十里长街送总理教案.docx

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十里长街送总理教案

《十里长街送总理》教案

　　教材特点：

　　这是一篇有浓重情感色彩的语文文章，课文记叙的是千万万万人都明白的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。

课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。

教学目标：

　　１、使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的动人情景，激发学生敬爱与关切周总理的思想情感。

　　２、能归纳段落大意，了解段与段之间的联系，熟悉课文是如何连段成篇的。

　　３、能有感朗诵课文。

　　教学重点：

　　能归纳段意，了解段与段之间的联系，熟悉课文是如何连段成篇的。

教学难点：

能抓住重点词语的明白得，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想情感。

　　教学进程：

　　１、谈话导入同窗们，１９７６年１月８日９时５７分，咱们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩带黑纱，在１１日请早晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街双侧，等待着总理的灵车。

含着庞大的悲痛与总理最后辞别，今天，咱们就记下那时那难忘场面后一篇课文。

　　２、提示课起。

板书：

２２、十里长街送总理。

　　提问：

送，送行、送别。

都是什么意思？

（不舍分离、不安心、友谊深双都活着。

）

　　提问：

你从课题中的“送”体会到一种什么情感？

（周总理尽管逝世了，但他永久活在人们的心中。

今天，首都人民何等希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。

表现了人民酷爱总理、怀念总理之情。

）

　　３、教师范读课文，学生边听边试探：

　　（１）课文是按什么顺写的，能够分成几段？

　　（２）归纳课文要紧内容。

（课文按灵车到来的时刻顺序写的，可分成三段）到来前（早晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）板书：

等灵车、望灵车、送灵车。

　　４、学习第一段。

　　（１）指名朗诵，要求尽可能有情感。

　　试探：

这一段深课文从内容上看能够分为几层意思？

什么缘故这么分？

层与层之间有什么联系？

　　（可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）别离写了老、中、青三祖代表人物。

第二层与第三层之间是先归纳后具体的关系。

）

　　（２）认真默读课文，勾画出你以为能表达人们心情的词语和句子，练习有情感朗诵。

　　（３）找出描述天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该如何读。

　　（天灰蒙蒙的，又阴又冷，表现出人们的心情繁重，用压仰的语气读。

写人多的词：

挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。

）

　　（４）第４句中有一个一起的的字是什么？

读一读你有什么感受？

（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无穷酷爱周总理、。

怀念周总理的心情。

）

　　（５）什么缘故说人的即焦急，又耐心、这不是相互矛盾吗？

　　（“焦急”表达了人们巴不得马上看见总理的心情，“耐心”表现了时刻再久，也要等下去的心情，一起表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。

）

　　板书：

心悲痛

　　（６）有情感地朗诵读第一段，总结段意：

人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。

　　５、学习第二段。

　　师：

首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，咱们继续学习第二段。

　　（１）默读第二段、按不同内容分层。

（第一层：

人们看到的；第二层：

人们的心情；第三层；人们想到的。

）

　　（２）指名第一层:

人们看到什么？

（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄重的感党。

）

　　（３）指名读第二层，试探：

那时人们是什么样的心情？

你从哪些词语体会出来的？

（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。

）

　　师：

那时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，但是又没有方法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”那个词把人的这种难以割舍的思想情感表达得淋漓尽致。

恰如其分。

　　板书：

心欲碎。

　　（４）指导朗诵，用低沉的语调，轻声慢读。

　　（５）人们望着灵车想些什么？

你从中体会到什么？

（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作忙碌辛苦，为中国革命和世界革命做出了庞大的奉献，也说明总理常常出此刻人民群众中间，和人民心连心。

）

　　师：

同在长安街上，同是一个总理，一样的人民群众，产生如此的联想是自然的，回忆那时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

　　（６）练习有情感地朗诵第二段，并试背诵。

　　（７）总结第二段段意。

灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的辉煌形象。

　　（８）齐读、试背第二段课文。

　　６、学习第三段。

　　（１）自由读第三段，找出描述人的动作，心理的文句。

谈体会。

　　（“牵动”：

拉动，仿佛总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。

）（“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。

想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的酷爱之情的情形，）

　　板书：

心相随

　　（２）指导朗诵，总结段意：

灵车远去了，人们久久不肯离去。

　　７、播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。

　　８、总结全文、提问：

全文总的表现了如何的思想情感？

　　（板书：

总理爱人民、人民爱总理。

）

　　附：

板书设计课后练习：

　　１、组词：

槐（）挽（）泣（）陪（）魁（）搀（）拉（）部（）

　　２、从下面的词语中找出八组近义词，填在（）里。

庄重沉痛慈祥等待庄重

　　焦急移起身躯着急缓慢悲痛躯体慈善缓缓等候移动

　　（）–––––（）（）––––––（）（）–––––（）

　　（）–––––（）（）--–––––（）（）–––––（）

　　（）–––––（）（）––––––（）