　一、节奏律动

　　教师：

今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！

　　拍×　××　××　××　×

　　　合右左右左右左右

　　念：

走快点快点快点走

　　（合：

拍手右：

右手拍腿左：

左手拍腿）

　　学生：

模仿拍节奏

　　教师：

走的节奏是什么样的？

　　学生：

部分学生起来走动，拍出走的节奏：

　　×　×　×　×　×……

　　教师：

进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。

　　＞　　　＞

　　　×　×　×　×　×　×　×　×　×　×

　　教师：

哎！

这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生：

　　××　×　×　×　××　×

　　　等等我呀嗨快跟上

　　（呼）（应）

　　学生：

模仿拍节奏

　　二、导入

　　1、欣赏《阿细跳月》片段．

　　教师：

请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？

是什么因素会使你产生这种联想？

（播放音乐）

　　学生：

音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关……

　　教师：

我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。

　　2、讨论交流

（1）彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。

阿细是居住在云南境内的彝族支系。

（2）火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。

　　（3）“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。

（播放彝族“跳月”的音乐。

）并了解基本舞步。

　　三、授新课

　　1、板书：

《阿细跳月》。

　　2、完整欣赏《阿细跳月》。

（播放音乐）

　　3、讨论归纳：

　　教师：

你们能找出刚才所练习过的节奏吗？

　　学生：

节奏

（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。

（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。

（出示节奏谱）

　　5/4××××××××|

　　教师：

节奏

（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。

　　4、分析、练唱。

　　教师：

我们一起来哼唱一下主旋律。

（唱）

　　1=G5/4

　　你们能将它的主要特点归纳出来吗？

　　学生：

旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。

　　练唱旋律：

　　51313521|……

　　（师）（生）

　　教师：

还有补充吗？

　　学生：

结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同……

　　5、听音乐分声部拍节奏

　　5/4××××××××|

　　××××××××|

　　×××××|

　　6、讨论

　　教师：

你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？

　　学生：

旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。

　　教师：

能听出什么乐器在演奏吗？

　　学生：

有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。

　　（老师就学生不熟悉的乐器音色如：

笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）

　　7、完整欣赏《阿细跳月》（播放）

　　教师：

下面我们将再一次地欣赏这首作品。

在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。

同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。

　　8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑）

　　引竹合弹二高笙竹弹合竹合尾

　　子笛奏拨胡胡笛拨奏笛奏声

　　教师：

乐曲中为什么有这么多的变化？

这些变化使你联想到了什么？

　　学生：

联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……

　　教师：

你们还能注意到音乐中其他的变化吗？

　　学生：

后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。

　　9、归纳。

　　民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。

旋律素材简洁，节奏富于动感。

作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。

　　下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。

　　（播放——音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）

　　四、创作表演

　　教师：

我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。

　　1、小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）

　　2、各小组表演。

　　五、课堂小结

　　教师：

今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？

　　学生：

有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有我们自己表演的《阿细跳月》。

　　教师：

这几种“跳月”各有哪些特点？

　　学生：

1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。

　　2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。

　　3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想……

　　教师：

这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。

　　（学生活动，师做点评）

　　教师：

音乐是人们认识一个民族文化的窗口。

“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。

今天我们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。

现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！

　　（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课）

　　以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。

　　（本课难点）

　　让学生在简单的走路中掌握难点。

　　引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。

　　用多媒体演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。

　　通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识《阿细跳月》的主旋律及其主要特征。

这也是本课欣赏教学的一个重点。

　　师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。

　　（重点）

　　学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。

使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。

　　引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。

　　让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。

　　启发学生根据音乐展开想象。

　　关注力度、速度的变化。

　　（课堂延伸）

　　了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。

　　（难点）

　　拓宽视野，让学生了解各种形式的《阿细跳月》。

为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

　　学生自己总结、评价所学的内容。

　　首尾呼应

　　附板书设计：

　　节奏训练

　　拍×　××　××　××　×

　　　合右左右左右左右

　　念：

走快点快点快点走

　　×　×　×　×　×……

　　＞　　＞

　　　×　×　×　×　×　×　×　×　×　×

　　××　×　×　×　××　×

　　　等等我呀嗨快跟上

　　（呼）（应）

　　《阿细跳月》

　　典型节奏：

　　5/4××××××××|

　　听音乐分声部拍节奏：

　　5/4××××××××|

　　××××××××|

　　×××××|

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